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寫作指導(dǎo):肖像描寫如何“傳神”

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  隨著中考的步步逼近,很多同學(xué)感到時間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手,作文不知如何開筆,很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之,供大家參閱。

  寫作指導(dǎo):肖像描寫如何“傳神”

  人物描寫中的外貌描寫,又稱“肖像描寫”,是指對人物的外形包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等進行描寫。在實際生活中,由于每個人的出身、職業(yè)、地位、教育、經(jīng)歷、性格等的不同,必然會在人物的外形上留下不同的痕跡,因此,肖像與性格有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。成功的肖像描寫是深刻解讀人物性格的一把鑰匙。它的作用不僅在于刻畫出人物的外貌特征,而且還可以形傳神,進而揭示人物的性格特點,體現(xiàn)人物的身份和生活際遇等內(nèi)涵。

  那么,怎樣才能成功運用肖像描寫來刻畫人物的形象,達到以形傳神?

  首先,著意選取最能突出人物個性的特征進行肖像描寫。

  眾所周知,世界上沒有完全相同的兩片樹葉。同樣在現(xiàn)實社會中,也沒有完全相同的兩個人,每人都有自己獨特的外貌特征。因此在描寫中,我們一定要善于仔細觀察人物,抓住人物外貌特征的獨特之處來進行肖像描寫。

  例如:《紅樓夢》中對于林黛玉的描寫:“兩彎似蹙非蹙籠煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜似嬌花照水,行動如弱柳扶風(fēng),心較比干多一竅,病如西子勝三分”。作者不是泛泛來寫,而是抓住“眉”與“目”作為切入點重點來寫,突出她的“嬌”“弱”的氣質(zhì)。林黛玉外貌的其他部分,則讓讀者自己去補充想象。又如作家魏巍的《我的老師》中關(guān)于老師蔡蕓芝先生的描寫:“她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一個溫柔而美麗的人”。一顆美人痣,就足以寫出了蔡蕓芝先生的美麗,讓我們永遠留下了深刻的美好印象。一代文豪魯迅先生在《孔乙己》中寫“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”沒有過多的語言,一句話就總括地勾畫出了孔乙己獨特的身份和社會地位。

  魯迅先生講過:“忘記是誰說的了,總之是,要極省儉的畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛。我認為這話是極對的了,倘若畫了全副的頭發(fā),即使畫得逼真,也毫無意思。”采用畫龍點晴法描寫人物的外貌,并不是說描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點的意思,也就是說要把最富有個性特點的東西寫具體,把人物寫活。

  其次,善于運用確切的比喻和適當?shù)目鋸埻怀鋈宋镄は竦闹饕卣鳌?/p>

  在肖像描寫中,別致巧妙的比喻和夸張能給人以想象的空間,會讓你描寫的人物形象更生動、更傳神。許多大作家的大手筆都是在肖像描寫中善用比喻的典范,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。例如魯迅先生在《高老夫子》中寫高老桿肩膀一扇一扇的走路的姿勢,“像木匠牽著的鉆子似的”。在《故鄉(xiāng)》中,寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇,五十歲上下的婦人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”。把張開的兩腳比做圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī),生動的刻畫了尖酸刻薄的“豆腐西施”楊二嫂形象。魏巍在《誰是最可愛的人》中寫馬玉祥“他長著一副微黑透紅的臉膛,高高的個兒,站在那兒,像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”,就運用了確節(jié)的比喻,把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”,形象地寫出了馬玉祥——一個來自北國青年的淳樸的氣質(zhì)。劉鶚《絕唱》“從后臺簾子里面,出來一個男人,穿了一件藍布長衫,長長的臉兒,一臉疙瘩,仿佛風(fēng)干福橘皮似的,甚為丑陋。”把他的都是疙瘩的臉比作風(fēng)干的福橘皮,突出他面容的丑陋。

