關(guān)于立德樹人的議論文作文(2)
關(guān)于立德樹人的議論文作文
立德樹人議論文篇四
我們要學(xué)習(xí)立德樹人,艱苦奮斗,廉潔自律。
比如說(shuō),自己與別人交流的時(shí)候要說(shuō)普通話,給自己的弟弟妹妹做幫樣。學(xué)習(xí),不能偷工減料,這是在騙自己,如果考試考好了,自己也高興,爸爸媽媽也高興。在校園里也要保持廉潔自律,時(shí)刻提醒自己,校園也是自己的家,看見垃圾要撿起,隨手就可放垃圾箱里。
立德樹人,就是告訴我們要為自己做一個(gè)榜樣,幫助別人,快樂(lè)自己,記得有一次,我正在馬路上正準(zhǔn)備過(guò)馬路,便看見三張百元大鈔,我便去撿來(lái),心想:“這是誰(shuí)的錢哪!怎么會(huì)在馬路上。”于是我二話沒(méi)說(shuō),交給了旁邊的交警,過(guò)了一會(huì)兒,失主來(lái)了,找到了自己的錢,便感激我說(shuō):“謝謝你。”他說(shuō)著就把一張100元錢往我這拿,我便搖搖手說(shuō):“幫助別人是應(yīng)該的,不用謝我。”說(shuō)完我便回去了。
而艱苦奮斗,就是要刻苦的學(xué)習(xí),該玩的時(shí)候那就痛快的玩,別學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)候就要好好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)候不能玩,這要就不能集中精力學(xué)習(xí),就相當(dāng)于白學(xué)了。
廉潔自律,就是用普通話來(lái)向別人溝通,如果你不用普通話來(lái)說(shuō),自己用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō),那樣會(huì)亂套,比如說(shuō),你是火車站的售票員,有許多人去買票,那里的人各自說(shuō)各自家鄉(xiāng)的話,會(huì)聽不過(guò)來(lái)的。
立德樹人,艱苦奮斗,廉潔自律,要牢記,它們畢竟是人生的目標(biāo)。
立德樹人議論文篇五
您的手上有許多正在成長(zhǎng)的生命,每一個(gè)都如此不同,每一個(gè)都如此重要,全部對(duì)未來(lái)充滿著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴您的指引、塑造和培育,才能成長(zhǎng)為最好的公民。
——題記
昌邑一中1946年建校,2010年8月搬遷現(xiàn)址。學(xué)校投資4億元,占地600畝,建筑面積15萬(wàn)平方米,教學(xué)設(shè)備總值1500萬(wàn)元,館藏圖書30萬(wàn)冊(cè)?,F(xiàn)有118個(gè)教學(xué)班,在校生6500人,教職工492人,其中高級(jí)教師112人,碩士研究生76人。近年來(lái),學(xué)校堅(jiān)持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題,構(gòu)建文化體系,升華師生境界,建設(shè)道德學(xué)校,締造精神家園,立德樹人,以文化人,為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造了寬松和諧的氛圍,使素質(zhì)教育在持續(xù)發(fā)展的路子上形成了良性循環(huán)。
教育追問(wèn):我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人
教書育人歷來(lái)是我們提倡的最基本的教育思想。新課程實(shí)施以來(lái),隨著中西方教育的交流,我們過(guò)分追求西方教育的個(gè)性發(fā)展,一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)與熏陶。如何有效協(xié)調(diào)“教書”、“育人”的關(guān)系,如何落實(shí)胡錦濤在清華百年校慶上對(duì)青年學(xué)生提出的“三個(gè)結(jié)合”,既能提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感,又能使他們具備勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,是我們?cè)诮逃龑?shí)踐中必須破解的課題。
