2017大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
2017大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
創(chuàng)業(yè)勵(lì)志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)!為此由學(xué)習(xí)啦小編為大家分享2017大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
【摘要】目前大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，從而轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)。本次調(diào)查為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并為大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題進(jìn)行分析。本文通過(guò)調(diào)查，分析了大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題、原因，并提出了相應(yīng)的策略。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 教育 創(chuàng)業(yè) 意識(shí)
從目前來(lái)看，政府政策引導(dǎo)與社會(huì)觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)重，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為社會(huì)關(guān)心的話題。據(jù)本次分析調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀雖不容樂(lè)觀，存在許多實(shí)際問(wèn)題是大學(xué)生們所努力要去克服的，但大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)情況正往良好的方向發(fā)展。本次調(diào)查報(bào)告對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策進(jìn)行了著重分析。
一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
本次調(diào)查的主要對(duì)象是大紅鷹學(xué)院的各分院學(xué)生，本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷187份，有效率為93.5%。本次問(wèn)卷在對(duì)象的選擇上是按照男女大學(xué)生比例基本上按照1:1的比例進(jìn)行調(diào)查的，實(shí)際有效問(wèn)卷男生為96份，女生為91份。
(一)大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法但是沒(méi)有采取行動(dòng)
在對(duì)“您對(duì)大學(xué)期間是否考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)生都是有過(guò)這樣的想法，但僅僅只是想過(guò)，并沒(méi)有采取任何實(shí)際的行動(dòng)。有想法但是沒(méi)有采取實(shí)際行動(dòng)，這說(shuō)明存在著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。從中我們也可以去考慮是為什么他們只是有想法，而不去實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法，是某種原因抑制了他們的想法，還是僅僅只是他們一味的想法。
(二)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟
目前大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，未形成成熟的創(chuàng)業(yè)觀念，僅停留在理論上。大學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是自己當(dāng)老板，就是指揮員工干活。他們對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，就是指揮他人，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻是含糊不清。導(dǎo)致他們對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)處于糊涂狀態(tài)，想法過(guò)于簡(jiǎn)單。因此他們的行為存在著較大的盲目性，世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤，導(dǎo)致難以正確處理一些事情。
(三)創(chuàng)業(yè)存在著很多不成熟因素
一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著很多不成熟的因素。比如說(shuō)對(duì)市場(chǎng)的不了解，無(wú)法掌握市場(chǎng)信息，就難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè);自身素質(zhì)水平還不夠，自主創(chuàng)業(yè)，需要有一定的綜合能力，大學(xué)生在這方面還是有很多的欠缺。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育理論體系不完善，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育缺乏，最重要的一點(diǎn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的社會(huì)壞境還不是很成熟，同時(shí)資金瓶頸也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)障礙。
(四)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自身素質(zhì)有待提高
目前我校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅是在起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例也不高。目前也就是學(xué)校里開(kāi)創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)店鋪和有開(kāi)展一些關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的比賽等活動(dòng)。還有一些省內(nèi)市內(nèi)的一些政府支持的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以及網(wǎng)絡(luò)上的一些創(chuàng)業(yè)大賽等。大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也并不完善，在很多方面仍需要很大的改進(jìn)。
二、 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析
(一)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和素質(zhì)水平的限制
大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個(gè)美妙想法與概念上，并沒(méi)有轉(zhuǎn)變其想法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的概念素質(zhì)和較高的能力水平，尤其需要強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神，保持創(chuàng)業(yè)的熱情，出色的溝通能力和交際能力，一定的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)意識(shí)。
(二) 缺乏創(chuàng)業(yè)信念
大學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)，都是成功的事例，心態(tài)自然都是理想主義的。現(xiàn)在的大學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，在面對(duì)一次又一次的失敗，就會(huì)漸漸對(duì)創(chuàng)業(yè)失去信心。另外，他們對(duì)公司的運(yùn)作認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮以后會(huì)遇到什么樣的風(fēng)險(xiǎn)，然而在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的承受能力也是不夠的。
(三)創(chuàng)業(yè)教育理論不系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育缺乏