  有時描寫人物外貌,可用漫畫的筆法。契訶夫的《套中人》在刻畫別里科夫的外貌時,就是這樣漫畫化的:“他(指別里科夫)所以出名,是因為他即使在頂晴朗的天氣也穿上雨鞋,帶著雨傘,而且一定穿著暖和的棉大衣。他的雨傘總是用套子包好,表也總是用一個灰色的鹿皮套子包好;遇到他拿出小折刀削鉛筆,就連那小折刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著一個套子,因為他老是把它藏在豎起的衣領(lǐng)里面。他戴黑眼鏡,穿羊毛衫,用棉花堵上耳朵眼;他一坐馬車,總要馬車夫支起車篷??傊谶@人身上可以看出一種經(jīng)常的、難忍難熬的心意,總想用一層殼把自己包起來,仿佛要為自己制造一個套子,好隔絕人世,不受外境影響?,F(xiàn)實生活刺激他,驚嚇他,老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對現(xiàn)實的憎惡辯護吧,他老是歌頌過去,歌頌?zāi)切臎]存在過的東西;實際上他所教的古代語言,對他來說,也就是雨鞋和雨傘,使他借此躲避了現(xiàn)實生活”。魯迅先生在《阿Q正傳》中,寫阿Q頭上的癩瘡疤:阿Q“先前闊”,見識高,而且“真能做”,本來幾乎是一個“完人了,但可惜。他體質(zhì)上還有一些缺點。最惱人的是他頭皮上頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤。……一犯諱,不問有心與無心,阿Q便全疤通紅的發(fā)起怒來,估量了對手,口訥的他便罵,氣力小的他便打;然而不知怎么一回事,總還是阿Q吃虧的時候多。于是他漸漸的變換了方針,大抵改為怒目而視了”。這兩段文字,都沒有全面地去寫人物的眼睛、鼻子、嘴巴,而是抓住人物外形的某一特征,用漫畫筆法,帶有一點夸張式地去勾勒。盡管在作品中,這兩個人物在這時還是和讀者初次見面,但他們的可笑的外表,一下子就深深地刻印到人們的心上。對他們的性格特征:一個是思想僵化的畸形人,一個是精神勝利法的可憐蟲,也獲得了具體的感受。運用漫畫筆法描寫人物外貌,往往在“點”上用力,漫畫夸張的地方,正是人物外貌中最能反映其性格特征的關(guān)鍵部位。它不全面鋪開,而是選準一點,把鏡頭對準它著力描寫,好比把一個物件放到顯微鏡上讓人們觀看一樣。

  寫作指導(dǎo):把敘述與描寫結(jié)合起來

  敘述和描寫。是作文中兩種不同的表現(xiàn)方式。我們這里說的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來的一種表達方式,它常常把分散的場景,片斷的故事和人物的身世,地位,經(jīng)歷,事跡等貫穿起來。它要求做到頭緒清楚,脈絡(luò)分明,有條有理,重點突出。

  在記事、寫人、狀物的文章中,敘述是不可少的,尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大,甚至有的文章專以敘述為長。我們本講選的優(yōu)秀作文《男班長,女班長》就是一個很好的例子。文章中描寫部分很少,介紹事件發(fā)展過程的敘述占了很大的篇幅,如開頭對男女班長來自何方的介紹,女班長對男班長的觀察,正副班長必須合作的現(xiàn)實,以及同學(xué)們的揶揄,思想的顧慮,同學(xué)開玩笑不斷,“收到副班長紙條”,到結(jié)尾“男女班長仍然合作著處理班里的事務(wù)”。這篇文章用很短的篇幅,以敘述為主,把一波三折的事件按發(fā)展軌跡清晰有序地介紹出來。對發(fā)展過程雖是梗概地介紹,但文章的思想內(nèi)涵卻非常豐富,也可以說在寫法上是比較巧妙的。

  敘述在按事件發(fā)生發(fā)展、人物經(jīng)歷的時間來劃分,可以有順敘,倒敘、插敘、補敘等方式,我們在寫文章時,可以根據(jù)表達的需要去選擇敘述的方式。

  描寫是對人物,事物和環(huán)境所作的具體的描繪和摹寫,描寫是再現(xiàn)描寫對象狀態(tài)的一種表達方式。描寫需要采用繪聲繪色的辦法,把事物的狀貌、神采和動態(tài),具體地、真切地飽含情意地勾畫出來。寫人要使其聲可聞,其容可睹;寫物要使之可見,可聞,可觸,可感;寫景要意境鮮明,使讀者產(chǎn)生仿佛置身其間的幻覺。