學(xué)校的根本任務(wù)是育人,其實(shí)就是傳承人類或民族的未來(lái)。人類的根本傳承是文化的傳承,學(xué)校存在、發(fā)展的遺傳基因在于文化。我校有著65年的辦學(xué)歷史,歷屆領(lǐng)導(dǎo)重視德育工作,積淀形成了獨(dú)具特色的德育文化。教育的全部工作和唯一工作,就是引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng),為國(guó)家、為家庭、為個(gè)人贏得榮譽(yù),贏得未來(lái)。素質(zhì)教育推行以來(lái),我們提出了“立德樹人”的辦學(xué)思想,在師生中大力倡導(dǎo)“萬(wàn)事德為先”,提出了“為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人,為家庭培養(yǎng)幸福的人”的育人目標(biāo)。
培養(yǎng)路徑:立德樹人以文化人
陶行知先生有篇文章,題目就叫《學(xué)做一個(gè)人》,他的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單,很明確:要做一個(gè)整個(gè)的人,別做一個(gè)不完全、命分式的人。什么是整個(gè)的人?就是學(xué)校核心價(jià)值觀提到的能夠?yàn)槊褡?、家庭、個(gè)人、團(tuán)隊(duì)勇于擔(dān)當(dāng),有著自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的氣質(zhì),有著自尊自信、自謙自持的情懷,有著熱愛自然、關(guān)心社會(huì)的操守,有著求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位。
教育的任務(wù)是育人,目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。在歷史的視線里,什么都會(huì)漸行漸遠(yuǎn),而唯有人以及人格的力量,千古流傳。而我們所承載的使命,正如竺可楨所言:“尤在于養(yǎng)成公忠堅(jiān)毅,能擔(dān)大任,主持風(fēng)氣的人才。”
一、精神文化滲透德育思想
校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想、觀念和價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)。在65年的發(fā)展史中,特別是自上世紀(jì)九十年代以來(lái),學(xué)校圍繞德育工作,生成并積淀了內(nèi)涵豐富的學(xué)校文化。這些由辦學(xué)理念和價(jià)值追求形成的文化,歸納起來(lái)最主要的有12條:
1)校徽由“昌邑一中”拼音首字母“CYYZ”元素構(gòu)成,呈現(xiàn)“人”字造形,彰顯人本,象征人文,守護(hù)人道,閃耀人性,寓意一中師生關(guān)注國(guó)家,放眼世界,做一個(gè)具有天下胸襟、道德風(fēng)骨、高遠(yuǎn)情懷的優(yōu)秀中國(guó)人。
2)校訓(xùn):仰望星空,腳踏實(shí)地。
“仰望星空”寓意師生修身育人理性寬容,追尋道德真義,呼喚情懷操守,追求無(wú)盡真理上下求索,堅(jiān)守人類正義永不松懈,堅(jiān)持遠(yuǎn)大理想永不放棄。
“腳踏實(shí)地”寓意做人做事,持其本道,行之有度,立穩(wěn)健行,做一個(gè)知識(shí)廣博、學(xué)識(shí)淵博,言行儒雅、行為優(yōu)雅的優(yōu)秀中國(guó)人。
3)辦學(xué)思想:立德樹人,以文化人。
4)辦學(xué)理念:行而循德,學(xué)以致用。這是峻青先生為我校的題詞,從德、智兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出了希望,做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
5)辦學(xué)目標(biāo):為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人,為家庭培養(yǎng)幸福的人。
為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人,意即:每一個(gè)學(xué)生都要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),具有創(chuàng)新精神、現(xiàn)代意識(shí)、探究精神、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、獨(dú)特的個(gè)性和寬廣的世界胸懷,適應(yīng)未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)的能力。
