老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我的愛(ài)，有你，我才感覺(jué)到世界的溫暖……下面是小編為大家收集關(guān)于以小學(xué)老師為話(huà)題作文，歡迎借鑒參考。

　　以小學(xué)老師為話(huà)題作文一

　　“叮鈴鈴……”上課了，可是教室里還一片混亂。這時(shí)，“嗒嗒嗒”的腳步聲傳來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。是誰(shuí)有這么大的氣場(chǎng)呢?她就是——潘老師。

　　潘老師是我們的語(yǔ)文老師，常常穿一身黑色的大衣，腳踏一雙跟并不高的高跟鞋。再加上明亮而堅(jiān)定的聲音，頗有種“女王范”。范冰冰叫“范爺”，那么潘老師可以叫“潘爺”了。

　　潘老師的思維方式十分獨(dú)特，經(jīng)常從一個(gè)話(huà)題又跳到另一個(gè)話(huà)題。我們?cè)谏稀蹲鏍數(shù)膱@子》時(shí)，老師沒(méi)有讓提前預(yù)習(xí)，課上直接上。課文是選自肖紅的《呼蘭河傳》，潘老師立即上“度娘”一搜，開(kāi)始給我們介紹。又講到她的老師魯迅馬上又跳到魯迅去，一會(huì)又跳到《呼蘭河傳》，我們跟著潘老師跳了一節(jié)課，也學(xué)了不少知識(shí)，還十分輕松，不累。

　　潘老師十分重視閱讀，每天的作業(yè)最后一項(xiàng)永遠(yuǎn)都是“閱讀”。在潘老師的指導(dǎo)下，我們看了很多書(shū)，比如《吹小號(hào)的天鵝》、《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》……而且，潘老師還開(kāi)展豐富的活動(dòng)。潘老師讓我們帶“山的味道，海的味道”(這是《窗邊的小豆豆》中出現(xiàn)的)來(lái)學(xué)校，大家一起享用午餐。別班經(jīng)過(guò)時(shí)都羨慕得不行。

　　除了閱讀，潘老師也十分重視書(shū)寫(xiě)。你的書(shū)寫(xiě)好也許不被表?yè)P(yáng)，不過(guò)寫(xiě)不好絕對(duì)完蛋。潘老師一般兩種形容：你是閉著眼睛寫(xiě)的嗎?或者：你是一邊跳舞一邊寫(xiě)字嗎?

　　這是我們的潘老師，女王潘老師。

　　以小學(xué)老師為話(huà)題作文二

　　為了體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣，我們和吳老師約好去她家包餃子。

　　早上，爸爸陪我去了市場(chǎng)，按照我的意見(jiàn)買(mǎi)了些我自己喜歡吃的涼菜，又買(mǎi)了一些水果和飲料，回小區(qū)里接上韋xx就高高興興地出發(fā)去吳老師家了。

　　到了吳老師所住小區(qū)大門(mén)口，吳老師和一位同學(xué)已經(jīng)在門(mén)口等了。我和韋xx連忙下了車(chē)，我們對(duì)吳老師說(shuō)：“吳老師，你好?！蔽覀冄?qǐng)的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地到了。我們跟家長(zhǎng)道別后，跟著吳老師來(lái)到了她家。

　　“哇，吳老師的家可真漂亮!”一到吳老師家，吳老師就叫我和陳xx、韋xx去買(mǎi)冰淇凌。我們邊走邊聊，不知不覺(jué)就來(lái)到了超市前?！耙畟€(gè)三彩杯!”我們說(shuō)。老板給了我們十個(gè)三彩杯。我們拿著它，回到了吳老師家，大家一人吃了一個(gè)三彩杯。

　　吃完冰淇淋，就開(kāi)始包餃子，我拿了一塊餃子皮，放了點(diǎn)肉，把兩邊對(duì)折，再把左右捏緊，捏出花紋，一個(gè)餃子就做出來(lái)了。瞧，邊昊辰還做了一個(gè)“銅鑼燒”呢!一開(kāi)始，我們都還做的不太好，后來(lái)就越做越好了，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，很快就把餃子包好了。吳老師煮好餃子，我們就開(kāi)始吃飯了，有很多好吃的東西，擺滿(mǎn)了一大桌，大家邊吃邊講故事，可有趣了!

　　我們要走了，吳老師對(duì)我們說(shuō)：“明年暑假再來(lái)!”我們高興的答應(yīng)了吳老師，向吳老師道別后，就踏上了回家的路。

　　以小學(xué)老師為話(huà)題作文三

　　有人總說(shuō)老師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，而我認(rèn)為那只是老師無(wú)私奉獻(xiàn)的一面，還有更偉大的一面，那就是平時(shí)百般地呵護(hù)著學(xué)生，像學(xué)生的母親。

