描寫(xiě)生活需要自由的話(huà)題作文
自由這個(gè)名詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不陌生,簡(jiǎn)直觸手可及。就連家禽,飼養(yǎng)的動(dòng)物都有他們自己的一片天。自古以來(lái),哪位詩(shī)詞作家不都是閑云野鶴版逍遙自在,痛快淋漓,與自己的伴有談天論地。自由,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是家常便飯,這里給大家分享一些關(guān)于描寫(xiě)生活需要自由的話(huà)題作文,供大家學(xué)習(xí)。
描寫(xiě)生活需要自由的話(huà)題作文1
是我都向往自由。自由也是我們?nèi)魏稳硕枷M玫降摹O拗剖俏覀兌紖拹旱?。可是自由、限制是同時(shí)存在的,他們是不可分割的一個(gè)整體。終于可以上學(xué)了,我可以獲得自由了。我在也不用擔(dān)心母親那沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨了,我也不用去看父親那嚴(yán)肅的表情了。我可以在學(xué)校盡情的玩了,可以躺在床上呼呼的睡大覺(jué)了,可以不在煮飯刷碗了反正是我想干什么就干什么,不想干什么就不干。因?yàn)槲也挥脫?dān)心母親的那嘮叨的嘴在我的身邊大吵大鬧,也不用擔(dān)心父親那雙大手落在我我的身上??墒俏义e(cuò)了。
到了學(xué)校,我的夢(mèng)破碎了。在學(xué)校,要按時(shí)起床,按時(shí)丄課,按時(shí)下課,按時(shí)交老師布置的課后作業(yè),什么多是按時(shí)的,不按時(shí)就要受到懲罰。就連吃頓早、中餐都喲時(shí)間限制。上課時(shí)間內(nèi)要解個(gè)大、小手都要向老師舉手打報(bào)告,要老師同意后才能快步跑向廁所。老師不同意自己還得憋到下課。我沒(méi)了自由,就連在家有的,在這里都沒(méi)有了。為什么?學(xué)校不是給人自由的嗎?在家父母親就給我講里要想有自由就到學(xué)校去。為什么我倒了學(xué)校我反而沒(méi)了自由,有的教師遇事就給老師打報(bào)告。為什么?我不斷的問(wèn)我自己。
隨著我的成長(zhǎng),我給我自己找到了到答案,那就是我是自己的角色決定了我的自由。我也知道了一個(gè)人是有自由的,而且是非常的多。但是因?yàn)椴煌牡攸c(diǎn),不同的時(shí)間,不同的人物,還有里所扮演的角色不同你所得到得自由是不相同的。因?yàn)樵谀愕玫阶杂傻臅r(shí)候,你就受到你它的限制。即使你主席你也不例外。就如老師那樣,他能回家不給自己的還講題,去睡覺(jué)。而當(dāng)有學(xué)生問(wèn)道他的時(shí)候,他教師廢寢忘食的都要為你解答。因?yàn)樗抢蠋?。他的角色決定了他的自由。
歌德有這樣一句名言:“一個(gè)人只要宣稱(chēng)自己是自由的,就會(huì)同時(shí)感到他是受限制的。如果你敢于宣稱(chēng)自己是受限制的,你就會(huì)感到自己是自由的。”是的。我們?cè)讷@得自由的時(shí)候就受到了限制。不管他是男還是女,不管他是乞丐還是主席,也不管他是卑鄙還是高尚,只要他要自由,他就受到了限制。不管他是誰(shuí)。
描寫(xiě)生活需要自由的話(huà)題作文2
來(lái)到廚房,我決定先解決我的早餐。打開(kāi)冰箱,將選出的兩個(gè)體型圓潤(rùn)、顏色上乘的雞蛋敲碎,將蛋清和蛋黃倒在潔白、細(xì)膩的瓷碗里。用竹筷挑起蛋黃周?chē)咨南祹ВX海中不禁浮現(xiàn)出兒時(shí)小伙伴們以為只是雞眼而不敢吃雞蛋的場(chǎng)景,心中充斥著懷念和感謝。拿出仿佛帶著殺氣的大菜刀,將兩個(gè)圓溜溜的西紅柿切成了不規(guī)則的立方體,回憶著奶奶做菜的模樣,炒起了番茄炒蛋。鍋內(nèi),紅色的汁水在黃白相間的炒蛋中流淌,縮小了的番茄也在其中舞蹈。我用鍋鏟將鍋內(nèi)的食物翻了個(gè)邊又將它們推到鍋?zhàn)幼钋胺?,端起了廚神的范,起了個(gè)勢(shì),然后左手猛地用力,鐵鍋微微上升了三厘米左右,顛鍋失敗。雖然早有預(yù)料,但現(xiàn)實(shí)真是如此時(shí),我心中不免還是升起了挫敗感。
