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描寫我的化學(xué)老師小學(xué)作文

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從開始用火的原始社會,到使用各種人造物質(zhì)的現(xiàn)代社會,人類都在享用化學(xué)成果。人類的生活能夠不斷提高和改善,化學(xué)的貢獻(xiàn)在其中起了重要的作用。下面給大家分享一些描寫我的化學(xué)老師小學(xué)作文,希望對大家有幫助。

描寫我的化學(xué)老師小學(xué)作文1

九月一號是我第一次見到我的化學(xué)老師,他的外貌并不英俊甚至有些可笑也可以說是普通中的不普通。

他,長得像是一只會行走的大型猴子,然而——實情是這樣的!

留著五六厘米的‘長發(fā)’,而且那一頭‘秀發(fā)’很是濃密!他的額頭很‘廣闊’,像是那光滑的大理石,偶爾皺一皺眉,像是平靜的湖水被一只調(diào)皮的蜻蜓蕩起了波瀾。一對劍眉下的兩只眼睛格外明亮,好像可以洞察一切一般;挺立的鼻梁像一座大山般壓在面部中央;還有像‘鐵嘴鋼牙’般的‘鐵嘴鋼牙’;細(xì)長的脖頸像是長頸鹿的后代;寬闊的胸膛可以承載一切以及他那一對格外長的胳膊更像是大猩猩。

他講的課更是生動有趣,他不用普通話,而是用地道的地方話來逗我們開心,他也許是教過無數(shù)個初三班級,所以特別理解我們的壓力,他從不會給我們施展過多壓力,也不會對我們的教育稍有松懈。然而身為化學(xué)課代表的我,將會盡力幫助老師、協(xié)助老師。當(dāng)然!再完美的人都會有缺點,他唯一的缺點就是在黑板上的字體‘東倒西歪’、‘風(fēng)花雪月’啊!在第四排的我都看不清楚。試問?我后面的人呢?

老師,希望在您的帶領(lǐng)下,我的成績能夠節(jié)節(jié)高!我的人品能日日好!我的飯量能天天增!

描寫我的化學(xué)老師小學(xué)作文2

我的化學(xué)老師,他那嘴角上揚(yáng)的笑容總能讓人輕松,讓人在失落中看到希望;那從眼鏡后透出的目光,總能讓人覺得充滿學(xué)識,充滿睿智;而頭頂上的幾縷白發(fā),記錄著他的人生滄桑。

老師的課堂,笑聲常爆,他擅長在生活中啟發(fā)學(xué)生,教育學(xué)生。他教會了我們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長???他又在為了描述某一個實驗操作而活靈活現(xiàn)地表演著,一會兒在黑板上涂涂畫畫,一會兒為引起注意又學(xué)著我們的錯誤操作。頓時,講臺下一片哄笑。這笑聲,不僅使我們感到快樂,更讓我們學(xué)到知識,認(rèn)識到自己的錯誤。

雖說,老師愛和我們打鬧,但一遇到知識問題時,他便嚴(yán)肅起來,一丁點的小錯誤都不放過。有一次,班上一位同學(xué)在描述實驗操作時,用了一個不太恰當(dāng)?shù)膭釉~“放”,老師立即感到不當(dāng),把它改成了“滑”,并告訴我們把固體裝入試管用“滑”字準(zhǔn)確形象,突出了不會使試管因太大的撞擊力而破裂的優(yōu)點。老師對學(xué)術(shù)如此嚴(yán)謹(jǐn),既表現(xiàn)了他對知識的尊重,對自己職業(yè)的盡責(zé),更反映了對我們的負(fù)責(zé)。這是多大的一份責(zé)任心啊!在他的教育下,我改掉了許多馬虎的毛病,領(lǐng)悟了知識的可貴,懂得了在求知路上腳踏實地,精益求精的道理。

課堂外,老師是一個懂得生活的人,爬山,攝影樣樣喜好。他憑雙腳領(lǐng)略了生活的美好情趣。用雙手留住了許多絢麗的瞬間。在他身上,我們學(xué)習(xí)到了高尚的情操,知道了如何成為一個志高品潔的人,如何品味生活的真諦。作為他的學(xué)生,我們都感受到了來自老師的不怕困難的氣魄和一笑化萬難的豁達(dá)。

曾經(jīng)有人說過,教師是不好當(dāng)?shù)模瑳]那能耐,就別攬這活。是啊!教師是一個“吃力不討好”的工作,辛苦但報酬卻很低薄。然而真正的教師一走上講臺,心里就只有學(xué)生們。難怪古人言:一日為師,終生為父。老師們把自己畢生知識毫無保留地傳授給我們,難道我們不應(yīng)該向他們致敬嗎?

