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大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文

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大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文

  大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與我們息息相關(guān),如今,在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下,不少在校大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè),下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文,歡迎參閱。

  大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文篇一

  為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手,通過(guò)社會(huì)、政府、高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力,努力培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步出臺(tái)健全完善的支持政策,不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

  首先,政府要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障,主要可以采用經(jīng)濟(jì)、行政以及法律的手段。經(jīng)濟(jì)手段者,如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等;行政手段者,如相關(guān)的行政指導(dǎo)、行政監(jiān)督等;法律手段方面,如簡(jiǎn)化企業(yè)注冊(cè)登記的程序、對(duì)以知識(shí)成果出資的限制的修改、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。在努力落實(shí)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上,有待根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐出臺(tái)符合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策,努力從開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場(chǎng)地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實(shí),以從政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。比如江西省就出臺(tái)了針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。

  其次,高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做出進(jìn)一步的努力,以努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個(gè)方面的體現(xiàn),不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技能的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會(huì)教學(xué)。比如如何把握商機(jī),如何融資,如何寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,如何承受壓力等等。并且可以開(kāi)展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐考查公司企業(yè)的運(yùn)作,進(jìn)行豐富多樣的案例教學(xué)。使用學(xué)習(xí)從理論上,實(shí)踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。

  再次,社會(huì)有必要形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境,形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,努力促進(jìn)就業(yè)的公眾輿論環(huán)境,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上,大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低,是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上,有必要對(duì)技術(shù)不斷發(fā)展完善,以期在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì);有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí),積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識(shí)準(zhǔn)備,在自己創(chuàng)業(yè)前可通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙?xí)為創(chuàng)業(yè)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn);有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策,多方尋找風(fēng)險(xiǎn)投資與融通資金;組建具有相應(yīng)能力與水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),以有效克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題;在創(chuàng)業(yè)取得一定進(jìn)展后有必要把握時(shí)機(jī)做大做強(qiáng),而在面臨一定的困難與挫折時(shí),也有必要積極應(yīng)對(duì)妥善解決遇到的問(wèn)題,以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率,在促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的同時(shí),為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。小結(jié):自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)積累,還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力,以及良好的心理承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗,并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此,筆者認(rèn)為,大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應(yīng)該是永恒的,但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。

  大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文篇二

  自1998年清華大學(xué)在國(guó)內(nèi)首次舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來(lái),到2010年4月,國(guó)家教育部將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院這8所高等院校確定為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校后,全國(guó)各高校普遍出現(xiàn)了開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。

  創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后,大學(xué)生應(yīng)具備的第三種能力護(hù)照。但始終令人困擾的一個(gè)問(wèn)題是:一方面,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲,據(jù)一些地方統(tǒng)計(jì),七成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面,又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)70%,而成功率只有2%~3%。因此,如何在大學(xué)生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,顯得尤為重要。

  將創(chuàng)業(yè)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為健康的企業(yè)實(shí)體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程要求創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行有效的管理,即創(chuàng)業(yè)管理。而項(xiàng)目管理主要致力于解決新項(xiàng)目創(chuàng)建及管理。二者有相通之處。本文借鑒項(xiàng)目管理的概念和觀點(diǎn),談?wù)劥髮W(xué)生如何成功創(chuàng)業(yè)。

  1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

  一個(gè)項(xiàng)目乃是一項(xiàng)獨(dú)特的工作,即遵照某種規(guī)范及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)去導(dǎo)入或生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或某項(xiàng)服務(wù)。這種工作應(yīng)在限定的時(shí)間、成本費(fèi)用、人力資源及資財(cái)?shù)软?xiàng)目參數(shù)內(nèi)完成。項(xiàng)目有三個(gè)要素,即技術(shù)目標(biāo)、完成期限和預(yù)算。項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)通常受四個(gè)因素的制約,即工作范圍、成本、進(jìn)度計(jì)劃和客戶滿意度。