為家庭培養(yǎng)幸福的的人,一是讓學(xué)生接受幸福的教育,在良好的教育氛圍下,能夠?qū)?ldquo;幸福”貫穿在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,能夠感受到幸福的愉悅。二是讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的幸福,在優(yōu)美的校園環(huán)境里,在教師的悉心教育下,在同學(xué)們的幫助下能夠沭浴幸福的陽(yáng)光,實(shí)現(xiàn)人格的成長(zhǎng)、智慧的成長(zhǎng)、心靈的成長(zhǎng)。三是為學(xué)生開啟智慧的幸福。學(xué)生經(jīng)由學(xué)校教育,逐漸開啟做人的智慧、學(xué)習(xí)的智慧、相處的智慧和發(fā)展的智慧,通過(guò)多元智慧的成長(zhǎng)而擁有智慧的人生。
6)核心價(jià)值觀:為民族復(fù)興而學(xué)達(dá)天下,為家庭幸福而立德至善,為終身發(fā)展而博雅篤行,為團(tuán)隊(duì)使命而恪誠(chéng)允公。從民族復(fù)興、家庭幸福、終身發(fā)展、團(tuán)隊(duì)使命四個(gè)方面為全體師生提出了高遠(yuǎn)的精神追求,潛移默化中激勵(lì)著廣大師生修身齊家、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同締造精神家園。
7)一中精神:立德樹人精神:人為本,德為先,和諧至上;講廉潔,重安全,師生第一。青檀風(fēng)骨精神:鍥而不舍,百折不撓,自強(qiáng)不息,奮發(fā)進(jìn)取。奧林匹克精神:學(xué)校建設(shè):又好又快;品牌課程:特尖名強(qiáng);師生追求:志高情遠(yuǎn);規(guī)劃愿景:卓越名校。
8)一中校歌:校歌是學(xué)校文化的重要組成部分。她承載著學(xué)校的歷史與滄桑,銘刻著師生的信念與期翼,是音樂(lè),更是心聲。“人為本,德為先,求實(shí)為要義;揚(yáng)個(gè)性,顯特長(zhǎng),行當(dāng)勝于知。”校歌的主旋律唱響了學(xué)校師生內(nèi)心真正的追求。
9)學(xué)校目標(biāo)發(fā)展定位:建設(shè)省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名,具有鮮明辦學(xué)特色的普通高中;建設(shè)教育理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量、管理水平一流的中華名校;建設(shè)與國(guó)際同類學(xué)校建立文化交流關(guān)系的現(xiàn)代化開放式高級(jí)中學(xué)。
10)學(xué)校“五年規(guī)劃”:一年完善配套,兩年提升內(nèi)涵,三年打造特色,四年凝聚品牌,五年?duì)巹?chuàng)一流。
11)《聆聽文化生長(zhǎng)的聲音》校本課程:本書全面闡述了校風(fēng)校訓(xùn)、育人目標(biāo)、核心價(jià)值、辦學(xué)特色、規(guī)章制度等校園文化特質(zhì),旨在深層挖掘一中建校以來(lái)所沉淀積聚下來(lái)的文化精神財(cái)富,傳承創(chuàng)新,厚積薄發(fā),為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展提供源源不斷地精神動(dòng)力。
12)《向著明亮那方》專題片:包括發(fā)展篇、管理篇、育人篇和展望篇,通過(guò)不同章節(jié)體現(xiàn)一中精神,體現(xiàn)立德樹人精神。
通過(guò)文化接力,學(xué)校的辦學(xué)理念融合到師生心中,凝聚教師,影響學(xué)生,取信社會(huì),使學(xué)校真正成為師生成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園、生活的樂(lè)園。
二、物質(zhì)文化彰顯德育特色
學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的物質(zhì)基礎(chǔ),是學(xué)校文化的有機(jī)載體。搬遷新校,學(xué)校按照“現(xiàn)代化建筑+花園式環(huán)境+濃厚文化氛圍”的思路,規(guī)范學(xué)校文化建設(shè),打造了學(xué)生社團(tuán)中心、教師發(fā)展中心、家長(zhǎng)服務(wù)中心、綜合服務(wù)中心四大中心和教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和休閑區(qū)四大功能區(qū)文化,構(gòu)建了全方位、多層次文化育人體系。
