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寫(xiě)老師的作文題目600字

時(shí)間: 張錦0 分享

寫(xiě)老師的作文題目600字五篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,這里給大家分享一些關(guān)于寫(xiě)老師的作文題目600字,方便大家學(xué)習(xí)。

寫(xiě)老師的作文題目600字1

教師節(jié),我給范老師寫(xiě)賀卡。賀卡上有花朵,有小草,有樹(shù)……我在花朵旁邊寫(xiě)上“感恩老師”。這一刻,我眼前仿佛又出現(xiàn)了范老師那張慈祥的臉,嘴角掛著微笑。

二年級(jí)剛開(kāi)始接觸作文的時(shí)候,媽媽對(duì)我的作文總是各種不滿(mǎn)意,可她也不知道怎么教我,于是只得給范老師打微信視頻,請(qǐng)教范老師。范老師很忙,在學(xué)校里要備課上課,在家要照看孩子,可她無(wú)論多么忙多么累,都會(huì)在微信視頻里給我重新講解作文的要點(diǎn)。在視頻中,我清晰地看見(jiàn)范老師的臉上有疲憊的神色,可她還是耐心地幫我分析思路。我十分感動(dòng)。

總是微信視頻溝通顯得太麻煩了,有時(shí)還會(huì)黑屏,范老師就想著換一種方式,每次我寫(xiě)作遇到困難時(shí),她就會(huì)要求我到她的辦公室里改作文。放學(xué)后的校園十分寂靜,辦公室里鴉雀無(wú)聲。范老師在備課,我安靜地改作文,每當(dāng)遇到難題時(shí),就可以隨時(shí)請(qǐng)教她。范老師的辦公桌上堆著許多作業(yè)本,她要做的事情太多太多了??晌乙坏┯袉?wèn)題要問(wèn),她就會(huì)停下耐心地教我寫(xiě)作文,耐心地跟我說(shuō)話(huà)?!跋劝岩獙?xiě)的事情從頭到尾想一遍,做到心中有數(shù)……”簡(jiǎn)單的幾句話(huà),就如同一把鑰匙,打開(kāi)了我寫(xiě)作文的大門(mén)。

漸漸的,范老師發(fā)現(xiàn)我的作文寫(xiě)得雜亂的原因,竟然是因?yàn)槲铱戳撕芏嚯s書(shū)。什么童話(huà)故事書(shū),歷史書(shū),漫畫(huà)書(shū),科技書(shū)……稍微有趣點(diǎn)的書(shū),我都會(huì)去看。雖然說(shuō)“開(kāi)卷有益”,可是我看的書(shū)太多太雜,作文的思路就容易亂。為了讓我的作文能夠做到思路清晰,范老師在期末休業(yè)式典禮之后,送我一套世界名著,對(duì)我說(shuō):“童話(huà)類(lèi)的書(shū)你看了不少了,嘗試著看看這套書(shū)吧,希望你喜歡?!弊詮挠辛诉@一套新書(shū),我就一頭扎進(jìn)名著的海洋,學(xué)習(xí)了很多知識(shí),作文水平也慢慢地提升了。

感恩范老師。感謝范老師對(duì)我付出了那么多,每當(dāng)我提起筆寫(xiě)作文,我的耳朵邊仿佛傳來(lái)了范老師的說(shuō)話(huà)聲,我的心里就感到非常溫暖。

寫(xiě)老師的作文題目600字2

在上個(gè)星期五,我們的實(shí)習(xí)老師劉老師走了。在劉老師走之前同學(xué)們可傷心了,都希望能把劉老師能留下來(lái),繼續(xù)當(dāng)我們的老師。

在臨行前,有的同學(xué)把自己最心愛(ài)的東西送給了劉老師,有的同學(xué)把一封信給了就老師,還有同學(xué)……我就是心里很難過(guò),熱淚涌了出來(lái),止不住的哭了。

記得在劉老師來(lái)之前我們的體育課、美術(shù)課、音樂(lè)課從來(lái)都沒(méi)有上過(guò)。每天就只上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課,整天就像呆在監(jiān)獄里一樣,一點(diǎn)意思也沒(méi)有。由于過(guò)得不愉快,盡管平時(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),但成績(jī)依然不怎么樣。

劉老師來(lái)了之后,我們就按課表上課了。劉老師從來(lái)都不會(huì)占課,該上什么課就上什么課。于是,我們又有了體育課、音樂(lè)課、繪畫(huà)課,班里又充滿(mǎn)了生氣,更讓人驚奇的是,雖然大家用于學(xué)習(xí)的時(shí)間短了,可成績(jī)卻好了很多,每次我們班的成績(jī)總在全校數(shù)一數(shù)二。

現(xiàn)在牛老師就要走了,她一走,我們是不又要回到從前那般的監(jiān)獄的生活呀?想想這些就感到害怕,真是希望劉老師能不走啊!