  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生人生的一個(gè)重大項(xiàng)目,一定程度上左右其走出校園后職業(yè)生涯的方向。既然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)項(xiàng)目,那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)是什么呢?有人說(shuō)是創(chuàng)辦一家公司,有人說(shuō)是開(kāi)發(fā)出一個(gè)新產(chǎn)品,有人甚至說(shuō)是成功融資。這些都是不對(duì)的,至少是不全面的。企業(yè)的根本目的是盈利,新產(chǎn)品應(yīng)體現(xiàn)出價(jià)值。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開(kāi)發(fā)出能帶來(lái)財(cái)富的新產(chǎn)品。

  有些大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)目的不明確或是動(dòng)機(jī)不純,創(chuàng)業(yè)只是為了過(guò)了一把老板癮,滿足了一下虛榮心,等錢燒完了,創(chuàng)業(yè)也算是劃上了“圓滿”的句號(hào),結(jié)果令人失望。

  明確了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)目標(biāo),完成期限自然就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)(或新產(chǎn)品銷售)達(dá)到盈虧平衡點(diǎn)的最長(zhǎng)時(shí)間。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的,其風(fēng)險(xiǎn)包括技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、人才風(fēng)險(xiǎn),甚至是政策的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)設(shè)好止損點(diǎn),某人看好電動(dòng)自行車的市場(chǎng)前景,了解到杭州、寧波電動(dòng)自行車市場(chǎng)銷售旺盛,也在溫州開(kāi)了一家電動(dòng)自行車專賣店。第一個(gè)月銷售還可以,第二個(gè)月銷售量明顯下降。查找原因,發(fā)現(xiàn)周圍開(kāi)了好多家電動(dòng)自行車銷售店,而他經(jīng)營(yíng)的電動(dòng)自行車由于外型、動(dòng)力等都按國(guó)家規(guī)定生產(chǎn),外型顯得小氣單薄,馬力限制在20公里/小時(shí),而周圍店里賣的都是外觀跟時(shí)尚的摩托車一樣的非標(biāo)“電摩”,符合當(dāng)?shù)厝说目谖?,搶走了生意。不久溫州市公安交警大?duì)發(fā)文明確禁止電動(dòng)摩托車上路,這就又遇到了政策風(fēng)險(xiǎn),于是不得不結(jié)束經(jīng)營(yíng)。

  筆者贊同將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易,積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后走上社會(huì)后擇機(jī)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

  預(yù)算是創(chuàng)辦和維持企業(yè)經(jīng)營(yíng)(或開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品)至少需要的資金。創(chuàng)業(yè)所需的資金一般由以下幾個(gè)部分組成:①設(shè)備,包括生產(chǎn)設(shè)備、辦公設(shè)備、工具等的購(gòu)置費(fèi)用;②工作場(chǎng)地,包括房屋、裝飾等的費(fèi)用;③預(yù)付款,包括房租、營(yíng)業(yè)執(zhí)照及其它類似的預(yù)付費(fèi)用;④經(jīng)營(yíng)周轉(zhuǎn),至少有能支付三、四個(gè)月的經(jīng)營(yíng)資金,包括工資、廣告費(fèi)、維修費(fèi)、償還債款、購(gòu)買材料和能源的費(fèi)用等;⑤存貨,半成品、產(chǎn)成品、原材料等占用的資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了做好心里準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備外,一定的資金準(zhǔn)備也是必須的。有多少錢辦多大事。確信籌措的資金不低于預(yù)算。最好資金能一次到位,最低限度分期也能及時(shí)到位。

  2 團(tuán)隊(duì)——大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵

  通常項(xiàng)目要成功,最重要的一項(xiàng)工作是成立項(xiàng)目組。挑選到合適的項(xiàng)目組成員并讓他們來(lái)項(xiàng)目組任職,是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。

