思維想象的訓練方式
思維想象的訓練方式
思維訓練是20世紀中期誕生的一種頭腦智能開發(fā)和訓練技術。那你知道思維訓練是什么東西來的，以下是由學習啦小編整理關于什么是思維想象的內容，希望大家喜歡!
思維想象的步驟
這里談的是面對成年人短期思維訓練速成班的一些設想。
對象：具有一定文化水平，有較多知識量，而且有一定實踐經(jīng)驗的成人，有點哲學知識。
目的：提高思維能力，提高聰明度有明顯成效，快速有效，“立竿見影”。
標準：達到思維的“準確度、清晰度、深度、廣度、速度”的檢測標準線以上者畢業(yè)。
方法：以口語為主，輔之以書面語言及其他方式。
步驟:：第一步學習思維方法，懂得各種思維方法，逐步運用。懂得“思路”一般規(guī)律，懂得如何尋找突破點等。同時教以主要的、基本的哲學原理，懂得對事物的認識應達到哲學高度。
第二步討論了解對象，接受水平及消化的能力。相互交流認識、體會，相互促進。
第三步訓練演示，出一個題讓學生思考幾分鐘，然后口頭回答、講述。先作一次要求的示范。如：“驕傲自滿為什么不對約準備5分鐘，講5分鐘，準備1分鐘就要求講10分鐘。講不夠時間或超時太多扣分，講完老師給分，及格算過去，不及格者重考。
評分標準：要求達到幾個度，即準確、清晰、深、廣、速，要提到哲學高度。
技術要求：不重復哆嗦，不停頓超過3秒以上。沒有語病，沒有結巴。要有情緒，要有動作。達不到也要扣分。
答完后立即告訴受訓人標準答案，讓本人對照，發(fā)現(xiàn)、彌補自己不足后再進行第二次回答或復述。還以前題為例，答案最少應有如下內容：驕傲自滿違背認識論哲學原理，在理論上是錯誤的;認識論認為人的認識具有無限性，自滿就是認為自己的認識到頭了;認識具有曲折性，自滿就否定了事物的復雜上升過程;認識具存相對性，自滿就否定了認識需要完善、發(fā)展，把認識絕對化。
思維想象的訓練方法
腦力激蕩法
腦力激蕩法(Brainstorming)：腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，該方法是由Osborn早于1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，鼓勵參加者于指定時間內，構想出大量的意念，并從中引發(fā)新穎的構思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行，但也可于個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。 此后的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則，在團體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。
三三兩兩討論法
三三兩兩討論法：此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團體中作匯報。
六六討論法
六六討論法(Phillips 66 Technique)： 六六討論法是以腦力激蕩法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團體中分享及做最終的評估。
逆向思考法
逆向思考法： 是可獲得創(chuàng)造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創(chuàng)造性就可加倍提高了。
分合法
分合法：(Synectics) Gordon 于1961年在《分合法：創(chuàng)造能力的發(fā)展(Synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯(lián)的元素加以整合，產(chǎn)生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協(xié)助思考者分析問題以產(chǎn)生各種不同的觀點。
屬性列舉法
屬性列舉法：(Attribute Listing Technique) 是由Crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強調使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然后針對每項特性提出改良或改變的構想。
希望點列舉法
希望點列舉法：這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望，進而探求解決問題和改善對策的技法。
優(yōu)缺點列舉法
優(yōu)點列舉法：這是一種逐一列出事物優(yōu)點的方法，進而探求解決問題和改善對策。
缺點列舉法：這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，并進而探求解決問題和改善對策的技法。
檢核表法
檢核表法：(Checklist Method) 檢核表法是在考慮某一個問題時，先制成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。
七何檢討法
七何檢討法：(5W2H檢討法) 是“六何檢討法”的延伸，此法之優(yōu)點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何時(When)、 何地(Where);2H指：如何(How)、何價(How Much)。 十四、目錄法 比較正統(tǒng)的名稱是“強制關聯(lián)法”，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在思考的主題聯(lián)系起來，從中得到構想。 十五、創(chuàng)意解難法 目錄法
創(chuàng)意解難法
美國學者Parnes(1967)提出「創(chuàng)意解難」(Creative Problem Solving)的教學模式，是發(fā)展自Osborn所倡導的腦力激蕩法及其它思考策略，此模式重點在于解決問題的過程中，問題解決者應以有系統(tǒng)有步驟的方法，找出解決問題的方案。
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1.什么是思維想象
2.想象思維法是什么
5.想象思維是什么