作文五年級下語文書你學(xué)到什么5篇

作文文章的結(jié)尾，作者要非常明確地表達出主題的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨。下面給大家分享一些關(guān)于作文五年級下語文書你學(xué)到什么5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

作文五年級下語文書你學(xué)到什么（篇1）

杰克倫敦自幼家境貧寒，但他雄心勃勃為自己設(shè)計了一個做大作家、用筆桿子改造社會的偉大理想。為了創(chuàng)造當作家的條件，他在中學(xué)補課一年，然后考入加尼福尼亞大學(xué)，但因難以支付學(xué)費，只讀了半年就輟學(xué)了。失學(xué)并未動搖他當作家的決心，他改變主意，以廣大社會為學(xué)習(xí)的課堂，更加孜孜不倦地學(xué)習(xí)。達爾文、馬克思、尼采等思想家的著作，使他學(xué)會思考;莎士比亞、歌德、巴爾扎克等的作品使他學(xué)會寫作。他開始寫稿，但一次次被退回，但他并不灰心;生活困難，就典當過日子。他擠時間寫，白天不夠就晚上寫;他拼命讀書，勤奮地做筆記、搞索引、抄卡片。終于在1899年發(fā)表處女作《給獵人》，后來名著累累，成為大作家。

痛苦的收獲

一個晴朗的中午，兩只河蚌來到岸上。

其中一個說：“我的體內(nèi)有一個東西，磨得我好難受，痛苦死了?！倍硪粋€則歡快地唱著歌，它說：“你看我，多幸福。整個身上什么都沒有，一身輕松?！?/p>

這時，來了一位花仙子。她手捧一束鮮花，笑盈盈地走向兩只河蚌。唱歌的河蚌認為是花仙子被它的歌聲感動了，是來獻花的，便伸手去接花。可是，花仙子卻走向了那只痛苦不堪的河蚌，鞠了一躬后，把鮮花獻給了它。唱歌的河蚌不為不解，就問：“為什么不給我獻花呢?”

花仙子說：“你現(xiàn)在雖然快樂，可你以后什么也沒有;而那痛苦著的河蚌，不久就會收獲晶瑩透亮的珍珠。”

請睜開眼

一位攝影師經(jīng)常給別人照合影照。他總是在別人排好姿勢后，喊一、二、三后按下快門，他的目的是讓人家注意，到喊到三時能睜大眼睛。可每次照片出來，總是不太滿意，不是有人閉著眼，就是有人睜眼不到位。

后來，攝影師換了一種辦法。在排好隊后，他先讓大家閉上眼，等他喊到三時，大家再一起睜開眼。從此，他拍出來的照片沒有一個閉眼的了。

窮人最缺的是什么

巴拉昂是一位年輕的媒體大享，以推銷裝飾肖像畫起家，在不到十年的時間里，迅速躋身于法國五十大富翁之列。臨終前，他留下遺囑，把他4.6億法郎的股份捐獻給博比尼醫(yī)院，另有100萬法郎作為獎金，獎給揭開貧窮之迷的人。

遺囑說：我曾是一位窮人，卻是以一位富人的身份走進天堂的。我不想把我成為富人的秘訣帶走，誰若能通過回答“窮人最缺少的是什么”而猜中我的秘訣，他可以榮幸地拿走100萬法郎。

遺囑刊出之后收到大量的答案。絕大部分人認為，窮人最缺少的是金錢。還有一部分人認為，窮人最缺少的是機會。另一部分人認為，窮人最缺的是技能。還有的人認為，窮人最缺少的是幫助和關(guān)愛。另外還有一些其它有答案。

在48561封來信中，有一位叫蒂勒的小姑娘猜中巴拉昂的秘訣，蒂勒和巴拉昂都認為窮人是缺的是野心，即成為富人的野心。

有人問年僅9歲的蒂勒，為什么會想到的是野心而不是其他的。蒂勒說：“每次，我姐姐把她的男朋友帶回家時，總是警告我說不要有野心!不要有野心!我想，也許野心可以讓人得到自己想得到的東西?！?/p>

