劉潔的個(gè)人事跡材料
劉潔的個(gè)人事跡材料
劉潔自任教以來，一直勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，各項(xiàng)工作成績突出，受到師生和社會的一致好評。下面是學(xué)習(xí)啦小編跟大家分享的劉潔個(gè)人事跡，歡迎大家來閱讀學(xué)習(xí)
劉潔，男，生于1984年，2009年畢業(yè)于湖南第一師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，次年取得湖南師范大學(xué)教育管理本科學(xué)歷，09年畢業(yè)后，參加了大學(xué)生西部計(jì)劃并在鹿原鎮(zhèn)魯坑小學(xué)支教一年，10年正式考入炎陵縣教師隊(duì)伍，其后被分配到東風(fēng)鄉(xiāng)學(xué)校任教。在此期間，恰逢炎陵大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息教育技術(shù)，他被學(xué)校推薦參加了2010知行中國班主任培訓(xùn)，通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺對話班主任，對話專家，聆聽專家的高見，從中學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)技巧，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法。同時(shí)他了注冊了湖南教育網(wǎng)，湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，炎陵教育信息網(wǎng)等多個(gè)網(wǎng)站，瀏覽信息，撰寫教育博客，下載教育教學(xué)資源，不斷地吸收網(wǎng)絡(luò)精華，提高自身業(yè)務(wù)水平。先后擔(dān)任過小學(xué)班主任，小學(xué)語文、英語老師，少先隊(duì)輔導(dǎo)員，中學(xué)數(shù)學(xué)老師、中學(xué)班主任，數(shù)學(xué)教研組組長，曾獲得了書法、繪畫、攝影“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，“五四優(yōu)秀青年教師”、“優(yōu)秀課改教師”，“優(yōu)秀教師”等多項(xiàng)殊榮。參加工作三年來，他一直勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，各項(xiàng)工作成績突出，受到師生和社會的一致好評。
一、學(xué)高為師，身正為范
“學(xué)高為師，身正為范”，陶行知先生的真知灼言，時(shí)刻牢記在心，他深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，干一行，愛一行，精一行，劉老師一直嚴(yán)于律己，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己是教師的身份，做到為人師表，廉潔從教。可以說對教育事業(yè)傾注了滿腔熱情，從心里上認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)在默默無聞中無私奉獻(xiàn)。他常常打開教室里的多媒體電視帶領(lǐng)同學(xué)們一起觀看教育短片，教育學(xué)生懂得感恩，懂得孝敬父母，關(guān)愛他人。在校期間，劉潔同志不斷通過網(wǎng)絡(luò)視頻觀看優(yōu)秀教師事跡，為他們投身教育，無私奉獻(xiàn)，用愛心感染學(xué)生的燭光精神所感動(dòng)，更堅(jiān)定了認(rèn)真做教育的決心。
教育教學(xué)中，他想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，跟班及時(shí)到位，教導(dǎo)語重心長，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，他的教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果良好。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，他十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛有加。在師生心目中，他為人正直，言行一致，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，敬業(yè)，嚴(yán)厲而又不失同情心，公平且不失靈活性，同事以與他交流為樂，學(xué)生以能上他的課為榮。無論開展什么工作，他總是認(rèn)真投入，積極主動(dòng)地想辦法，每天早起晚睡，嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間和各項(xiàng)規(guī)章制度。各項(xiàng)工作不僅順利開展，而且頗具特色，收到了良好的效果。
二、努力鉆研，提升理念
作為一名教師，他深知先進(jìn)的教學(xué)理念，適合的教學(xué)方法才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，教育好學(xué)生，于是他訂閱了大量的教育教學(xué)方面書籍資料，并不斷地從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的金點(diǎn)子，特別是炎陵教育局組織老師們一起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
注冊湖南教育網(wǎng)博客后，劉老師每天都必上湖南教育網(wǎng)，撰寫教育博客，進(jìn)行教學(xué)反思，交流教學(xué)心得。攻克了如何備課、如何上課、如何分析教材、如何確立重點(diǎn)難點(diǎn)、如何根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方案等等一連串的難關(guān)，有時(shí)為了上好一節(jié)課，他硬是將前面幾冊數(shù)學(xué)教材借來研究，一邊向老教師請教和網(wǎng)絡(luò)觀看視頻教學(xué)，另一方面利用炎陵縣有了班班通，能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)的有利條件，他每天都精選制作出最適合本校學(xué)生吸收學(xué)習(xí)的課件進(jìn)行輔助教學(xué)。一年來，不但其教學(xué)水平大提高，課件制作水平也大大提高，更是在東風(fēng)開咱課改之后，積極探索現(xiàn)代多媒體教學(xué)與課改模式的有效結(jié)合，變教師式課件為學(xué)生課件，變展示型的課件為資料平臺，由老師使用變學(xué)生使用，極大的拓展了學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的表達(dá)形式，特別是在圖形課中發(fā)揮了巨大的作用。這些都是他以網(wǎng)絡(luò)為師的見證。更得益于炎陵縣教育信息技術(shù)大力發(fā)展，他從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到了很多以前不知道的知識，所以劉老師常說：“現(xiàn)在在鄉(xiāng)下，也可以學(xué)習(xí)到很多外面的東西，不會落伍了。城市與鄉(xiāng)下的差距越來越小了?！?/p>
三、投身教改，認(rèn)真教學(xué)
