二年級(jí)作文和評(píng)語(yǔ)
二年級(jí)作文和評(píng)語(yǔ)
由于作文水平的高低在一定程度上直接反映了學(xué)生語(yǔ)文能力的高低，所以作文在語(yǔ)文中的份量一直很重，甚至有語(yǔ)文“半壁江山”之說(shuō)，作文教學(xué)也一直是語(yǔ)文教學(xué)中最艱難、最復(fù)雜的部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于二年級(jí)作文和評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
二年級(jí)作文和評(píng)語(yǔ)一
我這個(gè)大組有一個(gè)愛搞“惡作劇”的同學(xué)，她叫小宋，她剪了個(gè)學(xué)生頭，眼睛大大的，讀起課文來(lái)帶有豐富的感情，她還是個(gè)“體育委員”呢!不過她有個(gè)壞毛病，那就是愛搞“惡作劇”。
有一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，大家正專心致致地聽課，小宋趁老師不注意時(shí)轉(zhuǎn)過身來(lái)想把我的“文具盒”拿走，我見了急忙用手把“文具盒”按住，小宋見了就趁機(jī)把我的“自動(dòng)鉛筆”拿走了，我見了就著急地說(shuō)：“小宋!你快把我的‘自動(dòng)鉛筆’還給我!”小宋見了就給我做了一個(gè)“鬼臉”，之后笑著說(shuō)：“不給!我不給!我就是不給你!我見了有點(diǎn)想哭地說(shuō)：“那你什么時(shí)候才還給我?”她聽了沒吭聲，我見了想：“倒霉!看來(lái)只好用鉛筆了!”之后我就只好轉(zhuǎn)過身去拿削筆刀來(lái)削鉛筆了，可等我轉(zhuǎn)身一看，讓我大吃一驚，原來(lái)小宋趁我轉(zhuǎn)身拿削筆刀時(shí)她就把我的“自動(dòng)鉛筆”還給我了，“唉!真是虛驚一場(chǎng)呀!”我心里想。
這就是我那一大組愛搞“惡作劇”的小宋，真希望不要再坐到她后面了，不然又要被她“捉弄”了。
【評(píng)語(yǔ)】這是一篇寫人的記敘文。小作者記敘了一件上數(shù)學(xué)課時(shí)，“小宋”又給我搞“惡作劇”的事，作者緊緊抓住“小宋”同學(xué)的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作把一個(gè)調(diào)皮搗蛋的“惡作劇”大王形象，展現(xiàn)得淋漓盡致。很不錯(cuò)!
二年級(jí)作文和評(píng)語(yǔ)二
世界上有各種各樣的聲音。
我喜歡清風(fēng)掠過明月的聲音，喜歡微風(fēng)拂過樹梢的聲音，因?yàn)樗屛覀冃那楦悠届o。
我喜歡小鳥的叫聲，喜歡喜慶的鞭炮聲，因?yàn)樗o我們帶來(lái)更多的歡樂。
我最喜歡的是愛的聲音，它需要我們用心去聽，它在老師的教誨聲中，在媽媽的嘮叨聲音，愛的聲音無(wú)處不在。
【評(píng)語(yǔ)】這篇文章作者通過寫“清風(fēng)拂明月的聲音”、“微風(fēng)拂樹的聲音”、“小鳥的聲音”、“鞭炮的聲音”等，烘托出了“愛的聲音”，表現(xiàn)了作者對(duì)老師的愛、媽媽的愛的理解和傾聽。
二年級(jí)作文和評(píng)語(yǔ)三
昨天，我們找來(lái)一個(gè)透明的杯子，裝上水，然后將一把綠豆放進(jìn)杯子里，一顆顆綠豆就像降落傘一樣慢慢地沉到了杯底。
我們都很關(guān)注它，但是它好像故意捉弄我們一樣，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，真讓我們失望。今天上午一到學(xué)校，一個(gè)同學(xué)尖叫到：“綠豆發(fā)芽啦!綠豆發(fā)芽啦!”大家一擁而上，圍著杯子，瞪大眼睛仔細(xì)地看著，一粒粒綠豆趁我們放學(xué)回家不注意，偷偷地撕破了它的陳舊的外衣，露出了自己白白胖胖的身子，探出了一條尖尖的小尾巴。大家七嘴八舌、議論紛紛，教室里像炸開了鍋一樣。
我想，原來(lái)這看上去有點(diǎn)呆呆傻傻的綠豆還是有生命力的呢!
【評(píng)語(yǔ)】文中作者記敘了觀察綠豆發(fā)芽的事，對(duì)綠豆發(fā)芽的過程進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，內(nèi)容充實(shí)。本文行文采用總分總的結(jié)構(gòu)，條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);對(duì)綠豆的描寫采用擬人的手法使得文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑。如：“一粒粒綠豆趁我們放學(xué)回家不注意，偷偷地撕破了它的陳舊的外衣，露出了自己白白胖胖的身子，探出了一條尖尖的小尾巴。”
二年級(jí)作文和評(píng)語(yǔ)相關(guān)文章：