四大服務(wù)心中心:學(xué)生社團(tuán)中心設(shè)有第一放影廳、第二放影廳和選課走班教室及各種社團(tuán)活動(dòng)室;教師發(fā)展中心既有承擔(dān)大型文藝演出的功能,更要通過(guò)教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式,培養(yǎng)教學(xué)骨干,造就一批教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人;家長(zhǎng)服務(wù)中心設(shè)有年級(jí)家長(zhǎng)教室、學(xué)情會(huì)商室、親情接待室、親情談話室、心理咨詢室等,形成了家庭社會(huì)齊心合力、全員育人譜繪新篇、學(xué)情會(huì)商同心同德、以人為本和諧發(fā)展的四大德育陣地,為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航;綜合服務(wù)中心包括行政辦公區(qū)、理化生實(shí)驗(yàn)區(qū)、圖書閱覽區(qū)、信息技術(shù)區(qū)、校史展覽館、書畫展館等,其中校史館建筑面積800平方米,以“一中精神”為核心,貫穿學(xué)校發(fā)展的全部歷史,通過(guò)100多個(gè)版面的解讀,一個(gè)承載豐厚文化沉淀、穩(wěn)定和諧而又洋溢著蓬勃生機(jī)的昌邑一中完美而鮮活的呈現(xiàn),讓師生重溫記憶,感受昌邑一中特有的精神氣質(zhì),達(dá)到全面育人、以文化人的目的。
四大功能區(qū):教學(xué)區(qū)A、B、C、D、E、F六幢教學(xué)樓分別體現(xiàn)“立德、知博、行雅、崇真、至善、尚美”主題,同時(shí)各年級(jí)部、辦公室、級(jí)班文化都制作了名片文化,圍繞“立德樹人”主題設(shè)計(jì)個(gè)性化特色文化。生活區(qū)文化由學(xué)生公寓文化和學(xué)生餐廳文化組成,體現(xiàn)和諧向上的主導(dǎo)思想,使學(xué)校成為健康文明、舉止高雅、嚴(yán)格自律的和諧校園。運(yùn)動(dòng)區(qū)有著可供學(xué)生活動(dòng)的體育用地56000余平方米,包括高標(biāo)準(zhǔn)400米塑膠體育場(chǎng)兩個(gè)、體育看臺(tái)、排球訓(xùn)練館、體操訓(xùn)練館、乒乓球訓(xùn)練館、綜合訓(xùn)練館等,館內(nèi)文化體現(xiàn)更高更快更強(qiáng)的“奧林匹克精神”,定期舉辦師生書畫展,既滿足學(xué)校體育教學(xué)、舉辦大型體育、文藝盛會(huì)和全民健身的需求,更通過(guò)文化熏陶提升師生人文素養(yǎng)。休閑區(qū)文化精心設(shè)計(jì)了德育長(zhǎng)廊、勵(lì)志長(zhǎng)廊、感恩長(zhǎng)廊、勤奮長(zhǎng)廊“四大文化長(zhǎng)廊”,實(shí)現(xiàn)了“一草一木見精神,每面墻壁會(huì)說(shuō)話”,起到了怡情和勵(lì)志的作用;水系景觀占地面積50000平方米,植被覆蓋,水流潺潺,一處一景,和諧典雅,生態(tài)與文明相融,自然與人文共生,是廣大師生休閑、放松的重要場(chǎng)所。學(xué)校道路、湖泊、廣場(chǎng)的命名遵循“外師造化、中得心源”的原則,命名為博雅湖、青檀廣場(chǎng),內(nèi)環(huán)路分別為“仁愛、弘毅、求實(shí)、行知”等,做到傳統(tǒng)文化與科學(xué)精神的有機(jī)統(tǒng)一。
三、制度文化凝聚德育理念
良好制度是一所學(xué)校得以生存發(fā)展的重要保障,獨(dú)具特色的管理制度和強(qiáng)有力的執(zhí)行力度是建設(shè)一流名校的根本保證。學(xué)校在圍繞“立德樹人”主題,探索“大年級(jí)部”管理體制,大力推行首席班主任制度,重點(diǎn)打造學(xué)情會(huì)商制度,在教書與育人之間找到了平衡接點(diǎn)。
1.“兩部四段兩統(tǒng)一”年級(jí)管理制度——讓子彈飛得更快更準(zhǔn)
2010年,學(xué)校招收52個(gè)教學(xué)班,2011招收40個(gè)教學(xué)班,急劇擴(kuò)大的規(guī)模引發(fā)管理難題:如何讓年級(jí)部在大規(guī)模行進(jìn)中既能步調(diào)一致,又能彰顯個(gè)性?如何讓每個(gè)學(xué)生既能接受集體智慧下的教育又能享受到獨(dú)具個(gè)性的哺育?若單純從升學(xué)的角度考慮,一分為二,兩兩競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑是最有效的模式。但我們想找到“教書”、“育人”這對(duì)“矛盾”的平衡點(diǎn),真正做到既教書又育人。