劉老師從事教學(xué)工作來，在教學(xué)崗位上以身作則，嚴(yán)格要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新教法，不斷嘗試創(chuàng)新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是在東風(fēng)鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)施新課改后，他常常利用炎陵信息平臺，在炎陵教育資源網(wǎng)上，觀看他校課改視頻，聆聽專家座談，學(xué)習(xí)課改精髓，請教他人自己在課改方面存在的疑惑，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)教法，訓(xùn)練學(xué)生的行為規(guī)范，拓展學(xué)生的思維方式。逐步形成了新穎、自主、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他認(rèn)為“數(shù)學(xué)是思維的體操，問題是數(shù)學(xué)的心臟”。 為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，他也常常在湖南教育博客上寫課改感悟，在湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上下載資料，整理編寫了大量數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資料，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，在當(dāng)前學(xué)校推廣的“綠色課堂，小組1+1合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)課改中，依據(jù)新課程、新理念、新教材確立了以“自主學(xué)習(xí)——合作探究——課堂展示——鞏固提升”為模式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學(xué)時(shí)不要求學(xué)生死記硬背簡單的結(jié)論，反復(fù)機(jī)械地模仿例題，而是注重學(xué)法指導(dǎo)，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)問題的情景，進(jìn)行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)中他一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分類推進(jìn)、逐層提高教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學(xué)困生“消得了”，所教的班數(shù)學(xué)成績也顯著提高，參加我校教學(xué)、教研、教改工作，努力探索，大膽嘗試，堅(jiān)持帶頭教改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)水平和教研水平不斷提高，帶動(dòng)了年青的其他教師，2011年被評為“優(yōu)秀課改骨干教師”。
四、教學(xué)成績
通過不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，他的教學(xué)理念，教學(xué)方法都逐漸成熟，這不僅得益于網(wǎng)絡(luò)平臺，更得益于他從不放棄，不拋棄網(wǎng)上學(xué)習(xí)。特別是學(xué)校新課改實(shí)施后，他不斷地鉆研教改，改變教法，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門枯燥的課程也越來越感興趣，越來越喜歡上他的數(shù)學(xué)課，學(xué)生積極性明顯由原來的不想聽課，不想看黑板到后來愛上數(shù)學(xué)課，愛在課堂展示自己的想法和觀點(diǎn)，整堂課氣氛活躍，思想激烈飛揚(yáng)，學(xué)生思維得到了極大的改變和提升，學(xué)習(xí)成績也快速提升，一躍成為了全縣第六名的好成績。下學(xué)期他接手了一個(gè)更棘手的年級，全年級數(shù)學(xué)成績極差，平均分僅35分，及格人數(shù)極少，全縣排名倒數(shù)第一，整個(gè)年級對數(shù)學(xué)學(xué)課幾乎充滿了了絕望。但他毫無怨言地接手了整個(gè)八年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，他一方面不斷地了解學(xué)生，熟知學(xué)生，另一方面向高資歷老教師請教，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，請教專家，優(yōu)秀教師指點(diǎn)迷津。同時(shí)在教學(xué)方面也改變以往的教法，結(jié)合小組1+1合作學(xué)習(xí)模式，查閱了大量的教學(xué)資料，每堂課都精心編制了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，并特意制作了生動(dòng)形象的PPT課件吸引學(xué)生的興趣。對于成績差的學(xué)生，他更是悉心指導(dǎo)，耐心可嘉，班上有名叫張慧萍的女同學(xué)性格較孤僻，不愛說話，也不愛聽課，基礎(chǔ)很差，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的加減都不會，代數(shù)式更是知之甚少，劉老師常在課堂上夸她，表揚(yáng)她，激勵(lì)她，課后悉心教導(dǎo)她，特別是在她上臺的展示課上，劉老師高度地表揚(yáng)稱贊了她，從此她上課興趣提高了許多，人也開朗了許多，也愛問問題了，特別愛上臺展示，學(xué)習(xí)效果也明顯好轉(zhuǎn)。就是在這樣的悉心教育下，真心關(guān)懷下，劉老師得到了所有學(xué)生的認(rèn)可，以往死氣沉沉的課堂不見了，如今氣氛活躍，思想碰撞的課堂重現(xiàn)了，學(xué)生愛表現(xiàn)，愿展示了，成績也顯著提高了，上期期末一躍前進(jìn)了五個(gè)名次。
在炎陵縣全體教師推行博客的大背景下，劉潔老師率先注冊了博客，并且非常認(rèn)真的在博客上寫文章，發(fā)資源，將自己的教學(xué)反思，工作感悟，教改經(jīng)驗(yàn)都發(fā)在了博客上，通過這種方式改進(jìn)了自己的教學(xué)理念，也提高了自己思想覺悟和寫作水平，這一年多里他寫的論文《小學(xué)農(nóng)村復(fù)式式班級管理之我見》、《讓學(xué)生“動(dòng)”起來》、和《構(gòu)建1+1小組全作學(xué)習(xí)模式，打造高質(zhì)數(shù)學(xué)課堂》均獲得了省市獎(jiǎng)勵(lì)，其中課改論文《構(gòu)建1+1小組全作學(xué)習(xí)模式，打造高質(zhì)數(shù)學(xué)課堂》獲得了湖南省二等獎(jiǎng)?；谒牧己帽憩F(xiàn)，學(xué)校這學(xué)期又安排他擔(dān)任初三年級C102班主任和數(shù)學(xué)教研組組長，他都做的很好，班級管理有方，多次被評為優(yōu)秀班級，數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)也進(jìn)行的如火如荼，制作活動(dòng)方案，組織老師集體評課驗(yàn)課，定期進(jìn)行課堂教育研討活動(dòng)，特別是每周開展的“數(shù)學(xué)點(diǎn)將臺”活動(dòng)，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，得到了老師和學(xué)生的一致好評。
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