  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功,同樣離不開(kāi)一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí),甚至產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)。而大部分青年大學(xué)生沒(méi)有這方面的實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)更是匱乏,很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個(gè)懂管理的做搭檔,懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候必須選擇志同道合而且能獨(dú)擋一面的精兵強(qiáng)將加入團(tuán)隊(duì),明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者——創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感化和商談,來(lái)保持與鞏固整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和工作效率。

  3 計(jì)劃——創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)

  計(jì)劃是項(xiàng)目管理的基本組成部分。任何項(xiàng)目,假如沒(méi)有詳細(xì)有效的計(jì)劃,失敗幾率將大增。實(shí)際上,計(jì)劃是一張路線圖,指引項(xiàng)目實(shí)施者如何從當(dāng)前的位置到達(dá)想去的地方,沒(méi)有它,項(xiàng)目實(shí)施者可能到不了那里。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣如此,也需要一份詳盡可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),作為創(chuàng)業(yè)成功的前提。

  創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)一般包括:①計(jì)劃摘要:包括公司介紹、主要產(chǎn)品和業(yè)務(wù)范圍、市場(chǎng)概貌、營(yíng)銷策略、銷售計(jì)劃、生產(chǎn)管理計(jì)劃、管理者及其組織、財(cái)務(wù)計(jì)劃、資金需求狀況等;②產(chǎn)品(服務(wù))介紹:包括產(chǎn)品的概念性能及特性、主要產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程、發(fā)展新產(chǎn)品的計(jì)劃和成本分析、產(chǎn)品的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)、產(chǎn)品的品牌和專利;③人員及組織結(jié)構(gòu):包括公司的組織機(jī)構(gòu)圖、各部門的功能與責(zé)任、各部門的負(fù)責(zé)人及主要成員、公司的報(bào)酬體系、公司的股東名單(包括認(rèn)股權(quán)、比例和特權(quán))、公司的董事會(huì)成員、各位董事的背景資料;④市場(chǎng)預(yù)測(cè):包括市場(chǎng)現(xiàn)狀綜述、競(jìng)爭(zhēng)廠商概覽、目標(biāo)顧客和目標(biāo)市場(chǎng)、本企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)地位、市場(chǎng)細(xì)分和特征等;⑤營(yíng)銷策略:包括市場(chǎng)機(jī)構(gòu)和營(yíng)銷渠道的選擇、營(yíng)銷隊(duì)伍和管理、促銷計(jì)劃和廣告策略、價(jià)格決策;⑥生產(chǎn)制造計(jì)劃:包括產(chǎn)品制造和技術(shù)設(shè)備現(xiàn)狀、新產(chǎn)品投產(chǎn)計(jì)劃、技術(shù)提升和設(shè)備更新的要求、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃;⑦財(cái)務(wù)規(guī)劃:包括現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表以及損益表。

  創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)必須回答兩個(gè)基本問(wèn)題,一是啟動(dòng)您的業(yè)務(wù)或擴(kuò)展您的業(yè)務(wù)所需的資金;二是如何最快捷地得到回報(bào)。

  創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的本質(zhì)是在你真正開(kāi)始創(chuàng)業(yè)前,先停下來(lái)思考,考慮如何把它做得更好。它就象戰(zhàn)前的沙盤(pán)演練,通過(guò)沙盤(pán)演練,可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和欠缺之處,想出克服辦法,把事情想周全。必須認(rèn)識(shí)到的是,撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是為了將事情做好,而不是為了好看。

  4 項(xiàng)目控制

  項(xiàng)目控制,說(shuō)到底就是項(xiàng)目的管理,也就是制定計(jì)劃,然后按計(jì)劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計(jì)劃執(zhí)行,管理將成為一件簡(jiǎn)單的作業(yè)。但是實(shí)際情況并不那么簡(jiǎn)單,由于環(huán)境的變化、認(rèn)識(shí)的偏差、能力的不足等,造成了實(shí)際狀況與計(jì)劃的偏離。而要保證項(xiàng)目圍繞計(jì)劃開(kāi)展,就得用到項(xiàng)目控制。項(xiàng)目控制以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),定期或不定期地監(jiān)控項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)之間的偏離,并采取必要措施進(jìn)行解決。要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展、費(fèi)用、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)等都進(jìn)行控制。

