小學(xué)寫信作文評(píng)語
小學(xué)寫信作文評(píng)語
寫信作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的,而關(guān)于寫信的作文評(píng)語又有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來關(guān)于小學(xué)寫信作文評(píng)語的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!
小學(xué)寫信作文評(píng)語精選
1. 以環(huán)境烘托人物的心情,情景交融,情現(xiàn)景中,景隨景現(xiàn)。
2. 想像豐富,構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí),扎跟于生活的聯(lián)想,拓寬了讀者的思維,讓人覺得生動(dòng)有趣。
3. 景物描寫傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。
4. 想像奇妙,既源于生活,不失生活的真實(shí),又高于生活,開闊讀者的視野,充滿了藝術(shù)魅力。
5. 事件過程描述詳細(xì)具體,內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序,體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
6. 外貌描寫生動(dòng)形象,人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。
7. 環(huán)境描寫客觀真實(shí),環(huán)境為人物的性格服務(wù),更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
8. 神態(tài)描寫生動(dòng)傳神,寥寥數(shù)語,將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
9. 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分內(nèi)容過于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切。
10. 敘述簡(jiǎn)略粗糙,唯有框架式結(jié)構(gòu),人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
11. 詳略安排不當(dāng),主次不夠分明。
12. 內(nèi)容多為線條式勾勒,缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。與時(shí)代氣息不符,內(nèi)容過于陳舊老化。
13. 重點(diǎn)突出,中心明確,立意鮮明。
14. 觀點(diǎn)明確,好惡立場(chǎng)分明,使人一目了然。
15. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中,明了扼要,毫無贅意。
16. 主題嚴(yán)肅,思想高尚,進(jìn)取心較強(qiáng)。
17. 中心不夠明確,立意不夠清晰。
18. 主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。
19. 雖有中心主題,但表達(dá)不夠充分有力,言而不實(shí),空而無力。
20. 主題不夠嚴(yán)肅,思想之中尚有糟粕。
小學(xué)寫信作文評(píng)語推薦
1. 雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
2. 事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。
3. 從多方面多角度選材,充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征,人物形象豐滿。
4. 語言簡(jiǎn)樸,感情平淡,情意不夠深切。
5. 感情過于濃烈,不似有感而發(fā),反倒是搔首弄姿,自作多情。
6. 情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。
7. 心理刻畫不夠生動(dòng)具體,未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度,好惡觀。事理:反復(fù)從不同角度,不同方面來強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),說理充分透徹,立意鮮明。
8. 引用名人名言經(jīng)典事例,具有較強(qiáng)的說服力,更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
9. 論據(jù)充分有力,分析透徹合理,哲理性較強(qiáng)。
10.例證豐富,選材得當(dāng),描述詳略得當(dāng),較具說服力。
小學(xué)寫信作文評(píng)語
1. 情節(jié)曲折,敘事過程有一定的起伏感,體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美,引人入勝。
2. 情節(jié)波折性較強(qiáng),于平常之中生意外,能引起讀者的注意。
3. 情節(jié)變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
4. 情節(jié)發(fā)展較平緩,缺乏一定的起落性。
5. 情節(jié)變化平淡無奇,缺乏新意。
6. 情節(jié)平直,毫無懸念,平鋪直敘似記流水賬。
7. 過程詳細(xì),結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理,給人以虎頭蛇尾之感。
8. 構(gòu)思不合常理,內(nèi)容漏洞百出,不能反映生活的真實(shí)。
9. 情節(jié)大起大落,轉(zhuǎn)換太快,不夠連貫自然。
10. 比喻生動(dòng)形象貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說服力都大大增強(qiáng)了。
11. 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比比較等手法,通過事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。
12. 不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法,從多方面說明事物的特征,既增強(qiáng)語勢(shì),又給讀者留下了非常深刻的印象。
13. 巧妙地運(yùn)用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感,使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
14. 選材過于通俗,不具一定的代表性,老題材老思想,平淡無奇。
15. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
16. 選材平淡無奇,過于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
17. 未能通過小事情反映大道理,“以小見大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
18. 對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫,只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
19. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強(qiáng)。
20.選材新穎獨(dú)特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。
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