劉老師就要離開(kāi)我們了,我們送她到樓下。劉老師見(jiàn)了拍著我的肩膀說(shuō):“別哭了,你很棒!老師相信你一定能繼續(xù)努力,繼續(xù)保持好成績(jī)的!”老師的鼓勵(lì),讓我想起了以前。劉老師來(lái)之前,我的成績(jī)很差,同學(xué)們都笑我笨,我?guī)缀醵际チ死^續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。可自從劉老師來(lái)了之后,她總是鼓勵(lì)我,還經(jīng)常在午休的時(shí)間幫我補(bǔ)課,要是我遇到什么問(wèn)題,她也讓我去找她。就這樣,我的成績(jī)很快提了上來(lái),就再也沒(méi)有人笑我笨了?,F(xiàn)在劉老師就要走了,她走了,誰(shuí)來(lái)來(lái)幫助我呀?沒(méi)有人幫我了,成績(jī)又要降下來(lái),又要被人笑我笨了……想到這里,感覺(jué)天都要塌了,忍不住地哭得更厲害了,真是舍不得劉老師走啊!

望著劉老師遠(yuǎn)去的背景,我們心里是萬(wàn)千的不舍呀!

寫(xiě)老師的作文題目600字3

韓老師當(dāng)我們的班主任已經(jīng)兩年了,還記得她剛剛勝任我們的班主任時(shí),對(duì)我們的關(guān)心和鼓勵(lì),她,是個(gè)優(yōu)秀的老師。我輕輕打開(kāi)記憶的閘門(mén),細(xì)細(xì)回憶韓老師的一舉一動(dòng)。

記得那次大掃除,韓老師給我們布置了一些簡(jiǎn)單的活兒,自己卻把最危險(xiǎn)的任務(wù)都接了去,如摞電風(fēng)扇、擦荷花池的窗等。“遞塊抹布給我?!表n老師站在“高高的山上”——桌子上再加把凳子,指揮同學(xué)們遞東西給她,自己則站在如此危險(xiǎn)的地方擦電風(fēng)扇。忽然,電風(fēng)扇轉(zhuǎn)了起來(lái),越轉(zhuǎn)越快,越轉(zhuǎn)越快……“快關(guān)了電風(fēng)扇!”不知是誰(shuí)喊道,我們一齊望去,哦,原來(lái)是徐宇峰這淘氣包覺(jué)得好玩,打開(kāi)了電風(fēng)扇。韓老師沒(méi)有罵他,只是教導(dǎo)他這樣做有安全隱患,下次千萬(wàn)不要干這種傻事了。通過(guò)這件事,讓我更加了解韓老師,原來(lái)她是一個(gè)把安全留給別人,把危險(xiǎn)留自己的人,而且還有一顆宰相肚里可以撐船的寬容之人。

“嘶一—”我們班的吵客之一—蔣柯楠的倔脾氣又發(fā)作了,他這次居然拿自己的語(yǔ)文書(shū)當(dāng)出氣桶!韓老師在一旁靜靜地看著,任由破碎的紙張悠悠地飄到自己身前。她等蔣柯楠?dú)庀?,慢慢走到他身前,先是教?xùn)他幾句,然后竟開(kāi)始自責(zé)起來(lái)!她直視蔣柯楠的眼睛,全然不顧他的憤怒,繼續(xù)說(shuō):“的確,我也有責(zé)任,是我沒(méi)有教好自己的學(xué)生,才導(dǎo)致這種錯(cuò)誤,我一定會(huì)自我檢討,而你,是不是也該收斂一點(diǎn)呢?”蔣柯楠聽(tīng)了這番話(huà),懊悔地低下了頭。啊,韓老師,您對(duì)蔣柯楠的諄諄教誨已深深刻在我心中!