我曾經(jīng)憧憬著成為一名教師,但又憂心忡忡,深怕自己不夠格。在我的人生征途中,化學(xué)老師那樂觀的生活態(tài)度,無私奉獻(xiàn)的精神以及對知識精益求精的品質(zhì)給我烙下了深深的印記,將永遠(yuǎn)是我糾正錯誤,提升品位的一面鏡子。

描寫我的化學(xué)老師小學(xué)作文3

“同學(xué)們,你們一定要用自己的生命來愛惜這份單子哈?!彼稚媳е豁逞┌椎膯巫?,一本正經(jīng)地說。

來者何人?哦,原來是我們的化學(xué)老師——吳波,我們都親切地稱他為波波。

波波“芳齡”四十,卻有一顆小孩子般的童心。初次見面那天,他一手拿著電腦,另一條胳膊下面夾著書。那本化學(xué)教材一看就“久經(jīng)沙場”,書頁泛黃,十分有年代感。他把東西都放在講臺上,開始了他的“表演”。

“同學(xué)們,化學(xué)是初中階段最后學(xué)的一科,因為它比較綜合。”大家屏息凝神,準(zhǔn)備聽波波的“高見”。“做化學(xué)題時,我們要讀題,是語文;要計算,是數(shù)學(xué);要背元素名稱,是英語……所以你們學(xué)的不是化學(xué),而是其它科目。”不知哪個“好事之徒”,在臺下嘀咕一句“體育”,波波一愣,說:“體育要運(yùn)動,人就要呼吸,呼吸就是化學(xué)反應(yīng)嘛?!辈úǖ囊幌?,讓全班都被他的“神邏輯”折服。

當(dāng)然,波波還會“以數(shù)據(jù)”服人?!澳銈儗W(xué)習(xí)語、數(shù)、外,三年才一百五,每年就是五十分,物理兩年八十分,一年才四十分,政、史、體更慘,三年才五十分。你看我們化學(xué),一年就七十分,是不是最賺?”大家安靜了幾秒,突然爆出一陣哄堂大笑,大家都直不起腰,趴在桌子上,身體隨之起伏。我們已經(jīng)找不到任何理由來反駁波波“神奇”的觀點了。

波波還有一套獨特的肢體語言,他稱之為“波波操?!?/p>

“同學(xué)們,請翻到教材封面,看到‘米奇頭’沒有?”我們翻到封面,嘿,水分子的模型真的就像動畫片里米奇的頭一樣。“為了方便大家記憶,我們來做波波操?!贝蠹叶己芎闷妫麜钩鍪裁础按笳小?,結(jié)果只見波波雙手握拳,向上移動,到頭附近后靠在斜向上的地方,與他的形象形成了巨大的反應(yīng)?!拔疑弦粚脤W(xué)生畢業(yè)時專門畫了漫畫,有六十多個動作?!辈úǖ靡獾貙ξ覀冋f。得,我們以后課間操不用體鍛了,波波操強(qiáng)身健體,有助記憶化學(xué)。

波波教給我們的不僅是化學(xué),還有人生的道理?!澳咎吭谘鯕庵谐浞秩紵啥趸?,所以人要實心,火要空心?!彼€教我們質(zhì)疑?!罢埬贸觥c點’,我們來對上次作業(yè)的答案?;A(chǔ)訓(xùn)練,ADAAD?!薄鞍?”全班一片驚訝?!暗谖孱}選C!”“哦,對不起,昨天太匆忙了?!辈úㄑ?,‘點點’可是你出的呢,你怎么都做錯了呢?

