中學生的責任作文
中學生的責任作文
什么是責任感?“責任感”是人自覺自愿地把自己應該做的每一件事情盡力做好的一種情感,同時也是一個人為人處事的態(tài)度,下面一起隨學習啦小編欣賞一下中學生的責任作文范文吧!
中學生的責任范文1:中學生的責任
古希臘人說，人是背著一個包袱走路的。包袱里有家庭，事業(yè)，友情，兒女等等。歷經(jīng)艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因為這上面寫著兩個字:責任。在生活中，處處都有責任的考驗 。
什么是責任?翻開《漢語大詞典》我們可以看到，責任就是:(1)使人擔當某種職務和職責;(2)個人份內應做的事;(3)做不好份內應做的事，因而應該承擔的過失。簡言之，任職、份內事、因過失而受查處等是責任的三層基本含義。責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。
中學生責任包含著對自己負責、對他人負責、對集體負責、對家庭負責、對社會負責、對人類賴以生存的自然環(huán)境負責。其中自我責任是基礎和根本。責任就是自己對自己的要求，責任就是他人寄予的希望，責任就是社會托付的使命。責任就是孟子的“以天下為己任”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，周恩來的“為中華崛起而讀書”。責任和權利是對應的統(tǒng)一的。沒有無責任的權利，也沒有無權利的責任。一個人的權利，往往是他人的責任;一個人的責任，往往是他人的權利。享受一定的權利，必須盡到相應的責任;盡到一定的責任，才能享有相應的權利。一個對自身都不負責的學生，就無從談起對家庭、社會、國家負責。
責任是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路。有理想、有道德、有文化、有紀律，都以責任相聯(lián)結，都通過履行責任來體現(xiàn)，來升華。培養(yǎng)責任心,關系到將來的命運,決定著自己的人生。我們常常拜讀一些偉人的名言，時時感嘆偉人說得是那樣的好，但是我們要知道，任何一個偉人的成功，都是建立在他的堅定的信念和永恒的責任心基礎上的。反過來世界上偉人畢竟是少數(shù)，平凡的人隨處可見，做有責任心的平凡人，那更是值得大家敬佩的。責任心強，做任何事情都很負責任，非常認真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。
有句話說的好，責任心是金，花有果的責任，云有雨的責任，太陽有光明的責任。世界上萬事萬物，都有自己的責任。我們每個人，除了要對自己負責，還要承擔對父母、對子女、對我們家庭和社會的責任，應該時刻記著要努力做一個有責任感的人。
責任是高尚的，需要崇尚;責任是美好的，需要贊美。責任心是一種非常重要的素質，是做一個優(yōu)秀的人所必須的。我們在這里生活和學習，不僅要對自己的一言一行負責，還要對關愛我們，為我們嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負責，我們還要學會對國家、對社會負責。 “人無完人，金無足赤。”一個人無法十全十美，但只要有責任意識，就可以盡善盡美。培根說過，“責任好比寶石，它在無數(shù)光影的照耀下顯得更加燦爛。”就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個敢于擔負責任的中學生吧!
中學生的責任范文2:淺談中學生責任感的培養(yǎng)
責任感反映著一個人的精神境界和思想品德，是刻苦學習、努力攀登的強大動力，是不懈奮斗、追求卓越，將才學奉獻給社會的重要保證。祖國的富強、中華民族的振興更需要一大批具有強烈社會責任感的人才。今社會的競爭是相當激烈的, 只有具備高度責任感的人，才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任;才會努力的工作,報效祖國。切實加強初中生責任感的培養(yǎng)，是我們教師義不容辭的責任。那么，如何培養(yǎng)學生的責任感呢,下面我就幾個方面談談自己的看法:
一、增強學生主體意識
開展“自主管理”這一專題活動，必須清楚認識到學生既是學校管理的客體，也是管理的主體。只有老師具備這種管理理念，才能真正發(fā)揮學生的主體作用。班級建立全班團干、班級值日輪值制度，成立“自主管理委員會”。將自習課、內務衛(wèi)生評比、食堂就餐紀律、宿舍紀律管理、校風監(jiān)督等工作交由學生參與管理，力爭讓每個學生都有機會在不同層面上參與學校的各項管理，活動過程中，學生通過不同的角色轉換(管理者和被管理者)，自己體驗到管理者的艱辛，從而產(chǎn)生對管理者的理解，進而而使學生內心道德情感碰撞，感覺自己不是局外人，而是學校的主人翁，學生的主體意識就自然增強，學生的主人翁責任感就會油然而生。