泡了一杯不加料的方便面,倒入西紅柿炒蛋,一份色香味俱全的早餐就出鍋了。
我仔細(xì)的在媽媽房間內(nèi)觀察,找出了自己被藏起來(lái)的手機(jī),在餐桌旁邊吃面邊搜索著新的食譜。
用完美食,我又在家獨(dú)享完一部恐怖電影,在樓下看小區(qū)里的熊孩子們玩鬧,讀了幾本自己偷偷買(mǎi)回家的小說(shuō)后,天空中就已經(jīng)出現(xiàn)了淡淡的粉色云朵,我拿著相機(jī)和我最喜愛(ài)的作品《枕草子》奔上了頂樓。
頂樓上有巨大的水箱,小區(qū)居民用來(lái)晾衣服而綁上的繩子和數(shù)不清的衣物,地上還有像腿粗的水管互相連接著。在這重重阻礙中,我迅速而又小心地奔走著,不斷變換角度將天空中云的作品攝入相機(jī)。
太陽(yáng)緩緩落下,天空被太陽(yáng)余暉映得通紅,一朵朵白日里潔白的云在此刻縱情地燃燒著自己,幻化成一朵朵火燒云。那畫(huà)面美得讓人心驚。
我坐在頂樓上一處空曠的地方,盤(pán)起腿,品味著《枕草子》中每一個(gè)文字勾勒出的情景,想象著作者清少納言在距今遙遠(yuǎn)的過(guò)去中她所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
屬于我的周末自由時(shí)光,我希望能這樣度過(guò)。
描寫(xiě)生活需要自由的話(huà)題作文3
初春,院子里的樹(shù)都生機(jī)勃勃的長(zhǎng)著,有一棵樹(shù)卻不慌不忙的等著,沒(méi)有任何爭(zhēng)風(fēng)吃酷的跡象。很快夏天到了,所有的樹(shù)都長(zhǎng)大了,在桃紅柳綠的日子里欣欣向榮,誰(shuí)也不知道當(dāng)初的那棵不發(fā)芽的小樹(shù)是哪棵,因?yàn)樗c別的樹(shù)并無(wú)區(qū)別,也正在樹(shù)群中享受美好呢。人生不也是如此嗎?人生不是百米賽跑,不是一開(kāi)始走了彎路或者落后就沒(méi)有改變的機(jī)會(huì),只要你能在漫長(zhǎng)的旅途中堅(jiān)持下來(lái),總有獲勝的`一天。
在如今社會(huì)的快餐文化中,中國(guó)的家長(zhǎng)只想著要讓孩子贏在起跑線(xiàn)上,還沒(méi)上小學(xué)便已經(jīng)這個(gè)補(bǔ)習(xí)班,那個(gè)藝術(shù)班。卻沒(méi)有想過(guò)如何培養(yǎng)孩子豐富的想象力,完善的人格,良好的心理素質(zhì),讓孩子贏在終點(diǎn)線(xiàn)。這樣的教育方式,只能讓我們中國(guó)越發(fā)落后于其他發(fā)達(dá)國(guó)家。
德國(guó)的教育更加令我們深思。只有8200萬(wàn)人口的德國(guó)卻擁有世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)。他們的孩子在幼兒園、小學(xué)、初中不只是玩,還有鍛煉表達(dá)能力,學(xué)習(xí)獨(dú)立生活,高中才是他們真正開(kāi)始學(xué)習(xí)的起跑線(xiàn),所以根本沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班的概念。
德國(guó)的教育體系是十分特殊的,上大學(xué)很容易,但想上的人并不多。德國(guó)的教育理念是:“做一個(gè)有用的人”。不只是讀書(shū),很多的職業(yè)都能做一個(gè)有用的人,真正是“條條大路通羅馬”。也正因?yàn)槿绱?,每個(gè)孩子出來(lái),腦子里別人的東西少,自己的東西多。這樣一來(lái),基礎(chǔ)知識(shí)夠用,加上非凡的想象力和執(zhí)行力,德國(guó)的科技如何能不領(lǐng)先世界?
