有關(guān)修養(yǎng)初二作文5篇
君子養(yǎng)心，修養(yǎng)身心。真正的修養(yǎng)并不只局限于修養(yǎng)自身，更是一種為天地立心，為生民立命的責(zé)任。下面給大家分享一些有關(guān)修養(yǎng)初二作文，希望對(duì)大家有幫助。
有關(guān)修養(yǎng)初二作文1
臨近春節(jié)，下了一場(chǎng)大雪，因?yàn)榉藕倭?，在家無聊，便坐上公交車，打算到圖書館看看書，陶冶陶冶情操。
幾天前下的雪，被人踩踏后，已變得臟兮兮的，沒有了銀裝素裹的潔白。
圖書館內(nèi)安靜得出奇，禁止大聲喧嘩的標(biāo)語醒目而貼，只有不時(shí)“唰唰”的翻書聲，空氣中彌漫著書本紙張味。無意間抬頭，我卻發(fā)現(xiàn)窗外飄起了雪花，片刻間如扯絮一般傾灑起鵝毛片大的雪花來，我為自己怎樣回家擔(dān)心起來，不禁有些焦慮。
忽然，那位圖書館工作人員的電話響了，聲音很大，是很庸俗的廣場(chǎng)舞音樂，著實(shí)驚動(dòng)了不少人。有人放下書，揉揉看了很長(zhǎng)時(shí)間的眼睛，繼而再戴上眼鏡;還有人一臉厭煩，翻翻白眼;繼而再有一人，以一種不屑的眼神，透著鄙視。的確有正遨游書海時(shí)被人硬生生地扯起來，感覺像被人釣上的魚，實(shí)在不是滋味。
我也從焦慮中驚醒，抬頭看了看那人，那人是一位中年男子，穿著一身深灰色制服，胡子拉碴，頭發(fā)有些亂。他正與電話另一頭交談，笑起來滿臉皺紋，露出一口黃牙。我想著再旁若無事地埋下頭津津有味的看書時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是個(gè)奢望了。因?yàn)樗c電話那頭的交談聲過于大，不時(shí)有那種綠林好漢般的笑聲傳入耳邊，不少人都嘆嘆氣，嗤之以鼻：等吧。那人卻仍然無所顧忌，直到漫長(zhǎng)的幾分鐘后，他才大嗓門地說：“嗯，那好，掛了，改天請(qǐng)你喝酒。”
許多人這才舒了口氣，埋頭在書上。只見他把他早已落伍的手機(jī)放在胸前的口袋里，朝我們讀書的人看看，慢吞吞地坐在了他的墊了棉墊的專屬椅子上，端起了茶杯，慢慢地咂起茶來。
眼看雪越下越大，估計(jì)回家已沒有辦法了，我便打算到附近的親戚家借宿一晚，想著先和家里聯(lián)系一下，自己便略微俯身，靜悄悄地走到了門外，小聲的打起了電話，一番解釋以后，我放心下來?；貓D書館把書借來，打算回去再看。我推開門，圖書館內(nèi)一陣熱氣撲面而來。我徑直走到柜臺(tái)，辦理了借書手續(xù)。然后轉(zhuǎn)身走出圖書館，離圖書館門不遠(yuǎn)處時(shí)，我聽見了后面“嚓嚓嚓”的刮擦聲，回頭看，卻看見他正弓著腰擦地，我看到了我身后尾隨的腳印，聲音招來了好多人的側(cè)目，我無地自容，羞愧地走出了門。
雪花仍然飄著，比剛才力度小了，似乎泄了力，馬路上覆蓋的那層潔白的雪花棉被，已被幾輛奔馳而過的汽車掠過，圖書館外諾大的地方，有我留下的一列深深的略顯凌亂的腳印。
冰冷的雪花打在臉上，不痛。但那腳印映在眼里，心痛!
我這又是怎樣的一種修養(yǎng)啊?
