音樂課心得體會作文
音樂課心得體會作文
相信你一定上過音樂課,分享一下你的心得吧。下面一起隨學(xué)習(xí)啦小編欣賞一下音樂課心得體會范文吧!
音樂課心得體會范文篇一:
新課程改革倡導(dǎo)“以人為本”的教育,音樂課程也是如此。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度及價值觀的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,將全體學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。作為音樂教師,要適應(yīng)新課程的需要,就必須轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)要求與技能,不斷自我更新與發(fā)展。
回顧以往的教學(xué)過程,感到自己有很多的不足之處,尤其在教學(xué)中時常會遇到這樣的苦惱:學(xué)生不理解內(nèi)容,自己還教得特別累。拿到了新教材時,一開始還是很茫然的,不知如何去教。細(xì)看后覺得新教材與以往的教材相比,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),更生活化,大眾化。每一課的插圖都很新穎,很有趣。在教學(xué)中,我就感到,新教材一定要用新的觀念去理解它,要用新得方法去教學(xué)生。
在舊的“課標(biāo)”里,我們更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握,而忽略了學(xué)生對知識的建構(gòu)過程。學(xué)生只是知道“唱”,老師一句學(xué)生一句,學(xué)生可以不用書本,不用耳朵聽琴,就能夠?qū)W會一首歌曲。而我們會很少讓學(xué)生去體驗(yàn)“為什么?”這樣就導(dǎo)致了,教師成為了課堂的主導(dǎo)者。課堂的模式基本上是老師在臺上拼命講,唱,學(xué)生在下面很安靜的,很乖的聽或者是機(jī)械化的跟唱,我們經(jīng)常用“這個時候,除了老師的歌聲和琴聲,教室里靜得連一根針掉在地上”的話語來贊揚(yáng)課堂的良好。很少會在這個時候考慮到讓學(xué)生去親自體驗(yàn),去自己學(xué)會一首歌這一個過程。而“新課標(biāo)”,恰恰好是要求我們,以學(xué)生作為課堂的主導(dǎo),盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去主動建構(gòu)知識。“改變過去給一條魚給學(xué)生的做法,而是教會學(xué)生如何去捕魚”。教師在教學(xué)的過程中,更多的是充當(dāng)一個幫助者,或是拐杖的作用。把建構(gòu)知識的主動權(quán)交回給學(xué)生。于是,我們就有了新的教學(xué)模式。例如:“探究式教學(xué)”、“小組合作學(xué)習(xí)模式”。這些教學(xué)模式的開展,能夠大大的提高學(xué)生的興趣,從而提高積極性。
比如說,我在這最近的一兩年里,在課堂教學(xué)中,逐步讓學(xué)生自己聽琴聲,自己模唱旋律,或者一句句唱樂譜,小組合作學(xué)習(xí),之后給予獎勵的方式進(jìn)行教學(xué)。有了成功感之后,絕大部分的學(xué)生的積極性得到了很大的提高,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),遇到新的歌曲的學(xué)習(xí),能夠躍躍欲試,搶著出來給大家范唱。而我的主要工作就是“伴奏”,還有就是“及時糾正錯誤”,比如,“音高不到位”,比如,“節(jié)奏唱得不太好等問題”。一節(jié)課下來,老師輕松,學(xué)生開心。在欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生依然是欣賞的主體。但是,學(xué)生的欣賞,審美是有個體的差異的。這些都與他們的閱歷,文化背景,家庭教育,音樂技能,基礎(chǔ)知識有關(guān)。一首樂曲,不同的學(xué)生會有不同的感受,我會讓他們用語言,肢體,或者是圖畫,或提供樂器給學(xué)生的方式表達(dá)出來,但是,不會給予絕對的評價。因?yàn)?,藝術(shù)本來就沒有絕對的“好”與“差”。
當(dāng)然,不是說,新的教學(xué)模式都是好的,舊的就都不是好的。也不是說,我們的每一節(jié)課都要進(jìn)行探究和小組合作學(xué)習(xí)。沒有任何一種教學(xué)模式會比另一種模式顯得更加高貴。也不是所有的內(nèi)容都適合讓學(xué)生去探究。一些很容易的知識和一些很難的知識都沒有必要讓學(xué)生去探究。太容易了,浪費(fèi)時間;太難了,脫離了學(xué)生的實(shí)際。“探究”達(dá)不到實(shí)際的效果。只有中等難度的問題,才比較適合讓學(xué)生去探究。而且,考慮到各方面的問題,一個學(xué)期,我們能有幾次很成功的“探究式教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)模式”就已經(jīng)很好了。我們不能因?yàn)樘?ldquo;新課標(biāo)”而把過去所有的東西都否定掉。其實(shí),如果從教學(xué)效率上來說,講授式教學(xué)模式(滿堂灌)是最有效率的,一節(jié)課下來,能教唱好幾首歌。最終,我們教學(xué)的目標(biāo),就是為了讓學(xué)生能夠掌握好知識,以及讓學(xué)生能夠讓所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,能夠提高他們的素質(zhì)和修養(yǎng),有高尚的情操。只要是能夠達(dá)到這個目的的教學(xué)模式,我認(rèn)為,都應(yīng)該是好的教學(xué)模式。