魚(yú)和熊掌不可兼得,就像想象力和知識(shí),從某種意義上講它們是對(duì)立的,因?yàn)橄胂罅Φ谋举|(zhì)是荒誕,而知識(shí)的本質(zhì)是邏輯。一旦孩子腦子里裝得盡是知識(shí),那么想象力就裝不下了。
人們都應(yīng)該懂得,人生就是馬拉松,不是看開(kāi)頭,而是看中間,只要你不放棄,才能笑到最后,笑得最好。
讓我們?nèi)绯醮旱男?shù)一般自由的成長(zhǎng),選擇一條適合自己的路,不怕他人言說(shuō),堅(jiān)定走向自己的彼岸。
描寫(xiě)生活需要自由的話(huà)題作文4
夜,已深了。一陣涼颼颼的風(fēng)襲來(lái),小皮不禁打了一個(gè)冷顫。想象以前,小皮真后悔小皮出生幾個(gè)月后,父母就死了。從此以后,小皮就流浪街頭,和一群野狗混在一起。
一天,小皮在超市門(mén)口看見(jiàn)一個(gè)小女孩從里面出來(lái)。憑直覺(jué)小皮就覺(jué)得著個(gè)女孩一定很孤獨(dú),因?yàn)榭瓷先ニ幸浑p很憂(yōu)郁的眼睛。小皮跟在她后面走了很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。
第二天,小皮又在同一時(shí)間,同一地點(diǎn)看見(jiàn)這個(gè)女孩,于是它有跟了上去。第三天,女孩終于注意到了小皮,把小皮帶回家去了。這時(shí)的小皮看上去真的很可愛(ài),所以,小女孩給它取了這個(gè)名字----小皮。
從此以后,小皮成了女孩的陪伴。小皮很乖,也很懂事,它知道不惹主人生氣。所以小皮的吃睡都和小女孩在一起,小皮想,主人收留了它,它一定要報(bào)答她,傾盡它的所能。
漸漸地,小皮長(zhǎng)大了,它也覺(jué)得這個(gè)家呆膩了,因?yàn)橹魅艘粋€(gè)人主,也沒(méi)什么朋友,每天的生活很枯燥。而且,沒(méi)隔一段時(shí)間,主人還會(huì)把小皮拉去理發(fā),把它那一身的毛剪短。它好討厭這種生活,它覺(jué)得這樣的生活真的一點(diǎn)自由也沒(méi)有,所以體在一個(gè)停了電的晚上,跑了出來(lái)。
小皮好開(kāi)心,它在心里:終于可以重生另外!