有關(guān)修養(yǎng)初二作文2
我們班級(jí)有一位同學(xué)，走路比我們要慢很多節(jié)拍。最初，班級(jí)排隊(duì)時(shí)，她站在隊(duì)伍的最后一個(gè)。班主任王老師接班后，就讓她按照身高站在隊(duì)伍里面。
王老師說，走路慢一點(diǎn)有什么，其他同學(xué)放慢節(jié)奏可以了。她是班級(jí)的一份子，在老師心中，和你們一樣。王老師還說，每個(gè)人生下來都是不一樣的，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人，不要用有色的眼睛看別人，沒有誰的靈魂天生就比別人高貴。
我很慚愧，身為班長(zhǎng)，很少關(guān)注她，更少關(guān)心她。不知道王老師是不是有意，她的位置被安排到我前面，我才真正了解到她是一個(gè)如此善良堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)。
九月，炎熱的天氣，同學(xué)們上完體育課，都飛快地跑回教室。她腿腳不便，需要鉚足勁，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地慢慢來，慢慢向上走。紅潤(rùn)的嘴上被她咬得有些發(fā)白，豆大的汗珠流下來。她眼神里的堅(jiān)定令我有些震撼，我就慢慢跟隨在她的后面。她努力想要融入集體，她每一次的付出都值得換取我們最真誠的善意?？墒?，有多少同學(xué)會(huì)在意她的努力呢?
那天，我們小組要依次把作業(yè)從后面向前面?zhèn)鬟f。當(dāng)她傳遞作業(yè)本時(shí)，坐在前面的一個(gè)同學(xué)臉上竟然出現(xiàn)不耐煩的神情。但是她的表情平淡如水。我有些心疼她，也有一絲憤怒?，F(xiàn)在想想，我當(dāng)時(shí)為什么沒有勇氣站出來指責(zé)那位同學(xué)?有次，我聽見王老師問她，某某是不是曾經(jīng)說過嫌棄她的話，她立刻否定說沒有。王老師不相信。讓她不要害怕，但是她一直堅(jiān)持說沒有。有同學(xué)說，她這樣做，就是不想傷害別人。
后來，我發(fā)現(xiàn)她上課特別認(rèn)真，安靜聽講，不像別的同學(xué)故意擾亂課堂秩序;作業(yè)也都按時(shí)上交，從不拖欠;考試時(shí)，奮筆疾書，努力地答題;要是有誰漏帶了學(xué)習(xí)用品，她總是熱心地自己的東西拿出來，幫助別人。這樣的同學(xué)難道不應(yīng)該值得我們更多的關(guān)心嗎?
生活也許在某些地方虧待了她，但她卻用善意回報(bào)一切，回報(bào)身邊的人。這樣一個(gè)努力、善良、堅(jiān)強(qiáng)的人，我們有什么理由不去關(guān)愛她，善待她?上帝為你關(guān)上一扇門的時(shí)候，也為你打開一扇窗?，F(xiàn)在，我終于明白了她，也明白了我們更應(yīng)該喚醒心中的良知。
善待別人，是自身的修養(yǎng)，是一種美德。
有關(guān)修養(yǎng)初二作文3
一個(gè)人的責(zé)任感是一個(gè)人的修養(yǎng)，是一種境界，是一種美德。
當(dāng)今，街頭廣告，電視字幕等錯(cuò)別字層出不同，城市下水道井蓋丟了無人管，工人技能下降，產(chǎn)品質(zhì)量不保，假冒商品屢禁不絕，工作只要求過得去，不求過得硬，責(zé)任心下降，《中國青年報(bào)》上《生活在低處，靈魂在高處》一文說：“一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，才會(huì)真正把自我實(shí)現(xiàn)和國家民族的命運(yùn)聯(lián)系在起來?！边@也就告訴我們每個(gè)人的責(zé)任心是國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，只有每個(gè)人對(duì)自己分內(nèi)的事情盡職盡責(zé)，才能使國家變得繁榮昌盛，就不會(huì)有那么多街頭小廣告，不會(huì)看到漫天飛舞的“白色蝴蝶”，所以責(zé)任是一個(gè)人的修養(yǎng)。