  大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常檢查自己的計(jì)劃執(zhí)行情況,有否按計(jì)劃推進(jìn),進(jìn)展比預(yù)想的快還是慢了,比如時(shí)間過(guò)去1/3了,而市場(chǎng)拓展才達(dá)到1/5;或者費(fèi)用過(guò)半了,而業(yè)務(wù)量才做到1/3等,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)檢討,迅速提出解決辦法進(jìn)行糾正。

  5 結(jié)語(yǔ)

  創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多了一種選擇的機(jī)會(huì),但有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財(cái)力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。

  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開(kāi)發(fā)出能帶來(lái)財(cái)富的新產(chǎn)品,不是過(guò)“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計(jì)劃好,并在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中全程控制,及時(shí)糾正偏差。

  大學(xué)生應(yīng)將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易,積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后走上社會(huì)后擇機(jī)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

  參考文獻(xiàn)

  1 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司,全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì).縱橫職場(chǎng)——高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社,2004

  2 杰克·吉多,詹姆斯 P·克萊門斯.成功的項(xiàng)目管理[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2000

  3 瓊·努特森,艾拉·比茨.怎樣當(dāng)好項(xiàng)目經(jīng)理[M].上海:上海人民出版社,1995

  大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文篇三

  大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究摘要:臺(tái)灣龍華科技大學(xué)開(kāi)設(shè)多層次的創(chuàng)意創(chuàng)新課程、多措施鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生、多維度支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頗具特色。總結(jié)臺(tái)灣龍華科技大學(xué)的先進(jìn)做法,對(duì)比分析常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,查找不足,分析原因,以期推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;龍華科技大學(xué);借鑒和啟示

  在大力弘揚(yáng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”,堅(jiān)持以“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的時(shí)代背景下,如何在大學(xué)生素質(zhì)教育框架下推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為高校的工作重點(diǎn)。國(guó)內(nèi)許多高校圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學(xué)和考核方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面開(kāi)展了大量卓有成效的研究和探索,其中,臺(tái)灣龍華科技大學(xué)的三創(chuàng)教育頗具特色,對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有很好的啟示和借鑒意義。

  1臺(tái)灣龍華科技大學(xué)三創(chuàng)教育簡(jiǎn)介

  為順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求,以創(chuàng)意帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng),以創(chuàng)新能力提高技術(shù)研發(fā)與軟性創(chuàng)意的附加值,臺(tái)灣龍華科技大學(xué)很早就開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索。2009年8月,臺(tái)灣龍華科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心(簡(jiǎn)稱“三創(chuàng)中心”)正式成立,中心旨在將本校創(chuàng)意與發(fā)明成果商品化或產(chǎn)業(yè)化,鼓勵(lì)師生將創(chuàng)新、創(chuàng)意研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán),進(jìn)而開(kāi)展技術(shù)轉(zhuǎn)移和自主創(chuàng)業(yè),藉此強(qiáng)化校內(nèi)師生的創(chuàng)新能量,提升創(chuàng)新產(chǎn)出。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心的功能可以歸納為:創(chuàng)意實(shí)踐、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。①創(chuàng)意實(shí)踐屬于普及教育層次,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)意過(guò)程體驗(yàn)、重在學(xué)生內(nèi)化提升,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和積極思考,涌現(xiàn)新想法和新點(diǎn)子,通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐普遍樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);②創(chuàng)新轉(zhuǎn)化則是將在創(chuàng)意實(shí)踐階段產(chǎn)生的有價(jià)值的創(chuàng)意和點(diǎn)子具體化和可視化,將創(chuàng)新想法和創(chuàng)意通過(guò)有形的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品表現(xiàn)出來(lái),以產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品為本階段的目標(biāo);③創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)則依托創(chuàng)新轉(zhuǎn)化階段產(chǎn)生的新產(chǎn)品或新服務(wù)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn),學(xué)校通過(guò)場(chǎng)地、資金、人力、政策等各要素支撐,促進(jìn)具有價(jià)值的新產(chǎn)品市場(chǎng)化,產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。由此可見(jiàn),三創(chuàng)中心的功能定位遵循了循序漸進(jìn)、由淺及深的發(fā)展規(guī)律,滿足了大學(xué)生思維訓(xùn)練、創(chuàng)新體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的需求。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心具體職能可用圖1來(lái)概括。