高一年級(jí)部提出了“兩部四段兩統(tǒng)一”的管理模式,即一個(gè)年級(jí)分為兩個(gè)部,每個(gè)部設(shè)一個(gè)年級(jí)部主任,一個(gè)年級(jí)部副主任,兩個(gè)首席班主任。每個(gè)部實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制,年級(jí)副主任一人分管德育,一人分管教學(xué),對(duì)整個(gè)年級(jí)部負(fù)責(zé),是謂“兩統(tǒng)一”;首席班主任每人負(fù)責(zé)一段(10個(gè)班),四個(gè)首席班主任共同擔(dān)當(dāng)起高一年級(jí)部40個(gè)班的事務(wù)管理,責(zé)任明確又顧全大局。
從目前運(yùn)行來(lái)看,“兩部四段兩統(tǒng)一”的管理模式有效解決了各自為戰(zhàn)的弊端,集中優(yōu)勢(shì)兵力共克難關(guān),讓子彈飛得不但更快,而且更準(zhǔn)。從教師層面上,加強(qiáng)了教師之間的交流溝通,相互學(xué)習(xí),共同提高,資源共享,特別為今年新分配的53名研究生搭建了廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從學(xué)生層面上,不同水平的學(xué)生都能受到同一水平也是年級(jí)最高水平的思想道德教育,積極參與到各項(xiàng)主題活動(dòng)中去,對(duì)于他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的形成和學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活有著無(wú)可替代的益處。同時(shí),在學(xué)習(xí)上根據(jù)智力差異和基礎(chǔ)不同找到適合自己的方法,真正做到“順天之木,以致其性”。
2.首席班主任制——讓學(xué)校的育人隊(duì)伍更強(qiáng)大
教育的核心是教書育人。班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師,其一言一行一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。為了讓班主任有更多的時(shí)間、更多的空間、更多的熱情和更多的信心來(lái)做好工作,學(xué)校從工作量、經(jīng)濟(jì)待遇、教育學(xué)生的權(quán)利、在學(xué)校的地位等方面來(lái)綜合考量,實(shí)行首席班主任制。符合條件的班主任都可報(bào)名。2011年7月19日下午2:30,首席班主任競(jìng)聘會(huì)在綜合樓第二會(huì)議室進(jìn)行。通過(guò)競(jìng)選、答辯、評(píng)委入圍選、二次評(píng)選等,選拔了昌邑一中首屆首席班主任10人。
首席班主任是年級(jí)部“兩部四段兩統(tǒng)一”這一舉措的強(qiáng)力保障,也是學(xué)科建設(shè)的有效補(bǔ)充。10位首席班充實(shí)到年級(jí)管理中去,他們既要當(dāng)好本班學(xué)生的班主任,又要當(dāng)好班主任的班主任。管理創(chuàng)新、育人創(chuàng)新是學(xué)校對(duì)他們提出的基本要求,他們不但是班級(jí)管理的首席,更是立德樹人的首席。10名首席班主任建立班級(jí)博客,寫育人隨筆,在一學(xué)年的任期中形成自己的育人經(jīng)驗(yàn),學(xué)年結(jié)束在學(xué)校層面上述職,育人業(yè)績(jī)突出者可以連任,業(yè)績(jī)平平者不享受首席班主任的待遇,并且不得連任。
3.學(xué)情會(huì)商制度——讓學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)走到了一起
學(xué)情會(huì)商就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異,了解學(xué)生的家庭背景和交往背景,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,有的放矢,因材施教,把促進(jìn)和保證每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任落實(shí)到全體教師身上,全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生成功,努力辦好讓家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的教育。
