小學教師教育日記
小學教師教育日記5篇
日記是一種供個人使用的、以日期為排列順序的筆記,可以是記錄將要做的事情的,也可以記錄已經(jīng)發(fā)生的事情。小學教師把日常教育發(fā)生的事情記錄下來是一件非常重要的事情,下面是小編為大家收集的關(guān)于小學教師教育的日記,歡迎大家前來參閱。
小學教師教育日記1
注意評價的層次性不同程度的學生,我設(shè)以不同程度的要求,并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價,希望他們不滿足于現(xiàn)狀,更上一層樓;而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價,增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學生,尊重、理解、寬容地對待學生,相信他們會取得進步,獲得成功。給予積極的評價,才能保持他們的積極性,使他們做到勤思,創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。
小學教師教育日記2
沈一立也是住在這個小區(qū)里的一員。來到他家時,他的家人執(zhí)意要請我們吃晚飯,但是我們哪里能夠吃晚飯呢?因為沈一立的學習習慣并不是太好,成績也讓我們有些擔心。和他的家長作了一番交流,原先他是受他的爸爸的影響,性格有些內(nèi)向,導致不太喜歡接觸同學,在家作業(yè)也有些磨蹭,學習習慣不是太好。
于是給他提出推薦,多和同一小區(qū)的陳瑾瑜、涂雨祺接觸,能夠一齊完成作業(yè),能夠一齊玩耍,這樣慢慢下來,性格變了,成績也會提高的,他的家長十分認同我們的推薦,表示必須要讓孩子變得更活潑些。
是的,孩子,活潑點,你會更快樂!
小學教師教育日記3
這節(jié)課,我是在感動中度過的。讀著孩子們的日記,淚水幾次模糊了我的雙眼。孩子們畢業(yè)前的日記中寫著對我的依戀,對我的感激,對我的贊揚,對我的建議……這是我事先沒有想到的,我只是做了一個老師應(yīng)該做的,孩子們卻給了我這么高的評價。他們甚至記著我跟他們第一次見面時握手的細節(jié),記著我上過的每一節(jié)精彩的課,記得我跟他們在雪中玩耍嬉戲的情景,記得我對他們的每一次表揚和批評。我很高興,也很滿足,因為我只教了他們短短的一年,卻能給他們以啟迪、使他們能這么熱愛我。這正是我在教學中期望達到的境界。今后的日子里,我將被學生的愛感動著,這種愛將在我的心中無聲地傳遞。
小學教師教育日記4
小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練,幫助學生學會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中,聽、說訓練尤為重要,訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
小學教師教育日記5
20世紀90年代以來,國際外語教育研究界提出,當前,外語教學法正處于轉(zhuǎn)變之中,其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語,如果不注重培養(yǎng)學生熱情,往往會使學生覺得寸步難行,從而使學生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學英語教材內(nèi)容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的特點,創(chuàng)設(shè)課堂學習情境,激發(fā)學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動有靜,動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學過程中,通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等,形成多維互動關(guān)系,充分體現(xiàn)了老師的主導作用及學生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬,展現(xiàn)對話情景。
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