一個(gè)人的責(zé)任感不一定要體現(xiàn)在大事上，雖然我們無法承擔(dān)太多的責(zé)任，但是，平常小事，也可以看出我們的責(zé)任心，如是否把地上的垃圾撿起來，每天是否有本本分分的學(xué)習(xí)，是否守時(shí)，是否擬補(bǔ)自己的缺失，這些事上都能體現(xiàn)我們的責(zé)任感，在培養(yǎng)自己的責(zé)任感的同時(shí)也是對(duì)我們自身的一種修養(yǎng)。
責(zé)任可以使我們變的平凡不平庸，精通不普通。一名公交車司機(jī)再行途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事，打車緩緩的停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘，把車門打開讓乘客們安全的下車，再將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保了車和乘客，行人的安全，他做完了我這件事，安詳?shù)呐吭诜较蚺陨贤Ｖ沽撕粑?，這名司機(jī)叫做黃志全，所有的大連人都記住了他的名字，一個(gè)普通的名字，一個(gè)普通的人，卻帶來這么大的震撼力，源于那份高度的責(zé)任心，為了讓乘客安全，他把自己的生死暫放一邊，完成了自己的職責(zé)，他安詳?shù)碾x去，這是一個(gè)盡職的工人，更是一個(gè)偉大的靈魂。與他一樣，扎根小崗村的沈浩，熱心信訪工作的張?jiān)迫?，?yōu)秀售票員李素麗……他們都在平凡的崗位上干著平凡的工作，但他們卻憑借著對(duì)工作的責(zé)任心使他們踏踏實(shí)實(shí)的，埋頭苦干，任勞任怨。相比之下的一些社會(huì)青年，他們完全沒有責(zé)任感，一個(gè)連對(duì)自己都不負(fù)責(zé)的人，怎么能承擔(dān)起建設(shè)祖國大業(yè)的責(zé)任?
人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感。所以我們要積極的培養(yǎng)自己的責(zé)任感，也是對(duì)自己的一種修養(yǎng)。
有關(guān)修養(yǎng)初二作文4
如今的閱讀方式千奇百怪，尤其是在如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，擁有了一部手機(jī)，即使你不走出外面，也能知道世界各地的新聞。但……又有誰能真正靜下心來，捧著一本書，伴著春風(fēng)與陽光一同閱讀下去呢?
一本書，代表著不僅僅是里面的內(nèi)容，還有你閱讀過后的感受，不論喜悅，幽默，憂傷這都是你真正地，閱讀過后的情緒，代表你真的用心在體會(huì)書中的含義。
一本書，它包含的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一本書，可能在你心情低落時(shí)，你閱讀了一本勵(lì)志的書，這個(gè)時(shí)候，你可能會(huì)充滿活力的，又對(duì)未來充滿了希望。這個(gè)時(shí)候，書籍就好比是上帝派來拯救你的人，把你從低落的邊緣拉了出來，然后再扶持著你，鼓勵(lì)著你向前走。這是一種多么大的力量啊!
一本書，更像是一個(gè)知心的好朋友。當(dāng)你讀到一本感同身受的書的時(shí)候，你會(huì)覺得這本書好像就是為你量身定制的，內(nèi)心的感觸很深。這時(shí)書就像你的知心朋友，因?yàn)樗诶锩娴莱隽四愕慕?jīng)歷，寫出了你內(nèi)心深處的情緒，有時(shí)還有你的向往，你的害怕，仿佛它把你的心都看透了一樣。
一本書，有時(shí)勝過良師。書中的內(nèi)容豐富，從閱讀中，我們能發(fā)現(xiàn)的，能懂的，有時(shí)比老師講得還要詳細(xì)還要多。它豐富了我們的課外知識(shí)，也開拓了我們的視野，也能夠讓我們修身養(yǎng)性。有時(shí)老師講的東西，我們可能不是很理解，感悟也可能沒有那么深，但是通過閱讀，我們可以悟出更多的東西，自己也能挖掘出更深的理解，我們對(duì)它的記憶也會(huì)更加深刻。這是一位多么好的“老師”啊!