  2臺(tái)灣龍華科技大學(xué)三創(chuàng)教育的做法及啟示

  2.1開(kāi)設(shè)層次分明的創(chuàng)意創(chuàng)新教育課程

  為滿足學(xué)生項(xiàng)目體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求,龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心遵循創(chuàng)業(yè)教育循序漸進(jìn)、由淺及深的發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建了層次分明的課程體系,具體包括:①面向大二學(xué)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)意思考”課程,且作為必修課程,學(xué)習(xí)內(nèi)容為創(chuàng)意思考技法心智圖及創(chuàng)意性發(fā)明方法TRIZ。②面向大三學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新管理課程,要求學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),承擔(dān)實(shí)務(wù)專題,在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)新課題研究,以產(chǎn)品設(shè)計(jì)或創(chuàng)意報(bào)告完成課程任務(wù)。值得注意的是,在此課程學(xué)習(xí)中,一定要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì),不允許學(xué)生個(gè)人單打獨(dú)斗,讓學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)互相協(xié)作的過(guò)程。③面向大四學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)課程,鼓勵(lì)學(xué)生在大三實(shí)務(wù)專題制作成果的基礎(chǔ)上,基于自己的產(chǎn)品開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)。目前,大陸部分高校也逐步構(gòu)建了以“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為核心的大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練體系,把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、模塊化實(shí)施,逐步形成“普及教育+項(xiàng)目體驗(yàn)+創(chuàng)業(yè)孵化+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的“四縱”培訓(xùn)教育體系,但仍需進(jìn)一步明確各層次的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。普及教育以培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為宗旨,通過(guò)課程、活動(dòng)、培訓(xùn)等對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育;項(xiàng)目體驗(yàn)旨在通過(guò)創(chuàng)新思維訓(xùn)練、專業(yè)技能拓展、科技項(xiàng)目孵化等方式讓學(xué)生參與、策劃和運(yùn)作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;創(chuàng)業(yè)孵化主要依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)艱辛、了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[1];創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)旨在引導(dǎo)孵化成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工商注冊(cè),參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

  2.2豐富教師評(píng)鑒維度,鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

  教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中發(fā)揮著極其重要的作用,項(xiàng)目成功的運(yùn)行離不開(kāi)教師的指導(dǎo),教師的優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)儲(chǔ)量,然而教師限于自身的教學(xué)和科研工作量,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的積極性不高。為鼓勵(lì)教師主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作,龍華科技大學(xué)在教師評(píng)鑒及激勵(lì)方面大膽創(chuàng)新。龍華科技大學(xué)將教師升等(職稱晉升)劃分為4種類型:一是學(xué)術(shù)升等,以SCI發(fā)文量為主要指標(biāo);二是教學(xué)升等,以教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為指標(biāo);三是實(shí)務(wù)升等,以產(chǎn)學(xué)合作案及資金作為主要指標(biāo);四是學(xué)生輔導(dǎo)升等,以輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等為主要指標(biāo)。教師可以選擇自己的升等路徑,這讓在指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生方面有特長(zhǎng)的教師找到了有效的方式,調(diào)動(dòng)了教師的指導(dǎo)積極性,學(xué)生很多專利申請(qǐng)都是在教師的指導(dǎo)下完成。大陸地區(qū)高校為做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),也非常重視創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè),并且分類建設(shè)了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),包括:①校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師,幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題,協(xié)助創(chuàng)業(yè)者使用校內(nèi)研究實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。②創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán),組建由職業(yè)經(jīng)理人、行業(yè)專家、專業(yè)教師、法律專家、財(cái)稅人士等構(gòu)成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán),提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目論證、財(cái)稅、工商、法律等一系列咨詢服務(wù)。③企業(yè)運(yùn)營(yíng)問(wèn)診幫扶團(tuán),依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)品特點(diǎn),選擇類型相同或相近的園區(qū)企業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師,提供幫帶輔導(dǎo),問(wèn)診大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相對(duì)完善,但相較臺(tái)灣地區(qū)高校最缺乏的是激勵(lì)機(jī)制,如何充分調(diào)動(dòng)這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的積極性,將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)落到實(shí)處仍需探索和思考。