2011年7月29日,學(xué)校組織第一次學(xué)情會(huì)商,高一年級(jí)部的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師約70人參加;2011年8月15日,學(xué)校組織第二次學(xué)情會(huì)商,三個(gè)年級(jí)部的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師約100人參加;2011年9月20日,學(xué)校組織第三次學(xué)情會(huì)商,高三年級(jí)部的家長(zhǎng)、老師46人參加。
每一次的對(duì)象不同,每一次的內(nèi)容不同,但參與其中,每個(gè)人的心底都有相同的震憾。以第二次學(xué)情會(huì)商為例,原定9點(diǎn)開始的座談會(huì),7點(diǎn)多鐘,就有家長(zhǎng)、老師、學(xué)生來(lái)了。陳大鵬第一個(gè)發(fā)言,2010年高考山東省理科第一名,應(yīng)邀上過(guò)《開心辭典》,現(xiàn)就讀清華大學(xué)。他談自己的學(xué)習(xí)歷程,談和同學(xué)的深厚友誼,談對(duì)老師的感恩之心,談對(duì)母校的眷戀之情,談對(duì)父母的養(yǎng)育之恩。氣氛熱烈,掌聲不斷,大家在這樣的氛圍中相互感染,年級(jí)部主任、學(xué)科老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都忍不住發(fā)言,效果之好超過(guò)我們的想像,同時(shí)堅(jiān)定了學(xué)校將學(xué)情會(huì)商作為一項(xiàng)制度固定下來(lái)的決心。
目前,學(xué)校建立了學(xué)情會(huì)商臺(tái)賬,每個(gè)年級(jí)部都設(shè)立了學(xué)情會(huì)商辦公室,每周班主任召集學(xué)生導(dǎo)師對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行會(huì)診,并對(duì)會(huì)診情況進(jìn)行記錄,確定采取的教育措施,為每一個(gè)學(xué)生量身定制育人方案,把教育管理與關(guān)心愛護(hù)結(jié)合起來(lái),把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),把因材施教與全面發(fā)展結(jié)合起來(lái),公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),全面提升管理水平,形成特色,創(chuàng)出品牌。從已經(jīng)組織召開的三次學(xué)情會(huì)商,我們認(rèn)識(shí)到了以下三點(diǎn):
一是學(xué)情會(huì)商是學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的平臺(tái)。通過(guò)這種方式,在較短的時(shí)間內(nèi)整合較大的資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,對(duì)每一個(gè)層面的人的成長(zhǎng)都是不可或缺的財(cái)富。
二是學(xué)情會(huì)商可以把同一類型、潛能相同、愛好相近的學(xué)生聚在一起,因材施教,分類指導(dǎo),在相同中尋到不同,從不同中相互學(xué)習(xí),智慧分享,達(dá)到共同提高的目的,從而每個(gè)人都有“捷徑”可走。
三是學(xué)情會(huì)商可以不定期進(jìn)行,但時(shí)間最好放在寒暑假或節(jié)假日,這樣更能保證參加人數(shù)的層面比較寬泛,聽到更多不同的觀點(diǎn)和建議。
四、行為文化傳遞德育信念
教師文化是學(xué)校的主流文化、理性文化,是教師精神力量的核心,是學(xué)校最寶貴的一種精神力量資源。我們以發(fā)展為主題,創(chuàng)新教師發(fā)展文化,打造名師隊(duì)伍,構(gòu)建和諧課堂,建設(shè)充滿活力的素質(zhì)教育生態(tài)。
學(xué)校以《昌邑一中團(tuán)隊(duì)文化》為引領(lǐng),以《做一名優(yōu)秀的人民教師》為標(biāo)準(zhǔn),《詩(shī)書畫卷一中魂》描繪一中發(fā)展美好愿景,修訂了昌邑一中教師誓詞、校歌,對(duì)新形勢(shì)下的一中教師提出了“四個(gè)魅力”,努力做到讓學(xué)生敬仰,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意。