學(xué)會克制

梵高在成為畫家之前，曾到一個礦區(qū)當牧師。有一次他和工人一起下井。升降機中，顫巍巍的鐵索軋軋作響，箱板左右搖晃著把他們送進深不見底的黑洞。梵高害怕極了，他認為，進地獄的感覺也不過如此。然而其他人都神態(tài)自若，絲毫沒有恐懼的樣子。

事后，梵高問一個工人：“你們是不是習(xí)慣了，不再感到恐懼?”這位坐了幾十年升降機的老工人答道：“不，我們永遠不習(xí)慣，永遠感到害怕，只不過我們學(xué)會了克制。”

作文五年級下語文書你學(xué)到什么（篇2）

又是一個星期六，回想過去的五年，不禁想到了我非常熟悉的一門課程———語文?是該好好總結(jié)一下了。

語文恐怕是我們每個人接觸最早的一門課程了吧，如果算遠一點，小時后地一聲叫出爸爸媽媽，都算語文的管理范圍?這個學(xué)期的語文課，使我受益匪淺。

比如：我讀字，讀詞，讀句子;開始認字，認詞，認句子;寫字，寫詞，寫句子。 我逐漸懂得了怎樣去了解句子;話怎樣從嘴里優(yōu)美的躍出;怎樣靈活的掌控這些寶貴的知識。我與大作家巴金，老舍，季羨林等人一起前行。寫作文從以前笨拙的手法襯托出天真，到現(xiàn)在語句精煉襯托出的成熟。應(yīng)用知識后，才覺得語文的好處帶給我們的快樂，收獲真的很多很多!

在這一個學(xué)習(xí)中，我認識了許多，也收獲了不少。有修辭手法：比喻，擬人，夸張等，有心理，動作，語言等描寫，有敘事，寫人，寫景等題材。

老師經(jīng)常讓我們摘抄一些優(yōu)美的段落，讓我們?nèi)W(xué)習(xí)各種寫作手法，領(lǐng)略作者的心境。欣賞語言，感受作者情懷是語文不可缺少的一部分?

光陰似箭，日月如梭，語文課可真的讓我受益匪淺。

作文五年級下語文書你學(xué)到什么（篇3）

在這三單元里，我有很多收獲，比如學(xué)我會了怎樣寫作文、理解了古詩的意思、學(xué)會了 寫生字……不過這次我要寫學(xué)習(xí)古詩和作文的收獲。

我以前不知道《九月九日憶山東兄弟》這首詩的意思，直到上了語文課，我才知道意思，你一定很想聽，我就給你講講吧!

通過上語文課，我知道了這首詩千古流傳的名句是：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。我還知道詩的意思呢!就是：獨自客居在別的地方，每到重陽節(jié)，就會加倍思念親人。知道遠方的兄弟們都在登山、插茱萸，只是少了我一個人。通過老師的講解，我體會了詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。

我還學(xué)會了寫作文，老師告訴我們不要寫的太啰嗦，也不要寫的太簡單，要詳略得當，主次分明，多寫一些有意義的、好的事情，還要多用一點積累的詞，比如說五彩繽紛、天高云淡、一葉知秋、大雁南飛等，還有好多好多呢!說一夜也說不完呀!

老師上語文課很生動，上高爾基那一課的時候，老師讓我們做高爾基的動作，突然有個同學(xué)說：“哇，他還架著二郎腿呢?！惫?，我們都被他逗笑了。

語文課真有趣啊!收獲真多啊!

作文五年級下語文書你學(xué)到什么（篇4）

我參加了這次小學(xué)語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更就應(yīng)具體地體此刻生活的方方面面。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標是什么一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在超多的語文實踐中直接培養(yǎng)潛力?？墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

三、把主動權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注資料到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

作文五年級下語文書你學(xué)到什么（篇5）

5月11日，我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：

一、對新課程的思考

在本次報告會中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思考

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。