  2.3多維度支持優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

  龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心為鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,開(kāi)辟專門的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地,但由于場(chǎng)地較小,進(jìn)駐門檻高,比如,入駐項(xiàng)目必須有自己的產(chǎn)品,且一定是技術(shù)研發(fā)產(chǎn)品,簡(jiǎn)單的貿(mào)易類企業(yè),實(shí)踐基地一般不考慮引入;同時(shí),申請(qǐng)入駐的項(xiàng)目必須通過(guò)“獲利能力、就業(yè)機(jī)會(huì)、稅收、擴(kuò)充性”四個(gè)指標(biāo)的全面考核,只有優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能入駐專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而一旦通過(guò)評(píng)審,學(xué)院將對(duì)其提供多維度的扶持,涵蓋項(xiàng)目論證、資金配套、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢、專利代理、課程活動(dòng)、模擬實(shí)戰(zhàn)等多要素幫助,比如,入駐項(xiàng)目可以直接申請(qǐng)300萬(wàn)臺(tái)幣的創(chuàng)業(yè)圓夢(mèng)基金、指導(dǎo)教師可幫助其申請(qǐng)政府扶持資金、參加創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽。大陸地區(qū)高校也不斷整合資源,力求從場(chǎng)地等方面助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如,大部分高校均啟動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè),打造“零規(guī)費(fèi)”的創(chuàng)業(yè)基地,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可免費(fèi)或繳納較低場(chǎng)地租金入駐。相較臺(tái)灣地區(qū)高校,大學(xué)創(chuàng)業(yè)園硬件支持是優(yōu)勢(shì),而包括資金、項(xiàng)目、指導(dǎo)在內(nèi)的軟服務(wù)較為薄弱,隨著國(guó)家對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和支持,圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持政策陸續(xù)出臺(tái),而高校對(duì)政策的理解與運(yùn)用并不充分,需要充分利用相關(guān)政策,為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生申領(lǐng)各類創(chuàng)業(yè)和社保補(bǔ)貼,制定創(chuàng)業(yè)基金管理制度,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投融資提供更廣泛的渠道[2]。

  2.4整合資源,成立專門管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)

  為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)能力,龍華科技大學(xué)整合院系和行政資源,成立創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心,全面負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容包括:①開(kāi)展創(chuàng)意與創(chuàng)新教育;②提供創(chuàng)意創(chuàng)新資源;③提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地及配套輔導(dǎo);④協(xié)助開(kāi)展專利申請(qǐng)及相關(guān)咨詢;⑤協(xié)助研發(fā)成果的技術(shù)轉(zhuǎn)移、商品化;⑥組織參加或開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽及學(xué)術(shù)活動(dòng);⑦協(xié)助專利技術(shù)與企業(yè)對(duì)接合作;⑧承辦創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)或展覽活動(dòng)等。專門管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)的成立有利用資源的整合和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的推進(jìn)。隨著高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范校和示范基地建設(shè)的不斷推進(jìn),大陸地區(qū)部分高校成立了由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),各職能部門負(fù)責(zé)人參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,力爭(zhēng)形成統(tǒng)一部署、上下聯(lián)動(dòng)、全員參與的良好態(tài)勢(shì)[3]。然而,不容忽視的是,該領(lǐng)導(dǎo)小組為非常設(shè)機(jī)構(gòu),工作由相關(guān)職能部門人員兼擔(dān),這勢(shì)必會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展力度,尤其相較于社會(huì)上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器,專職、專門人員的缺失成為深入開(kāi)展相關(guān)工作的制約因素。