書中的文字優(yōu)雅而美麗，豐富而有內(nèi)涵，它已經(jīng)不止是一本書那么簡(jiǎn)單了。我們能從書上，獲得更多的道理，更深的感受。它就像是一股山間的清流，讓心煩意亂的你沉靜下來，它就像是一位天使，讓迷茫的你充滿希望，它就像是夜空中最亮的星，迷失方向的你點(diǎn)亮未來的路，它就像是靈丹妙藥，治愈你受傷的心靈。
我們讀的不止是一本書，更是一種修養(yǎng)。而讀書更是生活中不可或缺的一部分。請(qǐng)記得無論何時(shí)，無論何地，我們都不能丟掉讀書，放棄讀書……
有關(guān)修養(yǎng)初二作文5
若把人比作花，那只是外在面貌的人便是朵紙花;而內(nèi)在修養(yǎng)，則使花散發(fā)出清幽迷人、經(jīng)久不息的淡雅之香。——題記
父親是一個(gè)相貌平平的人。平時(shí)也是一副看起來隨隨便便的樣子，讓人感覺是一個(gè)不大沉穩(wěn)的人。例如在平時(shí)外出的時(shí)候，并不會(huì)嚴(yán)格要求自己的穿著，只要不是出席重要會(huì)議，父親絕對(duì)不會(huì)穿上西裝。不僅如此，父親有時(shí)候甚至有點(diǎn)“幽默”過頭，讓人覺得他像一個(gè)“老頑童”。
不過，這些也只是我的一面之詞。
對(duì)父親改變看法，是在成長(zhǎng)之后漸漸從幾件小事中發(fā)現(xiàn)的。而這其中的第一件，便是在父親給我講《三國演義》這本書的時(shí)候。
那時(shí)我的年齡還不大，《三國演義》這本書我看得也是似懂非懂，于是我便請(qǐng)父親來給我講講這本書。父親一摸到這本書，就像變了一個(gè)人似的，他樂呵呵地對(duì)我說：“講三國，就不得不講講里面的人……”于是，他就滔滔不絕地說了起來。我聽得津津有味，大概是那時(shí)心智尚未成熟的緣故吧，父親講的很多故事情節(jié)我都記憶模糊，但父親那次口若懸河、妙語連珠而又靜心思索的模樣，至今讓我深刻地感覺到我與他之間的巨大差距——父親并非只有平日里那般的小孩模樣，而是一個(gè)有著真才實(shí)學(xué)的大人。
自那時(shí)起，我重新開始審視父親。后來我又看到了在講臺(tái)上談笑風(fēng)生的父親，更是讓我對(duì)父親充滿了仰慕之情。
那天，父親到一個(gè)離我補(bǔ)課較近的地方去做講座。由于好奇心的驅(qū)使，我偷偷過去察看。我從禮堂后門進(jìn)去，看見了講臺(tái)上的父親：他面容嚴(yán)肅，聲音抑揚(yáng)頓挫，一字一句都講得清清楚楚。也不像平時(shí)那般隨便，穿著白大衣的他，即使沒有西裝的映襯，他也如同一個(gè)謙謙君子，風(fēng)度翩翩，偶爾與臺(tái)下的聽眾的幾句調(diào)侃，透出幽默的睿智，更顯得父親有股紳士風(fēng)度。講臺(tái)上的父親，沒有西裝革履，穿著親和得體，也沒有出眾的相貌，但，他就是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，極具修養(yǎng)的學(xué)者。
我想我知道了，人的外貌并不能由自己決定，但也無法決定你成為一個(gè)怎樣的人;而人的精神面貌，是由人的內(nèi)在修養(yǎng)決定的，它卻決定了你能夠真正成為一個(gè)怎樣的人。
蓋達(dá)爾曾說過：“如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那不是更糟?”是啊，即使皮箱是大名鼎鼎的，人卻不如這個(gè)皮箱的話，那還算是一個(gè)人嗎?唯有修養(yǎng)所綻放之花，才能讓一個(gè)人真正成為大寫的“人”!
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