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寫作指導(dǎo):寫讀后感要掌握基本的方法

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寫作指導(dǎo):寫讀后感要掌握基本的方法

  隨著中考的步步逼近,很多同學(xué)感到時(shí)間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手,作文不知如何開筆,很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之寫讀后感要掌握基本的方法,供大家參閱。

  寫作指導(dǎo):精讀是寫好讀后感的基礎(chǔ)

  在很早的時(shí)候,同時(shí)有三位年輕人為圖書館抄書。其中有一個(gè)人,抄書時(shí)非常認(rèn)真,一切按照原樣來抄寫,后來他成為一名書記員;還有一位年輕人一邊抄寫,一邊將不通順的句子進(jìn)行修改,后來這個(gè)人成為了著名的作家。最后一個(gè)年輕人,一邊抄寫,一邊寫筆記,將自己的觀點(diǎn)、自己讀書的體會(huì)、心得都記錄了下來,不僅如此,遇到錯(cuò)誤的觀點(diǎn),還進(jìn)行大膽的批判。這個(gè)年輕人就是毛澤東。毛澤東一生藏書三萬多冊(cè),他逝世后,工作人員整理了17年還沒有完工,發(fā)現(xiàn)其中有1。7萬冊(cè)大都精讀過,并做了眉批和筆記。

  熟讀文章,精讀文章,才能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,獲得對(duì)人生、對(duì)自然有益的啟示。在閱讀過程中,好的作品,好象在與讀者對(duì)話,使讀者和作者之間產(chǎn)生心靈的碰撞、情感的共鳴,使讀者受到教育、啟發(fā)。這樣,讀者就會(huì)有感而發(fā),寫出來的讀后感才會(huì)生動(dòng)感人。

  寫作指導(dǎo):演講稿與作文跟講話稿的區(qū)別

  演講稿也叫演說辭,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿。演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段,演講的內(nèi)容和形式。演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情,表達(dá)主張、見解;也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)……等等;演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

  演講和表演、作文有的區(qū)別

  首先,演講是演講者就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題,通過口頭語言面對(duì)一定場合的聽眾,直接發(fā)表意見的一種社會(huì)活動(dòng)。

  其次,作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息,演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講,演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流,演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足,他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。

  演講稿類屬于講話稿

  演講稿類屬于講話稿,這要求它遵從講話稿的一般寫作規(guī)律,而演講不同于一般講話的區(qū)別,又決定了演講稿的獨(dú)特性:首先,演講稿更加注重選材立意,在選材上多屬主動(dòng)型,切實(shí)根據(jù)聽眾的愿望和要求,弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問題,有的放矢,力求引起最大共鳴。其次,在表達(dá)手段上有較多的議論、抒情,將生活中獲得的各種體驗(yàn),由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感,真實(shí)地傾瀉到演講稿中,動(dòng)之以情、曉之以理,具有較強(qiáng)的感召力。再次,在語言的運(yùn)用上,除了注意口語表達(dá)的特點(diǎn)外,如多用短句,少用長句,語言節(jié)奏感強(qiáng),還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語等修辭手法,以達(dá)到在與現(xiàn)場聽眾的交流中,牢牢吸引聽眾的注意力,為順利實(shí)現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備。

  通過上面分析,我們可以看出無論是寫作要求,實(shí)現(xiàn)目的以及所達(dá)到的效果,講話稿都不等于演講稿。在實(shí)際寫作中,應(yīng)力圖體現(xiàn)二者的區(qū)別,不要將它們混為一體。

  寫作指導(dǎo):寫讀后感要掌握基本的方法

  1、精讀文章,找到“感點(diǎn)”

  精讀文章,就要做到一遍又一遍地讀,細(xì)細(xì)地品味。只有在精讀中,我們才能深刻地體會(huì)人物的內(nèi)心世界和思想感情。蘇軾說過:“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”就是這個(gè)道理。

  文章中令人感動(dòng)、引人思考的“點(diǎn)”,可能是文章的主要內(nèi)容,也可能是文中的一個(gè)畫面、一個(gè)感人的情節(jié),總之,哪一點(diǎn)最令你感動(dòng),哪一個(gè)地方撥動(dòng)了你的心弦,哪一點(diǎn)就應(yīng)該是你讀后感文章中的“感點(diǎn)”。

  例如:我們五年級(jí)上期學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一階樓梯時(shí),蠟燭滅了。”這段描寫我們誰都不會(huì)忘記,此時(shí)我們的心情和小女孩一樣緊張,當(dāng)“蠟燭熄滅”的時(shí)候,我們和這家人一起松了一口氣,同時(shí)我們也從心底深深地佩服這勇敢的母子三人,更佩服這位勇敢而聰明的小姑娘??吹竭@里,同學(xué)們一定有許多話要說,自然,也就找到了“感點(diǎn)”。

  同學(xué)們?cè)趯懽x后感的時(shí)候,最主要的是談自己的感想,可以結(jié)合全文來談,也可以結(jié)合文章中的某一點(diǎn)來談,談自己的體會(huì),自己的看法,自己這樣做以后的后果……這樣,同學(xué)們認(rèn)識(shí)問題的能力,表述自己的觀點(diǎn)的能力就會(huì)1步步提高。

  2、結(jié)合“感點(diǎn)”,展開聯(lián)想

  好的作品給人的感受是多方面的,如果我們面面俱到,哪1點(diǎn)都不會(huì)談清楚。只有圍繞自己受到啟發(fā)教育最深的一點(diǎn)并結(jié)合生活實(shí)際,抒發(fā)自己的感想和心得,才會(huì)寫出優(yōu)秀的讀后感來。

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