  在我們學(xué)過的課文中,傳神的描寫是很多的。如《天山景物記》中對天山深處的描寫,“山色逐漸變得柔嫩,山形也變得柔和,很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。這里溪流緩慢,縈繞著每一個山腳,在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像綿延的織錦那么華麗,象天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。”這段描寫抓住山色、溪流、野花這三種最能表現(xiàn)天山特點的事物,重彩濃墨,繪聲繪色地把天山美景表現(xiàn)出來。既能使讀者如身臨其境,也增添了作品的文采。我們在作文時,如果能恰當?shù)剡\用描寫來表現(xiàn)形象,借以表達某種強烈的思想感情。文章的感染力就一定能有所增強。

  敘述和描寫在記敘性的文字中都是不可缺少的表現(xiàn)方式。敘述著重于一般情況過程的交待,描寫則著重形象的描摹和刻畫;如果說敘述是縱的綿延,那么描寫便是橫的擴展。一篇文字若無敘述,就會顯得雜亂無章;沒有描寫,則會干癟枯燥,毫無生氣可言。

  實際上,成功的作品中,常常是敘述與描寫交錯在一起的。我們所選優(yōu)秀作文,《奶奶與花》就是敘述與描寫交融在一起的,近似于一線串珠式的一篇記敘文。

  文中以時間為序,先從小時候家門前有一個很大的“花園”敘述開始,然后再描寫人物行為語言、花的形態(tài)、氣味。從而表現(xiàn)我“深深地愛上花”的過程。接著敘述自己病中見到花的情景,描寫花的形態(tài),寫出自己感受到“花能給人一種強盛的生命力”。接著是敘述“隨著年齡的增長,這種認識愈來愈深”又通過對“死不了”“仙人球”的描寫,感悟出“花,讓我感到一種無盡的生命力,一種明亮的期望”。第五自然段敘述自己養(yǎng)花的過程。這里又運用描寫的方式,描繪出花園的美麗,各種花的特點,表現(xiàn)出花可以陶冶情操的作用。這段描寫是比較突出的,描寫了花的各種色彩,各種形態(tài),用排比、比喻的手法繪色繪形,有豐富的想象力。為了把文章寫得曲折有致,第七段、第八段敘述搬進高層樓房前、后我與奶奶對花的珍愛,對小花園的懷念,這里又有對人物的心理、動作的描寫,為“小花園”遭到破壞,我和奶奶沉痛心情做了鋪墊。

  這篇文章用敘述的方式。介紹了事件發(fā)展曲折過程,使文章頭緒清楚,脈絡(luò)分明,重點環(huán)節(jié)突出。這是文章的一條線。在每個重要環(huán)節(jié)上,作者都生動形象地描繪了人物的行為、場景、物態(tài),內(nèi)容豐滿。敘述和描寫有機地結(jié)合在一起,深刻地表達了文章的主題思想,增強文章的感染力。

  在作文時,恰當?shù)剡\用敘述與描寫,做到有機結(jié)合,要注意以下幾點。

  一、要熟練掌握敘述與描寫的功能,注意二者之間互相依存、互相交通的關(guān)系。根據(jù)作文內(nèi)容和思想表達的需要,交錯運用。

  二、在描寫范圍比較大、內(nèi)容比較豐富的地域景物或事物狀貌時,(例如《天山景物記》等一些游記式的文章)需要有一條貫穿始終的線索,有一個逐步轉(zhuǎn)移、推進的過程,那么這個線索或過程就要依靠敘述來表現(xiàn)。如我們常講的“移步換景”的寫法,其中對“移步”的交代,往往需要敘述。用時間推移來描寫事物或人物的發(fā)展變化時,對每個階段的交代,一般也是要運用敘述來完成的。在這種情況下描寫的條理性要依靠敘述來體現(xiàn)。

  三、在寫故事情節(jié)比較強文章時,人物的語言,行動往往是構(gòu)成情節(jié)的重要因素、情節(jié)又要依靠敘述來展開,這就需要描寫人物語言行動與鋪敘故事情節(jié)同時進行,也就是說要把敘述故事融化在描寫中,或把描寫融化在敘述情節(jié)中。我們仔細玩味一下作文《奶奶與花》,其中有些地方就是把描寫與敘述這樣融合在一起的。