　　我的班主任趙玉老師就像這樣的人。

　　趙老師愛(ài)學(xué)生有自己的方法，可謂是嚴(yán)中有愛(ài)，班主任工作從不拖拉，辦事雷厲風(fēng)行，對(duì)學(xué)生是該批評(píng)的時(shí)候就批評(píng)，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候就表?yè)P(yáng)。碰到自己做得不好的地方，立馬在學(xué)生目前作自我批評(píng)，頗得學(xué)生對(duì)她的諒解。她越是這樣，學(xué)生就越是喜歡她，雖然當(dāng)我們的班主任時(shí)間不長(zhǎng)，但她的周?chē)鷧s有了眾多的“粉絲”。而我也就是崇拜趙老師的粉絲中的一個(gè)。

　　要說(shuō)我成了趙老師的“粉絲”，也就是經(jīng)過(guò)幾件發(fā)生在我身上的事情而產(chǎn)生的。事不大，但對(duì)我感受卻很深。

　　一次在做早操的時(shí)候，我的衣領(lǐng)蓋住了校牌(我沒(méi)發(fā)現(xiàn))，趙老師走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這樣子人家檢查怎么看得見(jiàn)校牌呢?要么把校牌掛在里面那件衣服上?！闭f(shuō)著，便像小孩子上學(xué)前，母親給孩子整理好衣領(lǐng)一樣，把我的衣服弄好，好讓校牌讓人看得見(jiàn)，便走了。

　　有一天早自修，我的右手不知怎么地，有一根筋居然變成了紫色并腫起來(lái)了。我并沒(méi)有把它當(dāng)回事，還笑著跟我同桌議論我手上的那塊東西。早自修下課后，不適的感覺(jué)便來(lái)了，先是頭暈，然后是胸悶喘不過(guò)起來(lái)，頭上還冒出了冷汗。我的同桌告訴了督班的英語(yǔ)老師，并把我扶到了傳達(dá)室，等待媽媽來(lái)把我送醫(yī)院?？刹灰粫?huì)兒，趙老師便急匆匆地趕來(lái)了，她親切地問(wèn)我怎么了，發(fā)生了什么事?于是我一五一十地告訴了她，她聽(tīng)我說(shuō)手上筋腫著，就用左手，慢慢地?fù)崦业氖?，生怕我疼著了，她一直托著我的手慢慢的撫摸，就像母親對(duì)孩子那般呵護(hù)、愛(ài)護(hù)。那一剎那，眼淚直沖眼眶，想落下來(lái)可是不能哭，哭了會(huì)讓老師更擔(dān)心。直到后來(lái)，我的手有點(diǎn)不腫了，她才慢慢地放下我的手，與我一起等著媽媽來(lái)。不久，媽媽來(lái)了，趙老師把我送到門(mén)口，我跨上電瓶車(chē)，坐了上去，這是，老師還不忘說(shuō)了一句：“抓緊點(diǎn)，不要掉下來(lái)。”那一瞬間，兩顆熱騰騰的淚珠落了下來(lái)。

　　在去醫(yī)院的路上，我抱著媽媽把自己的臉緊緊地貼在她的背上，清晰地聽(tīng)著母親“嘭——嘭”的心跳聲。腦海里，時(shí)時(shí)回憶著趙老師對(duì)我百般呵護(hù)的溫馨話(huà)語(yǔ)……

　　以小學(xué)老師為話(huà)題作文四

　　他曾經(jīng)是一名苦練書(shū)法的師范學(xué)生，他曾經(jīng)是窮鄉(xiāng)僻壤的一位語(yǔ)文老師，而如今他已是江蘇省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員和中國(guó)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員。他是誰(shuí)?他就是劉海粟小學(xué)的書(shū)法教師——張老師。

　　今天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)專(zhuān)程前去采訪這位“藝術(shù)大師”。

　　一走進(jìn)“玲瓏工作室”，我們就被里面樸素而又美觀的擺設(shè)深深吸引住了。工作室里有序地?cái)[放著四排古色古香的書(shū)桌，每張課桌上都鋪著毛氈，上面整齊地?cái)[放著筆架與硯臺(tái)。四面墻壁上都掛著他的作品，其中最引人注目的是最后面一幅《吞云吐霧山水間》山水畫(huà)。畫(huà)中高山聳入云中，仿佛一位巨人屹立在神州大地之上。山上的樹(shù)翠色欲流，樹(shù)枝迎風(fēng)搖擺，一派生機(jī)勃勃的景像。濃墨重彩之下的云朵漂浮在山腰和山頂，恰似天上仙境一般，卻有一種“高處不勝寒”的感覺(jué)。

　　正當(dāng)我們目不轉(zhuǎn)晴地欣賞張老師的畫(huà)作時(shí)，一個(gè)三十出頭、中等身材、皮膚黝黑的中年男子出現(xiàn)了，他正是今天的主角——張玲瓏?yán)蠋煛Ｋ阶呱现v臺(tái)，兩手輕輕放在講座上，一舉一動(dòng)無(wú)不展現(xiàn)出一種藝術(shù)家的儒雅。再看他鼻梁上的那一副眼鏡架，更是平添了幾分藝術(shù)氣，不得不使得我們對(duì)他產(chǎn)生深深的敬意。