學(xué)生文化是學(xué)校的亞文化,其核心是世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校以人為本,尚智重德,本著“教而育之、學(xué)而習(xí)之、重在涵養(yǎng)、貴在創(chuàng)新”的原則,確立以“立德樹人”為導(dǎo)向的大課程觀,突出課程的實(shí)踐性、自主性和開放性,優(yōu)化整合各種資源,把各類活動(dòng)納入課程中來(lái),開展了八個(gè)方面的探索與實(shí)踐:規(guī)章制度約束人、活動(dòng)開展打動(dòng)人、信念理想激勵(lì)人、高標(biāo)嚴(yán)求規(guī)范人、自主管理鍛造人、警示教育錘煉人、因材施教培養(yǎng)人、心理看護(hù)關(guān)注人,以課程實(shí)施和活動(dòng)開展帶動(dòng)德性提升,致力于培養(yǎng)一群“賢人”——有境界、有品位、有修為的賢明君子。
學(xué)校借助社會(huì)服務(wù)類課程、自主管理類課程、自我鍛造類課程、社團(tuán)組織類課程、課題研究類課程、專題活動(dòng)類課程六大課程,通過(guò)“十八歲成人宣誓”、中華民族傳統(tǒng)美德教育、“祖國(guó)在我心中”“貼心”活動(dòng)、“告別不良行為”簽名活動(dòng)、“設(shè)計(jì)我的高中生活”、“我向社會(huì)莊嚴(yán)承諾”、“奉獻(xiàn)愛心捐贈(zèng)圖書”、“伸出雙手捐獻(xiàn)衣物”等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)與他人、與社會(huì)和諧相處。學(xué)校把12月份定為“向父母獻(xiàn)愛心”教育月,把星期日定為“孝敬日”,要求學(xué)生做到“理解、尊敬、孝順家長(zhǎng)十二條”,設(shè)計(jì)“三個(gè)一”活動(dòng):承包一天家務(wù);“三·八”節(jié)給母親寫一封信;作一篇題為“我是怎樣記住父母生日的”或“我為什么沒(méi)記住父母的生日”的命題作文,讓學(xué)生知道父母的勞苦和用心。
對(duì)一所高中學(xué)校來(lái)說(shuō),這些行為信念及活動(dòng)一直沿續(xù)至今并繼續(xù)下去,是因?yàn)槲覀儓?jiān)信:學(xué)生只有親其親、愛其愛,才會(huì)培養(yǎng)起樸素的愛國(guó)情感和民族大義。
實(shí)施效果:締造我們共同的精神家園
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的最大貢獻(xiàn),不是高樓大廈,不是先進(jìn)設(shè)施,而是隨著時(shí)間的流逝,沉積下來(lái)的制度、精神、文化和價(jià)值取向。學(xué)校的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化最終落腳在核心價(jià)值觀上,最終達(dá)到全校上下行為活動(dòng)自覺(jué)有序,精神思想完美和諧。
現(xiàn)在的校園,陽(yáng)光足了,空氣清了,老師步履輕盈,談笑風(fēng)生,學(xué)生笑臉如花,神采飛揚(yáng),老師、學(xué)生真正有了自由呼吸的空間了。這就是我們追尋已久的教育“百草園”。學(xué)生風(fēng)華正茂,奮發(fā)向上,對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,對(duì)活動(dòng)有著熱情的參與,對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的責(zé)任;對(duì)父母有了更多的孝心,對(duì)別人有了更多的關(guān)心,對(duì)自己有了更多的信心。老師敬崗愛業(yè),積極進(jìn)取,享受著得天下英才而教之的自豪感,享受著桃李滿天下的成就感。正是這些變化,使我們的課堂充滿生氣,校園洋溢生機(jī),學(xué)生更具活力,教師更具智慧。整個(gè)學(xué)校,生動(dòng)了許多,豐富了許多,明亮了許多,燦爛了許多。
我們這樣描述“立德樹人、以文化人”帶來(lái)的變化,這樣一個(gè)群體出現(xiàn)在校園:我們既擁抱物質(zhì)生活,又體認(rèn)精神世界;既仰望星空,又腳踏實(shí)地;既富有激情,又尊重規(guī)則和秩序;既追尋幸福,又不摒棄遠(yuǎn)見;仁愛,但不軟弱;勇敢,卻深知尊重法治、和諧寬容、和平和解的可貴。這是因?yàn)椋覀儧](méi)有其他家園,我們的校園就是我們的共同的家園;我們沒(méi)有其他夢(mèng)想,“立德樹人”的夢(mèng)想就是我們每一個(gè)人的夢(mèng)想。
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