我們班的班委包括班長、學習委員、勞動委員、宣傳委員等班干部，每個班干部都有自己的份內事。班長作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級的整體情況;學習委員起學習帶頭作用，這位學生必須學習優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進生等;勞動委員負責安排勞動，要保證班級的清潔衛(wèi)生，督促同學們做好值日及大掃除工作，起勞動積極的榜樣作用;宣傳委員負責出好板報等。班級中還有八名小組長，四名值日班長、七名科代表:語、數(shù)、英、地理、生物、物理、政治、歷史課代表等。班級紀律的管理，采用值日班長輪換制，每個班干部肩上都有責任，把管理班級的“大權”放給更多的同學后，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學的責任意識，自發(fā)的做“集體”的主人。第一次與學生見面,我就說:我們班從現(xiàn)在起就是個大家庭,班級是同學們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做。同學們都很愿意為“家”出力，學生們在履行義務的同時，也加強了責任心的培養(yǎng)。
二、發(fā)揮“榜樣”的示范作用
作后，我才發(fā)現(xiàn)以前對“班主任”這個名詞的 就是用榜樣人物的優(yōu)秀行為或有意義的事例去教育、影響學生形成責任心的方法。如中國女排為國爭光的拼搏精神，雷鋒全心全意為人民服務的高尚品質，老山英雄那種“虧了我一個，幸福十億人”的高尚的情操，都體現(xiàn)對事業(yè)對祖國的高度責任感。這些榜樣部具有強烈的感染力和說服力，是對學生進行責任心教育的好材料，同時要引導學生注意身邊的好榜樣和自己身上的“閃光點”，要幫助學生了解榜樣人物高度責任感形成的內在動力和這些優(yōu)秀品質的社會意義?？梢酝ㄟ^班會或其他與學生交流的機會,講述名人的事跡，例如:“身無分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農(nóng)而獻出青春年華的大學生張華，“新時代的時傳祥”集體徐州下水道四班女工， “非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。進而幫助學生樹立學習好榜樣、好思想、好品德的信心，并將之內化為高尚情操。
作后，我才發(fā)現(xiàn)以前對“班主任”這個名詞的 比我想象要繁忙、難得多，除了班級常規(guī)工作 三、給學生信任與尊重
比我想象要繁忙、難得多，除了班級常規(guī)工作 責任心不能強迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學生.讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。這是培養(yǎng)孩子責任心的一個非常重要的方面。尊重信任學生，提升學生的責任感。自尊是一種個人的價值判斷，他表達了個體對自己所持的態(tài)度，這種態(tài)度表明個體相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價值的。自尊心的滿足是形成社會責任意識和責任感的前提條件，相反自尊心的喪失是社會責任意識形成最大的情感障礙。因此教師在教育中首先要愛護和尊重學生，尊重他們的需要、權利和選擇，同時要引導孩子明白，自己要為自己的選擇和行為負責任，應引導學生用自己的心靈去理解、感悟生活中的責任，并且主動地用行動去承擔責任，無論事情的結果是好是壞，只要是自己獨立行為的結果，就應當敢做敢當、勇于承擔責任，而不是由別人尤其是家長替他們承擔后果。
四、強化學生個人的自省和意志努力