一堂課四十分鐘,讓小學(xué)生每時每刻都注意聽講,整整的全神貫注的滿四十分鐘聽講是不可能的。他們的特點(diǎn)是好動,愛玩。因此音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師在教學(xué)形式設(shè)計上應(yīng)靈活多樣,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。例如,在課堂上,我結(jié)合自己的專業(yè)特長,放開身心與孩子們一起唱、一起跳,常??鞓返卣f:“今天老師為大家表演節(jié)目。”節(jié)目的表演形式豐富多彩,有時是對所學(xué)新歌進(jìn)行深情范唱,有時是跳一段優(yōu)美的舞蹈,有時師生互動做游戲。我的參與常常得到學(xué)生們的陣陣喝彩。我的參與、師生的互動,使學(xué)生熱情高漲、興趣盎然,拉近了師生之間的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩! 怎樣能讓學(xué)生玩得好,學(xué)得好呢?怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢?這可以說是我每節(jié)課都要去考慮的問題。因此我將培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置,使學(xué)生在參與表現(xiàn)中享受快樂,在實(shí)踐創(chuàng)造中獲得啟迪。教師在與學(xué)生“玩”的過程中,不僅能將新的教學(xué)內(nèi)容與知識技能展示給學(xué)生,而且還能使教師成為學(xué)生的“合作伙伴”,與學(xué)生建立“朋友式”的良好關(guān)系,使音樂課堂變得更加溫馨與快樂,從而取得事半功倍的效果。
對于學(xué)習(xí)方法的探索,是一條很漫長的道路。我會從一點(diǎn)一滴做起,為學(xué)生開辟了一個自由發(fā)展的空間,使他們能在這個空間里暢游;做好學(xué)生的導(dǎo)航者,引路人,使他們能尋找到正確的方向。
音樂課心得體會范文篇二:
縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動,我有幸參加了此次活動,在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課,讓我深有體會,這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有:
1、注重聽覺體驗(yàn),每次聆聽都有明確的目的且循序漸進(jìn)。
音樂課是聽覺的藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),應(yīng)貫穿在音樂教學(xué)的全部活動之中。但聆聽不是泛泛而聽,對學(xué)生提出明確要求,有助于學(xué)生帶著這個要求有目的地聽,聆聽才有效果。對學(xué)生聆聽的要求也要循序漸進(jìn),大體來說,可以分成三個階段:快樂感知地聽、分析理解地聽、評價鑒賞地聽。我認(rèn)為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對應(yīng)起來。比如“這首歌好象把我們帶到一個什么地方?”“今天,讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時的聆聽目的就是讓學(xué)生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。第二階段聆聽時,則注重從細(xì)微處入手,把注意力集中到旋律的起伏變化上,目的在于解決歌曲的難點(diǎn),讓學(xué)生對歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情。如“你覺得歌曲中哪兩個音變化最大?”“哪句歌詞最能表達(dá)小朋友對小螺號的喜愛?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”,都是為了對歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握,這樣學(xué)生在演唱的時候就能注意這些地方。第三階段,鼓勵學(xué)生對音樂有獨(dú)立的見解,懂得鑒別。如“你認(rèn)為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號想和你們比一比,請你們再次聆聽——有信心比他唱得好嗎?”這時的聆聽就有了評判的目的。
當(dāng)然這只是大致的劃分,每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求。
2、以興趣為動力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。
藝術(shù)來源于生活,音樂也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲,離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離,歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來了一定的難度。為此,兩位老師都采用了一些圖片,以參觀游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,歡樂節(jié)日舞蹈,海邊微風(fēng)的吹拂,拍擊歌曲節(jié)奏,讓學(xué)生感受到了海邊的風(fēng)景與節(jié)日歡樂的氣氛。不僅熟悉了歌詞,也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合,將學(xué)生全身的每個細(xì)胞都融入到音樂之中,把他們從座位上解放出來,蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
3、教師與學(xué)生平等對話,師生關(guān)系和諧融洽,教師笑容可掬,語言親切隨和,富有激勵性。同時過渡語的設(shè)計也環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。
實(shí)踐證明,學(xué)生愛上某一門課往往是因?yàn)閻圻@門課的老師,所以教師對學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向。音樂作為一門藝術(shù)課,不僅是聲音的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂教師,更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生。
音樂課心得體會范文篇三:
大學(xué)里幸運(yùn)地上了一學(xué)期的音樂課,算是彌補(bǔ)了中學(xué)的遺憾。最開心的是這門課不用考試,能在自由輕松的姿態(tài)下學(xué)習(xí)感興趣的東西是最快樂不過的事了~\(≧▽≦)/~。
音樂老師年輕漂亮,很符合我心目中從小就有的音樂老師形象,有氣質(zhì),這是重點(diǎn)。氣質(zhì)這東西說不出來,就是一種感覺,音樂老師身上就散發(fā)著氣質(zhì)。這個就不多說了,一句話:不愧是音樂老師!