到了第日天的中午,小皮那顆興奮的心才平靜下來(lái)。接著問(wèn)題來(lái)了,它發(fā)現(xiàn)肚子餓了,于是到處找食物。小皮在街上苦苦尋覓,垃圾里的東西又臭有爛,小皮看不中吃不下。天快黑了,萬(wàn)般無(wú)耐之下它在一條臭水溝里找到了一塊骨頭。正在吃時(shí),一個(gè)惡狠狠的聲音傳來(lái)了:“這是我的地盤(pán),誰(shuí)讓你在這里找吃的/還不快把它吐出來(lái)!”小皮抬起頭,發(fā)現(xiàn)一只目露兇光的野狗站在前面,小皮害怕了,就連忙吐出了這塊骨頭
就這樣到了晚上,小皮還沒(méi)找到食物,它好后悔,真的不該跑出來(lái)。但轉(zhuǎn)念一想,一不跑出來(lái)又能怎樣?不跑出來(lái)的話(huà)就沒(méi)了自由。
描寫(xiě)生活需要自由的話(huà)題作文5
微弱的燈光投在書(shū)桌上,筆桿快速搖動(dòng)著,就如那書(shū)桌上的影子。五頁(yè)枯燥乏味的數(shù)學(xué)題擺在面前,好像在強(qiáng)迫我將它做完。自由,你去哪里了?我的心飛到了那段自由的童年。童年,是一段自由的日子。小區(qū)噴泉池中裸露著的馬賽克瓷磚在清晨陽(yáng)光的照耀下反射出微弱的藍(lán)光,吸引著我和朋友。我們無(wú)拘無(wú)束,輕盈的身子跳到水池邊上又跳進(jìn)已被抽空的水池。隨后,我毫無(wú)畏懼地來(lái)到前面的臺(tái)子前,小腳奮力一蹬,柔弱的小手一撐,順利跳上了高高的臺(tái)子。靈活的我們站起阿里,搓搓小手,繼續(xù)攀爬。我們像一只只自由的小兔子,跳上跳下,爬上爬下,把這種活動(dòng)當(dāng)做一種娛樂(lè),一種挑戰(zhàn)者的自由。
而現(xiàn)在,坐在書(shū)桌前的我全然沒(méi)有這種自由可言,被困在這五百年的“知識(shí)”中。
在童年,那段自由的日子中,我和朋友在青草上狂奔,奔向自由。我們與小狗一起坐上滑梯,在滑梯上翻滾,滑到自由的地面。我們抓住樹(shù)枝,蹬著樹(shù)干,爬上一棵當(dāng)時(shí)認(rèn)為很高的樹(shù),爬上自由的巔峰。太陽(yáng)由在水池中娛樂(lè)時(shí)剛剛升起的位置到了頭頂,又要下來(lái)。我們?cè)谔覙?shù)上對(duì)坐著,將一朵盛開(kāi)的,粉嫩的桃花扎在頭發(fā)中。我們像自由的小鷹,飛過(guò)天邊的草地,我們像鮮麗的桃花,自由綻放,我們,像夕陽(yáng)紅,點(diǎn)亮那自由天空那天,我們坐在桃樹(shù)上一起等待,待那太陽(yáng)上山。只誰(shuí)知,太陽(yáng)走了,就只剩無(wú)邊的夜,無(wú)自由的夜。
夜色靜得令人瘋狂,無(wú)數(shù)三角形,四邊形仿佛變成多彩的蝴蝶,引領(lǐng)我回到自由的童年??伤鼈円粋€(gè)個(gè)撞在玻璃上,裂為黑白的碎片。童年,自由的童年,你去哪兒了?明亮的窗戶(hù)和潔白的墻圍城了一座監(jiān)獄,我扒著窗沿看著窗外那童年的世界,而你卻離我而去。我懂了現(xiàn)在的世界處處是拘束,而我,只能在這世界中找到自己的自由。那段自由的日子已遠(yuǎn)去,可并不代表自由永遠(yuǎn)離我而去。童年,請(qǐng)?jiān)试S我再回一次頭,再看看你,那段自由的日子。我將探尋知識(shí)中的自由,而你,一定會(huì)被埋在記憶深處。