任何事物的發(fā)展總是內外因共同起作用的結果，內因是事物發(fā)展的決定性因素，家庭、學校、社會等只是培養(yǎng)責任感的外部因素，個人主觀努力才是培養(yǎng)責任感的內部因素和決定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不與學生的自省內化相結合，則言與行不一、思與為不一。因此，培養(yǎng)學生的責任感應以人為本，貫穿人本主義思想，一切從學生自身實際出發(fā)，立足于學生思維特征、認識能力，注重教育效果的及時反饋，讓學生明白，任何說教是否有效，主要通過學生自己的自我認識、自我反省、自我認同、自我修正、自我提高才能達到。必須調動學生的主動性和積極性，要堅定目標，塑造美好品性。當今社會人們的思想日漸多元化，而學生正處于身心發(fā)展的關鍵期，是塑造力、模仿力最強的時期，因此，要培養(yǎng)責任感還必須提高個人的鑒別力，能排除社會、家庭、乃至學校給個人可能帶來的不良影響，把“做一個有責任感的人”作為自己的奮斗目標之一，把“責任感”作為最美好的品性去追求，不斷完善自我。
總之，責任感是做人成才的基礎，教師有責任也有必要將責任感的培養(yǎng)滲透在中學生教育教學中，教會學生對自己負責、對他人負責、對集體負責、對社會負責，從而使學生確立強烈的主人翁意識和高度的責任感。
中學生的責任范文3:責任
總認為自己還是一名不喑世事的中學生;總認為“責任”這個冷峻的名詞離我們還很遙遠。有一件事，卻讓我從夢中驚醒;直刺我的心房，讓我的心靈震撼;也讓我對自己的過去，進行深刻的反思。
上個暑假的一個傍晚，我去公園散步。一邊領略著夕陽余暉的美好與習習微風的涼爽，一邊慢慢地走著。卻忽然覺得腳下粘糊糊的，低頭一看，不知是誰，把雪糕的包裝紙隨意丟在了小徑上，被我踩個正著。“真沒素質，真沒有責任心”我心里暗罵著那個丟包裝紙的人，并抬起腳用力一甩，包裝紙飛出老遠，又落在不遠處的小徑上。懷著對自己文明行為的滿足，我坐在花園的涼亭里，欣賞起風景。“媽媽，這兒有一塊包裝紙，我去把它扔了!”時隔不久，一個細細嫩嫩的童音，打斷了我欣賞風景的專心致志。原來是一個四歲左右的小男孩，掙脫媽媽的手，去撿剛才我甩掉的那塊包裝紙。然后，又把它送進不遠處的垃圾箱里。年青的媽媽，望著孩子像一只繽紛的蝴蝶飛來飛去，臉上露出贊許的微笑。
然而，我的心靈卻像被什么狠狠一擊，臉上陣陣發(fā)燒：剛才還罵那個扔包裝紙的人沒素質，不文明，自己不也是如出一轍嗎?小男孩走遠了，他的背影似乎越來越高大，而自己卻越來越渺小。是的，從他的身上我多少體悟到些什么：作為一名正接受教育的中學生，肩上的任務絕不僅僅是學習，更要學會做人，學會做一個有高尚品質、有責任心的人。
責任雖然是一種無形的社會要求，但是，它時時處處以我們的一言一行體現(xiàn)出來。它離我們并不遙遠，就在我們身邊，也正如我們擺脫不開它一樣。
的確，這件小事，時時浮現(xiàn)在我眼前，催我自醒，催我進步，也逐步讓我成熟起來。
中學生的責任范文4:我們應有責任感
今天，我們在思想品德書上學到了：成長不忘父母恩這一課，書上講到了愛迪生的母親對愛迪生的關懷，和愛迪生非常感激父母。
晚上，我看完了道德觀察青春中國之責任篇后，心里久久不能平靜。節(jié)目一開始就提到了一封貼在某大學海報上的、一封爸爸寫給兒子的公開信。信上寫著：“我現(xiàn)在不知道你是我兒子還是我是你兒子，你的學歷比我高，你比我有知識，但是，你沒有責任感……”在信的最后一段上寫著：“你后來幾乎天天給我來信，是因為你沒有錢花，有時，你竟然把收費單的價格寫得非常高，讓我們記取更多的錢，你用這種方法蒙騙著我們。你天天朝我要錢的那段時間，你媽媽下崗了，本來下崗就是很苦惱的一件事，你竟然還在天天地要，難道你不知道她有多么傷心?難道你沒有一點家庭責任感?”的確，沒有責任感是不對，主持人又在這封信的每一段中間插進了兩個片段，這兩個片段講的是有責任感的兒子。第一個兒子的媽媽雙腿殘疾，兒子為了又能上大學，又能陪在媽媽身邊，就天天背著他的媽媽，和他一起去上學。有一次，為了回老家省幾塊錢，他騎著三輪，帶著媽媽回家，騎了24天，行了936公里路，篇子里的主人公多么有責任感呀!他為了上學不讓媽媽孤單，就背著媽媽到校園，他為了省幾塊錢，就騎三輪車回老家，毫無怨言。另一個片段里的也是一個男孩子，他以優(yōu)異的成績考入大學，但是，剛進入大學不就，他的媽媽就得上了很少見的肝癌晚期，這件事被他知道了，她毅然決然地把學退了，拿著退學款，給他的母親看病吃藥。不知是上天的幫助還是怎么的，他的媽媽奇跡般康復、出院了。他為了治好媽媽的病，把難以考中的大學退了，給媽媽看病，難道不是一種責任嗎?這兩個大學生比信里提起的大學生不知要好多少倍。
我想：只要我們從小樹立起有責任感的意識，人人都能做自己力所能及的事情，為家庭，為社會，為人民……我相信，世界將會變成美好人間。
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