感恩的初中作文：做人要學會感恩

　　學會感恩,走在人生的路‎上,你會覺得你快‎樂無比。 感恩父母,是他們給了你‎生命,這是一個奇跡‎ ,是他們呵護著‎生命...以下是小編整理的關于感恩的作文，歡迎大家閱讀。

　　因為有你

　　總有這樣一個動作溫暖心田;總有一句話撥動心弦;總有這樣一個人存在我的世界里。——題記

　　記憶深處，似乎總有一位為自己忙碌的身影，或是為我洗衣服，或是替我做飯，又或是為我打掃房間……將鏡頭拉近，那是一位典型的農村婦女形象，再看那佝僂的肩膀，發(fā)福的身體，不是媽媽，再細看，那不是奶奶是誰?

　　額頭上刻著幾道溝壑，里面裝滿了滄桑的故事，而眼角的幾道魚尾紋暗示著年齡的蒼老，手上厚厚的繭子提醒著人們面前這位女人承受了太多苦。奶奶，與我有著四分之一相同血液的親人，在我被所有人指責時對我說沒事的人，在我考試失利時對我說加油的人，奶奶的文化水平不高，她聽不懂普通話，也不知道什么“abc”，但她知道在我考試前給我做好吃的，知道在我寫作業(yè)時輕輕關上門，這是最微不足道的關心，卻又是最真誠的關心。

　　家里的門口有幾塊地，是她一鋤頭一鋤頭開墾出來的，我很不明白她的想法，問她為什么這么累，她說：“能省一點是一點啊。”原來是為省幾塊菜錢。在晚上縫爸爸衣服時，即使眼神不好也不愿開燈，就為了幾元電費……這樣的奶奶被冠上一毛不拔的稱號，也不足為過。

　　“姍姍(小名)，把自己的被子疊好。”“姍姍，幫我穿個針，我看不清。”“……”隨著年齡的增長，我的耳邊天天嘮叨這幾句話，“你煩不煩啊。”我感到很煩，有時也會無故大吼大叫，在心里嘀咕幾句泄憤。不過事后我也會很愧疚，舍不得看奶奶難過的樣子。但愛過，吵過，才是至親啊!

　　小時候，奶奶是心里最偉大的人，什么事都對，可漸漸的，奶奶眼中的小人兒有了自己的思想，漸漸疏遠了奶奶。后來啊，這個小人兒有了自己的朋友圈，星期一到星期五的時間學習，其余的時間吃飯，睡覺，社交瓜分了，而奶奶就被遺忘在心底的某個角落。而這個小人兒，就是我。

　　其實有時候心血來潮，幫奶奶做些家務，也會被她“你快去讀書，沒你的事。”這種話頂回去。以至于過年時，大伯他們回來啦，都說：“姍姍啊!你一定要好好學習，別辜負了奶奶。”對呀，我成績好，奶奶就高興。在這種想法根深蒂固后，奶奶的照顧也成了理所當然?，F在看來，我錯了很久。

　　一歲時，“姍姍快過來，叫奶奶。”

　　五歲時，“姍姍快過來，奶奶有糖給你吃。”(那些糖都是便宜不過的水果糖，可是奶奶卻從來沒吃過)

　　十歲時，“姍姍快過來，奶奶給你買了件新衣服哦。”(衣服也土得要死，我都不愿意穿，可那件衣服的價錢比奶奶四五件衣服的總和還多)

　　十四歲時，“姍姍啊，你現在還小，等你長大我就享福嘍。”

　　可長大究竟是個什么概念?因為有你，我的人生有了糖果味;因為有你，我的天空有了點綴;因為有你，我的世界變得完整……而我能為你做些什么?

　　感謝你!因為有你……

　　感謝師恩

　　你給我一句話就打開我一扇窗;你給我一個微笑我就渾身是力量;你給我一個眼神我就找到了方向;你放開雙手讓我遨游知識的海洋……

　　人們總是在夸大其辭地講述師生情，其實老師教書育人的一收就是春蠶到死絲方盡，學生同老師一起讀書破萬卷，活到老學到老。師生情的本質就是友情，過多的形容就是畫蛇添足。感謝師恩，你可否記得某一方面的啟蒙老師呢?

　　從小到大的學習生活中，我接觸過多少老師?真是一個巨大的數字啊，搜索深處的記憶，依稀回想起一些往事，將那些碎片拼接起來，舞蹈啟蒙老師的身影顯現出來，成為童年美好時光的重要人物之一。

　　剛滿四歲我插班到了舞蹈班，走到門邊，就不讓家長進了。我怯生生地向教室里看了看，一張張陌生的面孔，一個個比我年長一兩歲的小姐姐。不知怎的，眼里閃出了淚花，再也不肯走近一步。媽媽在門外推了推我，輕聲說：“快去吧!”便狠心的扭頭走掉，消失在樓梯口，我有點恨她——干嘛把我丟在這個陌生的地方?小小的心里充滿憤怒和委屈，忍不住大聲哭起來。老師蹲在我面前抽出紙巾擦干我的淚：“你最堅強了，對不對?”說罷拉起我的手走進了教室。那只手涼絲絲的，十分柔軟，好像媽媽!我不由自主跟她走了進去，我驚訝地發(fā)現大家的水平參差不齊，我不是唯一一個插班進來的，心里好受了些。