  3推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步思考

  基于理念、課程、平臺(tái)等維度,筆者對(duì)比了臺(tái)灣龍華科技大學(xué)和常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,可以發(fā)現(xiàn)大陸高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在以下問(wèn)題:

  ①尚未充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于對(duì)通過(guò)課程教學(xué)來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力而心存質(zhì)疑,因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期未納入正式的學(xué)分課程體系,而只是以公選課、短期培訓(xùn)課的形式開(kāi)展。

 ?、谡n程體系尚不完善。目前,常州幾所高職院校均陸續(xù)開(kāi)設(shè)了技術(shù)創(chuàng)新方法TRIZ、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程,以及GYB、SYB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),而這些課程大多以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題講座、集中短期授課等形式開(kāi)展,課程之間缺乏銜接和聯(lián)系,完整的課程體系尚未建成。

 ?、蹘熧Y建設(shè)較為薄弱。目前,常州幾所高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大部分由輔導(dǎo)員兼任,專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重缺乏,另外,相較臺(tái)灣龍華科技大學(xué),常州幾所高職院校并未充分肯定教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中的績(jī)效,導(dǎo)致專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的主動(dòng)性和積極性不高。

 ?、艽髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃郁。麥可思近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,常州幾所高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為3%左右,這與臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率尚有一定差距。

  針對(duì)上述存在的問(wèn)題,借鑒臺(tái)灣龍華科技大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力改進(jìn):

  ①進(jìn)一步統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大綱,完善課程建設(shè)。各高校應(yīng)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程,并成為大學(xué)生必修課,使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有較為深入的了解。進(jìn)一步整合零星散落在各階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、公選課、網(wǎng)絡(luò)課程,按照年級(jí)開(kāi)設(shè)不同層次的課程。將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入到大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,出臺(tái)相應(yīng)的考評(píng)制度,建成理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)合理的課程體系。

  ②多元評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師工作,鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)院應(yīng)出臺(tái)多元化的教師評(píng)價(jià)制度,如專業(yè)教師指導(dǎo)的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī),可將指導(dǎo)工作量沖抵教學(xué)或科研量,其獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)后,可享受與相應(yīng)職稱同等待遇等。只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的熱情,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量。

 ?、墼诖罅ν苿?dòng)創(chuàng)業(yè)基地等硬件建設(shè)的同時(shí),強(qiáng)化資金、項(xiàng)目、指導(dǎo)等維度的軟服務(wù)。高校應(yīng)與政府相關(guān)部門緊密聯(lián)系,協(xié)同用足國(guó)家扶持政策;應(yīng)積極與銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的合作,解決大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)融資難的問(wèn)題;應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)力度,整合多方資源,助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

 ?、芗訌?qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè),責(zé)任明確,推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的持續(xù)發(fā)展。高校應(yīng)學(xué)習(xí)社會(huì)上青年創(chuàng)客空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的做法,設(shè)置專門部門、安排專門人員具體負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的遴選、孵化、融資、金融等多方面的工作,尤其是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù),包括項(xiàng)目論證、市場(chǎng)營(yíng)銷、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等一系列專業(yè)服務(wù),不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

  4結(jié)束語(yǔ)

  在社會(huì)鼓勵(lì)青年勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的今天,大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷史責(zé)任,而作為人才培育搖籃的高校,應(yīng)主動(dòng)思考如何更好地為大學(xué)生服務(wù),如何優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

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