韓老師的身上還有許多閃光點(diǎn),也已深深地烙在我的腦海中。就算以后也不會(huì)忘了她,一個(gè)我所敬愛(ài)的老師。

寫(xiě)老師的作文題目600字4

六年級(jí)的我們,換了老師。原以為小學(xué)生活的最后一年,會(huì)充溢著劍拔弩張的氣氛,老師也會(huì)格外的嚴(yán)厲,沒(méi)想到班主任老師卻是那么的和藹可親。

她的臉上時(shí)常帶著一抹笑容,讓人感覺(jué)甜甜的,暖暖的。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很關(guān)切,特別是她的一雙眼睛,總是帶著笑意望向每一個(gè)人,仿若是遇見(jiàn)了多年未見(jiàn)的故友一般,讓人感到一種格外的溫馨。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,上課時(shí)我總是屬于沉默一族的,特別是語(yǔ)文課上,我很少發(fā)言。在一堂語(yǔ)文課上,老師在和大家討論一個(gè)問(wèn)題,要求從課文中找出一個(gè)句子來(lái)回答。不知怎的,就喊了沒(méi)有舉手的我。我緊張地站了起來(lái),讀了一個(gè)句子。讀完后,我忐忑不安地站著。耳邊傳來(lái)同學(xué)們的質(zhì)疑聲,此刻聽(tīng)來(lái)卻是如此的刺耳。我頓時(shí)覺(jué)得臉上火辣辣地?zé)似饋?lái),站也不是,坐也不是,內(nèi)心倍受煎熬。

這時(shí)老師寬容的聲音傳來(lái):“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,讓你們發(fā)言的目的就是讓你們說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法,促進(jìn)交流。如果你一直不說(shuō)出來(lái),也就不知道自己的答案是對(duì)是錯(cuò)。所以不必因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤而不好意思?!蔽姨ь^望向老師,她正以鼓勵(lì)的目光注視著我。我的心莫名地平靜下來(lái),也不感覺(jué)那么壓抑了。從那以后,我開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文,上課發(fā)言也積極了??此剖抢蠋煹囊环?huà)開(kāi)導(dǎo)了我,實(shí)則卻是老師的眼神打動(dòng)了我,改變了我。都說(shuō)眼神是心靈的窗口,那么眼神就是那默默傳遞話(huà)語(yǔ)的青鳥(niǎo)了吧。雖然時(shí)隔兩年,但是只要一回想起老師的眼神,我就感覺(jué)心中溢滿(mǎn)了甜味與暖意。

記憶中的眼神,我將一直珍藏,直到永遠(yuǎn)……

寫(xiě)老師的作文題目600字5

巫老師是我們班的語(yǔ)文老師,留著烏黑的長(zhǎng)發(fā),一雙炯炯有神的眼睛能把每一個(gè)同學(xué)的心思看透,她高高的鼻梁下面是一張一笑起來(lái)就露出雪白牙齒的嘴巴。

她上課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,情感真實(shí)感人,她上的課像磁鐵一樣充滿(mǎn)了吸引力,我們都喜歡上她老師的語(yǔ)文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時(shí),她用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀一邊展開(kāi)想象,讓我們一起來(lái)欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”我靜靜地聽(tīng)著、想著、覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江,正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后,又帶領(lǐng)我們仔細(xì)地“觀(guān)賞”桂林的山。巫老師的每一句形象生動(dòng)的語(yǔ)言,每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì),都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險(xiǎn)的桂林的山,連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽(tīng)著,思考著,想象著……

記得五年級(jí)時(shí),巫老師講課經(jīng)常蘊(yùn)含著豐富的感情,讓我們情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂(lè)當(dāng)中。印象最深的是她教我們《小音樂(lè)家楊科》一文時(shí),講著講著,我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運(yùn)是多么悲慘啊!同學(xué)們被老師真切的情懷感染了,似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的心情上這堂課,也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們《月光曲》時(shí),同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了,在我們面前,也仿佛涌起了波濤洶涌的大海,銀色的月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……

巫老師的語(yǔ)文課就是這樣,她總是用豐富的情感,創(chuàng)造一種具體生動(dòng)的情景氛圍,帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中遨游、探索。

我喜歡巫老師,更喜歡上巫老師的語(yǔ)文課。

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