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培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的原則

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培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的原則有哪些你知道嗎?多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個(gè)孩子,無論孩子取得了什么樣的提高,我們都要及時(shí)給予表揚(yáng),一起來看看培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的原則,歡迎查閱!

培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的原則

☆以身作則

家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛(wèi)生,或者說教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友,孩子身邊的成人自私就不會有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長和教師,必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天學(xué)習(xí)構(gòu)成的,成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為,孩子學(xué)會不良行為的幾率會大大下降,或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來也較為容易。

☆贊揚(yáng)為主

有的家長說:“我的孩子調(diào)皮好動,做什么都不專心,讓他學(xué)書法養(yǎng)養(yǎng)性子”,有的說:“我的孩子膽小怕羞,讓他學(xué)武術(shù)鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長處,最重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征,或外向好動或內(nèi)向羞澀,氣質(zhì)同時(shí)是沒有好壞之分的,并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。所以家長與教師不應(yīng)逆水行舟,正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長的、所感興趣的,在此基礎(chǔ)上多表揚(yáng)多鼓勵孩子的些許提高,逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長項(xiàng)糾正短項(xiàng)。試想哪個(gè)孩子不喜歡被夸,他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長的。

比如對好動的孩子能夠這樣說:“寶寶表演得真好,媽媽再講個(gè)新故事你來表演”,他會不會安靜坐下聽故事呢?對好靜的孩子能夠這樣說:“寶寶畫畫都這么棒,跳個(gè)舞肯定也很棒”,在鼓勵下他如果開始跳舞,家長更應(yīng)立即稱贊。和開始舉例的那些隱含貶義的用語比一比有什么不一樣效果?試試就明白了。

還有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào),孩子的每一點(diǎn)小小提高都需要及時(shí)地、大張旗鼓地稱贊,使他認(rèn)識到這樣做的重要性和能夠得到成人的注意,這在孩子的成長過程中是十分重要的。

幼兒園活動知識內(nèi)容

每一個(gè)孩子都喜歡游戲。事實(shí)上,游戲本身就是一種學(xué)習(xí),是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智能的妙方,也是孩子自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險(xiǎn)及對未來處事的象征。

啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種,下面介紹幾種家庭中可常用的親子動腦活動:

分類的游戲:這是創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可帶給孩子一些具有共同特征的不同類物品,例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等,讓孩子發(fā)覺其共同特征來加以分類,并鼓勵其重復(fù)分類。也能夠帶給符號、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞等材料,讓孩子能依其特性分類。

扮演的游戲:例如讓孩子玩“扮家家酒”,鼓勵孩子應(yīng)用想像力自由扮演所喜歡的“主角”。家長能夠帶給一些線索,如給他一架飛機(jī),假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥;給他一部金剛,讓他跟鐵金剛對話;給他一些醫(yī)生的玩具,讓他扮演醫(yī)生看病的情形……

手指的游戲:雙手是我們的外腦,訓(xùn)練我們的雙手,有助于腦力開發(fā);設(shè)計(jì)一些運(yùn)用手指的運(yùn)動,如“手語歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”等活動,讓孩子能動動頭腦、動動手。也能夠用兒歌配合手指的動作,一邊念兒歌一邊運(yùn)作手指。

躲藏的游戲:跟孩子玩“躲貓貓”的游戲;把物品藏在家中一角,讓他來找;在圖案中藏著一些物品、數(shù)字等,讓他找出來;帶孩子到郊外,親子共玩“大地尋寶”的活動;或在報(bào)紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動……這些都是藏物的游戲。

繪畫的游戲:從涂鴉到能畫出圖形,孩子繪畫的興趣一向很濃厚,他們以畫畫表達(dá)其未能以言語形容的感受、情緒。父母能夠和孩子一齊畫。用各種不同的材料,畫在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創(chuàng)作的喜悅。

組合的游戲:許多發(fā)明都是在原先的物品上加一些功能,如筆加指示棒,變成“指示筆”。父母可先讓孩子觀察哪些物品是“組合”的,然后再讓其思考還有哪些東西加以組合,會更好用;另外用圖片或字詞組合成故事;其他如七巧板、積木的組合圖形,空瓶罐、石頭的組合均是。