  我們就應(yīng)當多選讀一些優(yōu)秀作文或名家的文章,刻意體味一下的相依關(guān)系,學(xué)習(xí)二者的結(jié)合形式。使自己的作文能更加條理清晰,情節(jié)曲折跌宕,內(nèi)容豐富有致,更具有感染力。

  寫作指導(dǎo):散文寫作技巧

  散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活、精干的文學(xué)體裁。作者在散文中的形象比較明顯,常用第一人稱敘述,個性鮮明。正像巴金所說“我的任何散文里都有我自己”,總之可以說是表現(xiàn)自我。

  同時,這也就需要大膽無忌。正如魯迅所說“任意而談,無所顧忌”,他還推崇曹操及魏晉散文的“力主通脫”。也如劉半農(nóng)所說,散文要“赤裸裸地表達”,寫真實的“我”是散文的核心特征和生命所在,這是定義的最大要素。

  散文語言十分重要。首要的一條是以口語為基礎(chǔ),而文語(包括古語和歐化語)為點綴。其次是要清新自然,優(yōu)美洗練。此外,還可以講究一些語言技法,如句式長短相間,隨物賦形,如多用修辭特別是比喻,如講音調(diào)、節(jié)奏、旋律的音樂美等。

  首先,必須明確一個散文寫作觀念,即散文的唯一內(nèi)容和對象是作者的感情體驗。所有的教材都提出了散文要寫感情,但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。應(yīng)當強調(diào)指出,感情不是片面的因素,也不僅僅是線索,而是散文的對象。散文寫人、寫事都只是表面現(xiàn)象,從根本上說寫的是感情體驗。感情體驗就是“不散的神”,而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事,而是要吐露一種對父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛。劉真的《望截流》,重點不是順理成章的工程本身或建設(shè)者的業(yè)績,而是一種回歸歷史進步主流的內(nèi)心感受。感情體驗,是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu),有了它,就可以天馬行空地起草。這一點,不能不明朗和確定。

  有了散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗,只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心就可以寫好散文。外在結(jié)構(gòu)的核心是細節(jié)。散文和小說一樣,建立在細節(jié)的描寫和敘述的基礎(chǔ)上,但細節(jié)的排列組合方式不同。可以說,小說組合細節(jié)是“以盤盛珠”,而散文則是“以線穿珠”。小說的“盤”是一個社會的橫切面,具備沖突,各種階層、力量的人物或隱或顯,而細節(jié)只能在這樣的“盤”中有機地展開。散文的“線”,就是感情體驗,或多或少,隨手拈來,任情揮灑——以感情體驗的表現(xiàn)為準。由此,我們說散文(應(yīng)稱藝術(shù)散文),是最自由的文體,散漫如水,手法靈活。

  只要弄清這些,寫真實自我及由此生發(fā)的個性口語、感情體驗和細節(jié)描寫,就掌握了散文寫作的要領(lǐng),什么章法(如文眼)、意境等等一般化認識都不必過于拘謹?shù)貙W(xué)習(xí),其他文體理論知識和寫作基礎(chǔ)理論都會講到。

  散文主要分為記敘散文和抒情散文(仍按傳統(tǒng)的不明確的說法)兩種。下面將兩種散文的模式列出,供初學(xué)者和高等教育應(yīng)試者選擇使用。

  記敘散文模式

  【開頭】①感情化語言概括敘述“我”和該人,重點在后,介紹該人,如肖像描寫。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。

  【中間】一種情況:一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾,細致敘述和描寫。另一種情況:幾件事。每件事即每層次前,可以用對該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起,以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。

  【結(jié)尾】①重申特質(zhì),照應(yīng)開頭。②深化感情關(guān)系,發(fā)出感慨。抒情散文模式

  【開頭】①敘述自己與景物的關(guān)系。②議論景物和自己。

  【中間】①描寫景物,分出層次,細致動人。②發(fā)揮聯(lián)想。

  【結(jié)尾】感慨

寫作指導(dǎo):肖像描寫如何“傳神”

隨著中考的步步逼近,很多同學(xué)感到時間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手,作文不知如何開筆,很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之,供大家參閱。 寫作指導(dǎo):肖像描寫如何傳神 人物描寫中的外貌描寫,又稱肖像
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