　　過了幾個月，我們要去電視臺參加比賽了，老師把我們幾個個頭差不多的集中起來，發(fā)放演出服，告訴我們要排練一個節(jié)目去比賽，大家回家練練下腰。頓時，我手上的衣服有千斤重，還是滾燙的。由于年紀小，練基本功很容易，然而我才剛開始學，許多動作不敢嘗試。于是每天幼兒園放學，我就在床墊的保護下不斷下腰、起來，不知疲倦地循環(huán)著。正因如此，我進步最大，受到老師的表揚最多，心里自然美滋滋的。

　　比賽前夕的最后一次排練，在擁擠不堪的后臺，我照例下著腰。卻沒想滑溜溜的地板讓我摔了一跤，老師急匆匆地跑過來撫摸著我的頭，我感覺渾身酥酥的，一點兒也不疼了。刺眼的燈光下，我看不清評委和觀眾的面容，卻找到了老師鼓勵的目光，四歲孩子的活潑在臺上表現的淋漓盡致，賽后老師卻哭了，她說她要去一個很遙遠的地方教別人跳舞了……

　　只要短短幾個月的學習，老師可能忘了我，但這是一個孩子金色的記。老師，我想您了!

　　父愛?師恩

　　他的學生說，他很嚴厲，又愛玩，一到春天就帶著學生放風箏。

　　這點是清楚的。兒時，偷偷溜到他的班級里，趴在門邊“偷窺”著。他在黑板上瀟灑地寫著字，這當時的我是無論怎么也看不懂的。寫畢，轉過身，念一個名字，讓學生起立回答。學生起來后，呆呆的，愣著神，仿佛魂兒都被抽走了，支吾半天說不上話來。他似乎有些生氣，拿了教鞭，往學生手心里打了一下;這下或許很疼，我看見那學生的五官全擰在一起，眉頭打著結。這有點像我后來作文寫到的一個片段：“一只掉光了牙齒的狗熊面對著手拿發(fā)燙槍管的手槍、一步一步向自己逼近的面目猙獰的獵人，早已嚇得‘手無縛雞之力’!”

　　大些，他就成了我的老師。我至今仍清晰地記得他教我背古詩的方法：雙手背在身后，慢慢地度著步，口中大聲地背著，還要搖頭晃腦的。他說，詩人就是這么吟詩的。那我也是詩人嗎?例如背《七步詩》時，我仿佛曹植附體，一臉沉重地，邊讀邊背——我還下意識地數著步子。這樣，我竟然會背了許多古詩。這恐怕是他叫我方法后整日逼我背古詩的功勞吧。

　　到黃口，他都是我的老師。上了小學后，他似乎都不大管我了，都是我有了問題，自己去問他。但是有些問題，不知是我反應太遲鈍還是他過于心急，還沒教完，就有了些許怒氣，“啪——”計算本子像瓦片一樣飛到我面前來;又“啪——”厚大的手掌就重重地“砸”在我的手心里，泛起一片紅。我現在可以明白當初的那位挨打的同學的心情了：就如在一片面餅上，先擠下一層番茄醬，再撒下一層胡椒粉，又是一層芥末醬、辣椒醬，然后硬逼著你吃下去后的心情，苦辣雜陳!再加上受了皮肉之苦，讓我一向逆來順受的心感到一陣憤怒：“早知道去學校問老師，人家起碼會耐心教導嘛，即使再怎么樣也不會罵我!……”越想越傷心，“啪嗒”、“啪嗒”的掉下淚來。我甚至開始怨恨為什么會有這么一個脾氣暴躁的人來當我的老師!

　　至今，我上了初中。每次去都是他接我上學、放學，路上總會講些道理給我聽，囑咐我要吃好穿好、照顧好自己、不要虧待了自己。我笑著打趣他：“你怎么比唐僧還唐僧!”他不語?；丶液?，問他問題的次數少了，但他也想協助我學習上的困難，總是不罷休的跟我說：“有問題你要問啊!”我總是應付似地點頭，但仍舊不怎么去問他問題了。不知為什么，我和他之間總有一層隔閡，大概是因為兒時他的嚴厲讓我對他感到畏懼。但我還是很感激他的，因為他至少幫我提高了數學水平。

　　到這兒，我要說：“他是別人的老師，也是我的老師;他是我的榜樣，也是我的爸爸。”每當我的耳邊回蕩起《父親》這首歌時，總會想起兒時他教我數學題的情景，那是恨他也好，怨他也罷，他總是為我好的呀。這只有我長大以后才能品味出來的。我感激他，他是我的老師，也是我的父親，他給我的愛，將令我終身受用。