　　“請(qǐng)問(wèn)張老師，您的教學(xué)理念是什么?”一位小記者擠到講臺(tái)跟前問(wèn)道。張老師略加思索，微笑著答道：“我的教學(xué)理念并不是很專(zhuān)業(yè)，但最主要的是要與學(xué)生建立起一種友好關(guān)系。興趣是最好的老師，要讓使同學(xué)們學(xué)好書(shū)法，最重要的是要培養(yǎng)他們的興趣。” “張老師，您認(rèn)為您這種無(wú)償教學(xué)值得嗎?”這時(shí)，另一位小記者提出了一個(gè)尖銳的問(wèn)題。張老師一揮手，從容地答道：“只有付出，才能有回報(bào)。堅(jiān)持練字，堅(jiān)持做好自己，并能與我喜歡的孩子們?cè)谝黄?，?duì)我來(lái)說(shuō)是一種享受，我覺(jué)得很值。”聽(tīng)了張老師的回答，我們被他這種“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)，大家情不自禁地鼓起掌來(lái)。

　　大約一個(gè)小時(shí)之后，我們一一向張老師道別，感謝他接受我們的采訪。離開(kāi)時(shí)，張老師揮毫題字，為我們寫(xiě)下了“修德悟道”四個(gè)大字，向我們展示了這位“藝術(shù)大師”的一顆玲瓏心和教育情!現(xiàn)場(chǎng)再次響起一陣熱烈的掌聲……

　　以小學(xué)老師為話(huà)題作文五

　　“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。”粉筆灰悄然飄落，染白了老師的黑發(fā)。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！倍覀儼嗟泥嵗蠋?，就是這樣一位偉大的“工程師”。

　　話(huà)說(shuō)，鄭老師開(kāi)學(xué)時(shí)和我們初次見(jiàn)面，就給我們送了一份驚喜：鄭老師緩緩走上講臺(tái)，朗聲問(wèn)我們：“你們認(rèn)識(shí)我嗎!”我暗中吐了吐舌頭，“不-認(rèn)-識(shí)-!”我們齊聲回答。“那你們見(jiàn)過(guò)我嗎?”鄭老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“見(jiàn)過(guò)的請(qǐng)舉手!”可是大部份同學(xué)沒(méi)聽(tīng)出她話(huà)中有話(huà)，只有一小部份機(jī)靈的同學(xué)舉起了手?！肮?你們今天不是見(jiàn)到我了嗎?”鄭老師笑著說(shuō)。一語(yǔ)道破天機(jī)啊!我們猛然醒悟，立馬一愣，又立即反應(yīng)過(guò)來(lái)，也笑了起來(lái)。這一份“驚喜”送的太突然了一點(diǎn)!呵呵!

　　當(dāng)然，鄭老師也有課堂上的許多精彩，上鄭老師的課，大家都覺(jué)得很輕松。有一些以前不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，現(xiàn)在也變成了課堂上的積極分子。我以前也不怎么愛(ài)發(fā)言，一旦被點(diǎn)到名，我只能在心里暗暗叫苦，答對(duì)了，立即坐下，答錯(cuò)了，我就像斗敗的公雞，耷下了頭。可現(xiàn)在我在課堂上經(jīng)常舉起手，教室也時(shí)時(shí)回蕩著我響亮的回答聲。不信你看!鄭老師在公開(kāi)課上，一會(huì)兒侃侃而談，一會(huì)兒循循善誘，一會(huì)兒帶我們大聲誦讀課文，一會(huì)兒帶我們?cè)诔聊袑ふ医鉀Q問(wèn)題的答案……同學(xué)們仿佛身置于作者描寫(xiě)的情景中，和作者一起感受著。多么奇幻的課堂啊，同學(xué)們都意猶未盡，仍在討論著課堂上未解決的問(wèn)題呢!看!鄭老師教學(xué)可真有一套了!

　　看了前面那么多鄭老師“好”的一面，你別以為鄭老師沒(méi)有“兇”的一面，未必!鄭老師管作業(yè)可有一套了。老師規(guī)定了獎(jiǎng)罰制度，還給每組計(jì)分，扣分最慘，分?jǐn)?shù)最低的組周末要全組加作業(yè)!當(dāng)然，認(rèn)真的同學(xué)還可以為本組添分。而欠作業(yè)的那些同學(xué)呢，哼哼!不光扣分還有橡膠棒伺候!當(dāng)然。在那根代表警戒的橡膠棒下，誰(shuí)還敢不乖乖補(bǔ)作業(yè)呢?而且在這套鐵一樣的法則下，我們個(gè)個(gè)正襟危坐，可謂是人人自危。你還別說(shuō)，這套“鐵法則”真成為了“鎮(zhèn)班之法”效果可好了呢!

　　鄭老師，這位辛勤的園丁，光榮的人民老師，用知識(shí)之水澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵，挺拔的桃李。在鄭老師的呵護(hù)下，我們欣欣向榮，開(kāi)始奮發(fā)圖強(qiáng)。“春插桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州?！边€有誰(shuí)能取代鄭老師這樣幽默風(fēng)趣，教學(xué)一流的好老師呢?