初三最幸運(yùn)的事,就是遇到了波波,遇到了化學(xué)?;瘜W(xué)就在我們身邊。

描寫我的化學(xué)老師小學(xué)作文4

她,是黑暗夜空中的北斗星,指引我前進(jìn)的方向,是夢想道路上的GPS,引領(lǐng)我走出困難的迷宮,是學(xué)生生活中的暖陽,溫暖著我苦學(xué)的寒冬……

她就是我的化學(xué)老師,也許,她的職業(yè)也許平凡,但卻最無私。于我而言,她不僅是我的老師,還是我的朋友,這種師生間的友誼比朋友疏淡,比師生情濃,比家人隨意。

她曾說,人心猶如試管,裝得下三分之一足矣,否則一旦噴發(fā),傷了別人,也傷了自己,她告訴我們,要對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境感到滿足,要對父母的付出感到知足,我們要學(xué)會用加法的方式去愛人,用減法的方式去怨恨,用乘法的方式去感恩。

如果成功是氯氣,困難是氯化氫,那么堅持就是飽和的.氯化鈉的溶液,當(dāng)氯氣與氯化氫混合時只有通過飽和的氯化鈉溶液才能得到純凈的氯氣。每當(dāng)遇到難題時,她就告訴我要多想一想,不要輕易放棄,因為烏云之后躲著陽光,堅持是成功的唯一秘決。困難似月光,堅持如日光,月光怎可與日光相比,夜會盡,日必臨。今天你吃的苦會鋪成你要的路,金榜題名必先苦讀詩書,只有堅持過才會更加明白自己想要追求的是什么。老師,教師節(jié)快樂!

描寫我的化學(xué)老師小學(xué)作文5

用一個“瘋”字來形容魏老師,我看是最恰當(dāng)不過了。魏老師是我初中的化學(xué)老師,魏老師怎么教書的,我倒全不記得了,只是他的瘋勁讓我至今記憶猶新。

魏老師的發(fā)型就夠瘋的。不知道是天生的自然,還是后天的人為,初中三年時間,魏老師一概是頂著一頭略長的卷發(fā),這些卷發(fā)又一概朝著一個方向倒去,就那么蓬蓬松松地搭在腦袋的一側(cè),一目了然,幾分特別,幾分妖嬈,加上那副金絲眼鏡和說話時總是偏向一邊的頭,又幾分斯文,幾分滑稽,讓人忍俊不禁。

魏老師的行為也夠瘋的。初中時候老師們一般抓得緊,早晚自習(xí)輪流坐班,有時還會上課。那時候晚自習(xí)經(jīng)常會停電,通常我們都備有蠟燭繼續(xù)學(xué)習(xí),不敢怠慢。而我們的魏老師是個超級鬼故事王,如果是他的晚自習(xí)停電,同學(xué)們就再興奮不過了,魏老師一定會主動或是有點“勉強(qiáng)”地帶我們進(jìn)入恐怖鬼世界了。搞怪的男同學(xué)們?yōu)榱藸I造氣氛,通常只點上兩三支蠟燭,魏老師站中間,我們則一層層緊圍在周圍。魏老師就那么靠在課桌旁,抱著膀子,偏著頭,在忽明忽暗、飄搖不定的燭光中,開始繪聲繪色、聲情并茂地講各種鬼故事。什么吊死鬼吐著長舌頭的樣子,爆炒人心時呯呯亂跳的狀態(tài),講到緊張?zhí)?,他還故弄玄虛,裝腔作勢,時而暴叫出聲,時而小聲私語,害我們不時高聲驚叫,心里狂跳,一個勁兒往老師身邊擠,唯恐暴露在人群外圍,生怕被后面的黑暗吞沒,幾次把課桌椅什么的擠倒。看到我們驚慌失措的樣子,魏老師卻樂得哈哈大笑,擺出一副若無其事的樣子來。每每之后,我們心情久久不得平靜,長久地處于毛噔噔的狀態(tài),如果有男同學(xué)隨便使些小惡作劇,女同學(xué)們也會被嚇得大叫不止。只是自習(xí)期間,突然來電了,魏老師便戛然而止,不管一個故事有沒有講完,或同學(xué)們怎么哀求,立即吩咐進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),他也會馬上換出一個嚴(yán)肅認(rèn)真的面孔來。有時候到了下自習(xí)的時間電還不來的,魏老師會差遣部分男同學(xué)送不住校的女生回家,算是一種特別安慰吧。

瘋,而不瘋的魏老師讓我們記住了他,讓我們在緊張的學(xué)習(xí)之余,有了更多的體驗,雖然是“可怕”的體驗。他想讓我們知道,學(xué)習(xí)固然重要,但還要勞逸結(jié)合;學(xué)習(xí)不是唯一,生活中還有很多東西需要我們慢慢去感受。

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