關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制
關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制
大學生創(chuàng)業(yè)法律教育是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項重要組成內(nèi)容。為此由學習啦小編為大家分享關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制，歡迎參閱。
健全大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制
目前，創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失已經(jīng)成為大學生創(chuàng)業(yè)成功的一個阻礙因素。當前大學生創(chuàng)業(yè)法律教育面臨的主要困境突出表現(xiàn)在：大學生創(chuàng)業(yè)者群體數(shù)量已經(jīng)達到一定的規(guī)模，但創(chuàng)業(yè)者的法律素養(yǎng)普遍比較缺失，自身的合法權(quán)益得不到有效維護;大學生創(chuàng)業(yè)法律教育在高校層面基本還處于空白狀態(tài);在社會服務(wù)層面，為大學生創(chuàng)業(yè)提供法律教育服務(wù)機制還未建立。
探究大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制缺位的原因，主要有三：第一，創(chuàng)業(yè)法律教育本身涉及的法律問題紛繁復(fù)雜，不但涵蓋常規(guī)性的基礎(chǔ)法律問題，還涉及行政法、經(jīng)濟法、刑法等多個法律部門。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)法律教育，其本身是一個專業(yè)性高、系統(tǒng)性強的科目，需要特定的主體來承擔，才能達到預(yù)期的目的。第二，各個社會主體對大學生創(chuàng)業(yè)者開展專門法律教育的重要性認識不足，是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制缺失的思想上的原因。無論是政府、高校、商業(yè)組織，或者是大學生自身，對其重要性的認識均存在一定的偏差。第三，創(chuàng)業(yè)法律教育機制的建立和發(fā)展有其自身的規(guī)律，雖然我國大學生創(chuàng)業(yè)者數(shù)量已經(jīng)達到一定的規(guī)模，但在所占比例上仍然偏少，這在客觀上也影響了創(chuàng)業(yè)法律教育機制的形成。
大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制的路徑選擇
高校是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的主體。高校是法律教育資源的集合體，具有社會公益性的特點，是大學生開展創(chuàng)業(yè)活動的起點，這些特質(zhì)決定了高校是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育職能的主要承擔者。因此，高校在大學生創(chuàng)業(yè)法律教育中起著主陣地的作用，不但對在校大學生，而且對于畢業(yè)生來說，高校仍然是其創(chuàng)業(yè)法律教育的一個重要機構(gòu)。而在大學生創(chuàng)業(yè)的不同階段，一般盈利性的社會法律教育機構(gòu)以及商業(yè)組織內(nèi)部的專門機構(gòu)也發(fā)揮著獨特的作用。上述三者可以相輔相成，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供法律教育服務(wù)。
大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的時機選擇
在時機的選擇上，創(chuàng)業(yè)前教育是高校創(chuàng)業(yè)法律教育的重點。創(chuàng)業(yè)中及創(chuàng)業(yè)后的法律知識服務(wù)一般由專業(yè)的法律人，比如律師或者其他法律工作者來承擔，其原因在于此時的大學生創(chuàng)業(yè)者所需要的不僅是一般性的創(chuàng)業(yè)法律知識，而且需要針對性強的專業(yè)性法律服務(wù)。因此，我們可以將創(chuàng)業(yè)前的法律教育稱之為預(yù)備性的創(chuàng)業(yè)法律教育，其主要功能是對大學生創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)法律知識的普及和儲備，以增強他們運用法律知識預(yù)防法律風險及維護自身合法權(quán)益的能力。
大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的具體教學資源配置
足的法律教學師資是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育目標實現(xiàn)的基本條件，高校在這方面具有獨特優(yōu)勢。但由于高校之間的具體情況各有差異，因此在師資配備時可以充分結(jié)合高校及高校周邊的環(huán)境分步驟進行。對本身擁有法學院系的綜合性大學，盡可能一步到位，成立專門的大學生創(chuàng)業(yè)法律教育研究機構(gòu)，吸收經(jīng)驗豐富的法律專業(yè)教師承擔相應(yīng)的教學任務(wù)。對于其他高校，可以先從引進法律教育的師資起步，尤其是在當前，利用高校分布比較集中的特點，可以從周邊高校引進或者實現(xiàn)教學師資的共享。
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