以教小孩的模式交我們這些準(zhǔn)成年人,帶來了一種新的教學(xué)模式,活潑生動,把我們從枯燥的理論課堂釋放出來。“你好,你好,你好,你好,同學(xué)好!”其實(shí)我們每個人內(nèi)心都住著一個孩子,渴望自由不想長大,這是對成人世界的叛逆,而音樂往往具有滿足這種渴望而又不越軌的魔力。但一旦一個人已習(xí)慣于常態(tài)模式,難免不會感到幼稚。或者對這新的嘗試失去興趣,又回到以往的狀態(tài),以致后面的課堂對他來說已沒太大興趣。
高一上學(xué)期開過音樂課,那是一個有著純正男高音的音樂老師。我只對開學(xué)的第一節(jié)課音樂課印象最深。那天老師在多媒體教室給我們講歌劇什么的,各種理論神馬的一點(diǎn)興趣都沒,講完后他給我們放歌劇,我本來已沒興趣不想看的,但看著看著就進(jìn)入了狀態(tài),被那凄婉的情節(jié)和震撼的音樂所折服,原來老師是在我們看之前給我們做個鋪墊,以免我們看得云里霧里。但是由于時間有限,沒看完就下課了,我連剛放得叫什么都不知道,只是覺得后半節(jié)課時間好短。
后來一次偶然,在一本雜志看到這個歌劇劇照什么的,上面赫然的幾個大字《歌劇魅影》。哦,是叫這個名字!仔細(xì)看了下評論,再后來接觸一些學(xué)音樂的,經(jīng)常聽到提起這四個字,嘿!這歌劇挺有名的。當(dāng)時知道后還狠狠驕傲了一番,我高一就接觸了如此有藝術(shù)魅力的音樂,你們學(xué)音樂現(xiàn)在才聽說,哈哈。容我在心里得瑟了好久!
有這個經(jīng)歷,我在欣賞各種音樂時挺有信心的。喜歡很有節(jié)奏感的《送我一支玫瑰花》,模仿各種樂器的合奏很有意思。這本是一首抒情歌曲,歌唱青年男女真誠的愛情,改編成模仿是很好的創(chuàng)新。還有小提琴演繹的《梁?!?,壯烈凄美的愛情隨著悠揚(yáng)的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫,我國傳統(tǒng)音樂多是扎根于人民群眾的勞動生活,帶有很強(qiáng)的生活氣息。寫實(shí)性明顯。“砌磚式”的創(chuàng)作思維,不高而大有機(jī)會再高。
世界上有兩種語言不需要翻譯,一種是數(shù)學(xué),而另一種就是音樂。經(jīng)歷了一周忙碌的學(xué)習(xí)生活,能靜下心來聆聽音樂大師們發(fā)自內(nèi)心的呼聲,與音樂為伴,是何等愜意的事。生活中充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般.伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。
對于大多數(shù)人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分,幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。但我們大學(xué)生往往熱衷于流行音樂,追求流行金屬味道,青春的激情褪去無法安靜,這個浮躁的社會仍然需要古典的催人奮進(jìn)積極向上的音樂來引導(dǎo)我們這群年輕人,于浮華中保持一顆本真的心,找到真實(shí)的自己。
關(guān)于各種民族樂器,管弦、打擊樂器等,老師介紹過的中國樂器獨(dú)特的形狀姿態(tài),沒有怎么接觸,只想說紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。
總結(jié)一下,整個學(xué)期的音樂課我什么都沒學(xué)到。但帶給了我一份平和沖淡的心境,一段美的享受,一種積極的生活態(tài)度。相信這就夠了,這比那些大捆大捆的專業(yè)知識更能讓我受益終身。
音樂課心得體會范文篇四:
通過學(xué)習(xí)音樂課,我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想:每個人的經(jīng)驗(yàn)、稟性不同,所對其體會也各不相同。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。
對于兒童來說,音樂是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá),鼓勵孩子自由的用身體動作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期,我們經(jīng)常可以看到個別缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,對于他們,我們從“游戲”入手,將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”,去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。“玩”不怕失敗,是一種自我成長的過程。鼓勵幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣?!≡谖铱磥碛變阂魳肥亲罟爬?,最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關(guān)鍵問題,關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的兒童,他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力,獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力。
音樂教育本身是一種美學(xué)教育,所以在音樂教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會欣賞美,就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。”在音樂教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感,那么他們也不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒學(xué)會理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學(xué)中,教師能否用美好的感情對幼兒進(jìn)行范唱十分重要,它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象,對幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂教育活動中進(jìn)行品德教育,就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材,讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,以達(dá)到教育目的。
在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上,讓我也接觸了樂理知識!原來也接觸過一些,不過要想學(xué)好音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。
要在以后的教學(xué)過程中,彈琴是基礎(chǔ)!
我對于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時,我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高,也讓我真正認(rèn)識了音樂教育對于孩子們是多么的重要。
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