觀察的游戲:讓孩子觀察樹苗的成長,或甘薯發(fā)芽,以了解造物的奧妙;由觀察影子的變化,學(xué)習(xí)科學(xué)概念;由觀察人類的表情,而能察言觀色、善解人意;甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊游……

知覺的游戲:“知覺”是一種將透過感官所獲得的資料,再經(jīng)過分析與解釋的潛力。知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用。我們能夠讓孩子分辨不同形狀的物品,用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調(diào)味品、玩配對游戲、辨認(rèn)方向及方位;讓孩子觀賞及指認(rèn)有背景的圖片等活動。

幼兒園育兒知識

入園前該做的事:

1、選擇一所適合你自己孩子的幼兒園,而不是別人眼中“最好”的。

2、選一所和自己教育理念契合度高的幼兒園,否則以后分歧和矛盾會越來越多。

3、選擇幼兒園要慎重,選擇之后就要對幼兒園和老師多一份信任,要相信自己的選擇。

4、保持平常心,自己不焦慮。相信孩子有能力應(yīng)對幼兒園的生活,傳遞你的信心、勇氣和力量。相信“相信”的力量。

5、正面引導(dǎo)孩子,上幼兒園是件快樂、有趣、好玩的事,有很多小朋友,可以一起玩很多游戲。

6、上幼兒園前三個(gè)月起,盡力讓孩子的作息時(shí)間和幼兒園的作息時(shí)間靠攏。

7、上幼兒園前,盡力培養(yǎng)孩子自己用勺子吃飯,主動喝水、上廁所、洗手等生活習(xí)慣和自理能力。

8、上幼兒園前幾天可以帶著孩子去幼兒園附近多走走,能進(jìn)園參觀一下更好。

9、通過繪本、故事或游戲等方式,把孩子從早上入園到下午放學(xué)一天里各個(gè)時(shí)段的內(nèi)容清晰的告訴孩子,有助于孩子更好地消除恐懼,適應(yīng)新環(huán)境。如果自己條件允許,也可以在家模擬幼兒園一天的生活。

10、了解幼兒園的規(guī)則,并通過示范、游戲、故事等形式告知孩子。比如公共場所保持安靜,公共玩具先拿到者優(yōu)先玩等。

11、可以為寶寶寫一封“介紹信”,入園時(shí)交給老師,以便老師更好的了解孩子的基本情況。

入園后該做的事:

1、接納孩子的情緒,分離焦慮是正常的,是孩子的一種自我保護(hù),不負(fù)面評價(jià)孩子的表現(xiàn)。

2、讓自己保有耐心,給孩子一段適應(yīng)幼兒園的時(shí)間和空間。

3、不要說爸爸媽媽因?yàn)橐习鄴赍X,必須送孩子上幼兒園,這會剝奪孩子的安全感和歸屬感。孩子會想“錢重要,還是我重要?”

4、接送孩子時(shí),讓自己保持愉悅的情緒,輕松的心態(tài)。

5、每天送孩子到幼兒園后要正式道別,告知來接的時(shí)間并保證兌現(xiàn)承諾。

6、把孩子送到老師手里后,盡量減少逗留時(shí)間。

7、如果孩子午睡實(shí)在太難,可以先和老師溝通,帶一件家里喜歡的安慰物去。

8、孩子剛?cè)雸@,在幼兒園要有意識地控制自己的情緒,去適應(yīng)集體生活的規(guī)則,努力了一天,回到家可能會想發(fā)泄一下情緒,這時(shí)父母要做的不是責(zé)備,而是理解和關(guān)愛。

9、多和孩子聊聊幼兒園開心的事,對孩子的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)肯定。如果孩子不愿意談?wù)?,不要逼問,通過觀察和親子游戲去側(cè)面了解。

10、在家不拿幼兒園或老師來恐嚇孩子。比如說“再不聽話,告訴你老師!”

11、不是出現(xiàn)極特殊情況,比如真因?yàn)椴贿m應(yīng)而生病,孩子一定堅(jiān)持送,不要中斷。

12、多和老師聯(lián)系,了解孩子的情況,同時(shí)也盡力讓老師多了解孩子。

13、不要負(fù)面評價(jià)幼兒園,你都認(rèn)為老師不好,孩子又怎么會喜歡?

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