小學(xué)學(xué)生畢業(yè)作文開頭結(jié)尾素材
小學(xué)學(xué)生畢業(yè)作文開頭結(jié)尾素材
畢業(yè)季每年都如期而至。那么關(guān)于畢業(yè)，你知道哪些精彩的作文開頭或結(jié)尾片段嗎?下面小編精心整理了小學(xué)學(xué)生畢業(yè)作文的素材，供大家參考，希望你們喜歡!
小學(xué)生畢業(yè)作文素材：畢業(yè)
上爬的樹藤，你手掌上的蝴蝶，飛走了嗎?
——題記
那年盛夏，各種慶祝某某學(xué)生考上某所重點(diǎn)中學(xué)的條幅掛滿了學(xué)校的圍墻。我們畢業(yè)了，在一起那么多年今天卻面臨著分別。我走在學(xué)校，回憶我們?cè)谝黄鹉切c(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我走在那條梧桐小道上，坐在最大的那個(gè)梧桐樹下。思緒回到那時(shí)，我穿著校服，坐在這里哭泣。是你——輕輕的敲了敲我的肩膀，用紙巾為我擦干眼淚，鼓勵(lì)我作為一個(gè)男子漢，有淚不能輕彈。也就在那時(shí)，我稚嫩地叫了你一聲“姐姐”，你也欣然地收下了我這位“弟弟”。之后的幾年，你經(jīng)常鼓勵(lì)我，幫助我。記得有一個(gè)夜晚，我坐在書桌前熬著夜趕著作業(yè)。這時(shí)，你打來一個(gè)電話，你美妙的聲音，讓我忘記了疲倦。你鼓勵(lì)我，要好好學(xué)習(xí)。你也叮囑我，不要老是熬夜，對(duì)身體不好。如今，我和你都走了，這故事也只有老梧桐才知道。只愿，能同梧桐樹一樣長青。
這些年，教師換了好幾個(gè)，教室也換好幾個(gè)，操場(chǎng)上的笑聲年年也不同?？捎羞@樣兩個(gè)人，一直在同一個(gè)班中，而且一直都是同桌。一個(gè)壯碩的男生與一個(gè)文雅的女生，他們都是我的好朋友。風(fēng)風(fēng)雨雨里，我們一起追逐打鬧。有一次，一只蝴蝶停在那個(gè)女生的手上，我們頓時(shí)安靜下來。靜靜地看著那個(gè)蝴蝶，上面有許多花紋，就像凡高的畫——《星空》。是如此的美妙，充滿了神秘的色彩。畢業(yè)考前夜，我們看著滿天的星星，許下一個(gè)共同的愿望——考進(jìn)同一所學(xué)校，進(jìn)入同一個(gè)班級(jí)。
走到梧桐小道的盡頭，樓上的廣播播放著《友誼地久天長》，這是一首時(shí)代感很強(qiáng)烈的歌曲。我靜靜地聽著，感覺回到作者那個(gè)年代，他們穿著綠色的軍裝，很是神氣，斜挎著繡著紅色五星的挎包，莊嚴(yán)地走出校門。我也緩緩地走出校門，只是沒有那時(shí)的莊嚴(yán)，而是如今無限的感傷。
畢業(yè)，將會(huì)改變我們很多，希望我們?cè)倬鄣哪且豢蹋谰腿鐝那啊?/p>
小學(xué)生畢業(yè)作文素材：畢業(yè)季
六年級(jí)了，是小學(xué)時(shí)最難忘的一年，因?yàn)槟抢锪糁覀兲嗟幕貞?、快樂和感?dòng)，快畢業(yè)了，不知道是應(yīng)該哭還是應(yīng)該笑。記得剛上一年級(jí)時(shí)，我們對(duì)新的生活充滿了向往，有著強(qiáng)烈的好奇心。我們?cè)絹碓酱?，看著許多哥哥姐姐走出了校園，卻不知自己有一天也將告別校園，二年級(jí)的時(shí)候總覺得時(shí)間過得太慢，再快些才好。卻不知時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝。三年級(jí)的時(shí)候結(jié)交好朋友，以為他們只是普普通通的朋友。四年級(jí)的時(shí)候，遇到困難，總以為朋友不會(huì)給我鼓勵(lì)，朋友卻給我最大的支持。五年級(jí)的時(shí)候還不只是時(shí)間過得太快?？傄詾椴粫?huì)和這些好朋友再見。六年級(jí)了，知道是時(shí)間流逝的快了，從不敢想和朋友老師和同學(xué)分手的那一天。告別了小學(xué)的生活，直到六年級(jí)才發(fā)現(xiàn)原來自己也會(huì)告別小學(xué)的生活。走進(jìn)了初中的校園，看著眼前的一切感覺到了孤獨(dú)和無助，好想要再回到剛剛遇見你們的那天，可以一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。
畢業(yè)，對(duì)于我們來說是一個(gè)陌生的詞語，卻又那么熟悉，是因?yàn)槲覀兛飚厴I(yè)了嗎?如果是這樣那我要重新上學(xué)，重新再認(rèn)識(shí)你們。我好害怕，害怕你們離開我、害怕你們不能再和我在一個(gè)教室上課了、害怕我們不能在一起打打鬧鬧了。那又怎樣，我們還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不是嗎?天下沒有不散的宴席，可是我們不是都說好了嗎，六年四班不能散，怎么就放手了。
小學(xué)的校服不能扔啊，因?yàn)楹苜F里面有我們六年滿滿的回憶。我們拿六年和幾張卷子跟世界賭一個(gè)明天;有一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)集體，后來有一場(chǎng)考試就這樣散了。曾經(jīng)，有人問過我：“在干嘛?”我說：“練習(xí)笑。”那人問：“為什么?”我答到：“不想在照畢業(yè)照時(shí)哭。”那人沉默了。是啊，我們應(yīng)該多笑笑，哪怕這天過的多么的糟糕，也要保持微笑，至少我們還有同學(xué)啊!傷心時(shí)把傷心分成45份，就不是那么傷心了，我們是一個(gè)集體，要團(tuán)結(jié)一致，是不會(huì)散的!
什么是幸福?嗚，這個(gè)問題我想過很多次，現(xiàn)在我明白了，幸福就是可以和同學(xué)一起答卷、幸福就是可以和同學(xué)們一起上課、幸福就是可以和同學(xué)們一起分享有趣的事，嗯，這就是幸福，我是這樣認(rèn)為的。有時(shí)候會(huì)常常因?yàn)橐患露肫鹉承┩瑢W(xué)吧，不是放不下而是忘不了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)深深的印在了我們的腦海。如果你淡忘了，請(qǐng)不要忘記在小學(xué)還有一群你最熱愛的集體!
老師教過我們要信守承諾，老師不會(huì)忘記我們的承諾吧，因?yàn)樗€有一群喜歡她的孩子們。老師可能會(huì)說：“你們終于可以畢業(yè)了，我可輕松不少啊!”我們會(huì)說：“老師，你教幾年級(jí)，我們就去幾年級(jí)!哪怕不上初中!”我們?nèi)コ踔兄?，不知道母校?huì)不會(huì)留下我們?cè)?jīng)在一起的痕跡。轉(zhuǎn)眼即那六年過去了，要和朋友，老師說再見了，知道不可能不說再見，但如果可以，我將重上一年——重新再做一遍。
小學(xué)生畢業(yè)作文素材：在即將畢業(yè)的日子里
我很幸運(yùn)，因?yàn)槲伊袅艘淮渭?jí)，讓我左親愛的母校中又生活了一個(gè)春秋。母校的日子是多么美好，多么快樂!常常給我回味無窮的感覺。
每當(dāng)喜慶的節(jié)日一到來，學(xué)校就會(huì)來一次隆重而又特別的慶祝。在慶祝的節(jié)日中，最能讓我感到快樂、難以忘懷的是六一兒童節(jié)。
六一兒童節(jié)，對(duì)于我這個(gè)即將畢業(yè)的小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生來說，心中有種甜甜的滋味，是多么不舍啊。六一兒童節(jié)一來，全校學(xué)生都高興的快要跳到百尺一樣高，保持著高漲的心情，好像就是為自己而開展，六一這天學(xué)校學(xué)生都不帶書包，不用上學(xué)，只有自由自在地拿著各種不同的花袋去贏取禮品，大家都希望滿載而歸。
進(jìn)入學(xué)校就可以看見五彩斑斕的彩帶，玲瑯滿目、歷歷在地呈現(xiàn)在每個(gè)人的眼簾之中?？吹竭@樣的景象，同學(xué)們更加喜愛六一兒童節(jié)了，他們的心情也變得極度迫切，每個(gè)學(xué)生恨不得第一個(gè)去贏取那些禮品。走廊里的笑聲，操場(chǎng)上的笑聲，課室里的笑聲，花園里的笑聲，讓人可以清清楚楚地知道六一兒童節(jié)的活動(dòng)已經(jīng)圓滿地開始了，校園的每個(gè)熟悉的角落都洋溢著我們歡快又燦爛的笑容。學(xué)校里開展的每一項(xiàng)活動(dòng)，都是為了能讓學(xué)生過個(gè)快樂幸福的六一兒童節(jié)。六一兒童節(jié)的游戲中，有我最愛玩的那游戲――吹蠟燭。去那昨天起來是個(gè)多么困難的游戲，但做起來卻是極其簡(jiǎn)單，只要你聚精會(huì)神地注視著這些齊刷刷點(diǎn)燃著的蠟燭，掌握好這里面的技巧，就會(huì)迅速地完成這項(xiàng)游戲。參玩的人陸陸續(xù)續(xù)一個(gè)跟著一個(gè)，有頭有尾，堅(jiān)持著遷就低年級(jí)學(xué)生的原則。眼看快要到我了，我?guī)е鴰追旨?dòng)，同時(shí)也帶著幾分不知從哪里來的力量，靜待游戲的到來。終于到我了，我迫不及待地沖到游戲的地方，專心致志地不放過每一根蠟燭，沒過多久，蠟燭被我用盡九牛二虎之力給吹滅了，在場(chǎng)的同學(xué)紛紛為我獻(xiàn)上掌聲，我興奮地跳了起來，同時(shí)接過了老師給我的寶貴禮品。臉上露出了經(jīng)過奮斗后的微笑，我笑的是那么甜，好比蜜蜂精心釀造的蜜。我們是屬于母校的，在這么歡樂的六一兒童節(jié)中，我覺得就是要玩得開心，過得愉快，因?yàn)槲覀兪窃诩磳厴I(yè)的日子里度過的這個(gè)六一兒童節(jié)，我們要把六一兒童節(jié)的歡東留下，把六一兒童節(jié)的天真帶走。
在即將畢業(yè)的日子里，我會(huì)好好記住校園里的每一個(gè)角落，記住六一兒童節(jié)里的歡笑，我也會(huì)展翅高飛，帶著母校飛向更高的高度。
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