在對(duì)大學(xué)生是否要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的這項(xiàng)調(diào)查中，有80.9%的大學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的，這其中有一半以上的人認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育欠缺，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不夠。同時(shí)也希望學(xué)校能加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
(四)資金缺乏，社會(huì)環(huán)境不完善
資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。昂貴的學(xué)費(fèi)已使家庭舉步維艱，吸引社會(huì)投資更是談何容易。處于我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)，創(chuàng)業(yè)所需的各種服務(wù)體系還不事很完善，如銀行貸款、申請(qǐng)工商注冊(cè)等環(huán)境因素使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱辛雪上加霜。
三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策
(一)提高大學(xué)生的自身素質(zhì)
首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí);其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì);最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，積極發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園的作用，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)文化節(jié)
創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐密不可分，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會(huì)，自食其力的人，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做事的高度統(tǒng)一，打造的是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的就業(yè)能力。因此，實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校可組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，參與小企業(yè)的設(shè)計(jì)，還可以嘗試建立一些小企業(yè)讓學(xué)生身臨其境，感受一下企業(yè)的氛圍。
(三)政府的支持和社會(huì)的關(guān)心，特別是資金方面的幫助
政府和有關(guān)部門(mén)要建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)高效的創(chuàng)業(yè)教育，建立健全教育網(wǎng)站，搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，免費(fèi)為學(xué)生提供政策咨詢等。政府要鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生創(chuàng)辦自己的小企業(yè)，促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動(dòng)。注重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息，選擇創(chuàng)業(yè)方向等。
四、總結(jié)
總之，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)情況正往良好的方向發(fā)展，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的一途徑。對(duì)于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)就像是個(gè)一觸即發(fā)的彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當(dāng)?shù)妹黠@。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r
當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培養(yǎng)模式，是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育大眾化的必然結(jié)果。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，但迄今為止真正談得上成功的并不多。由于欠缺管理經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)運(yùn)作策劃能力以及足夠的資本支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。2009年，教育部組織了一項(xiàng)“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究”調(diào)查，調(diào)查顯示，雖然75%的高校畢業(yè)生渴望自主創(chuàng)業(yè)，但最終真正開(kāi)始創(chuàng)業(yè)只占1.94%。溫州大學(xué)甌江學(xué)院2010年共有2149名，根據(jù)調(diào)查有30人選擇了創(chuàng)業(yè)，比例為1.4%。2011年畢業(yè)生中的自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到2.4%，而2012年我院應(yīng)屆畢業(yè)生中有136人正在或著手選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)率達(dá)到5%，由此看出，近幾年，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例在逐年提高?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生具有相當(dāng)大的創(chuàng)業(yè)潛力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有想法者眾，付諸實(shí)踐者寡。究竟是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)這種現(xiàn)象呢?其中一個(gè)很重要的原因便是大學(xué)期間所受的創(chuàng)業(yè)教育太少。因此如何對(duì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程的有效指導(dǎo)具有十分重要的意義。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題與誤區(qū)
我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)業(yè)教育尚未成為高校整體育人體系中的重要組成部分，往往是以“第二課堂”的形式開(kāi)展，處于“業(yè)余教育”這一尷尬地位，沒(méi)有引起各高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。同時(shí)，高校創(chuàng)業(yè)教育不論是理論層面還是實(shí)踐指導(dǎo)層面都缺乏應(yīng)有的深度和廣度，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中碰到的新情況、新問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)的研究和有力的回答。許多高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，重理論知識(shí)灌輸和課堂教學(xué)傳授，而如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)能力等方面尚未形成有效的培養(yǎng)體系。
目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要問(wèn)題有：
(一)創(chuàng)業(yè)教育的定位不清
一方面，學(xué)校對(duì)“創(chuàng)業(yè)教育”應(yīng)該放在什么樣的位置沒(méi)弄清楚，很多大學(xué)只是隨大流，很多高校領(lǐng)導(dǎo)天天叫喊鼓勵(lì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，而在實(shí)際工作中只是抓教學(xué)、抓科研，一直以來(lái)沒(méi)有重視在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，沒(méi)有建立正式的機(jī)構(gòu)，來(lái)具體主抓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。
另一方面，學(xué)生以及部分老師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)沒(méi)弄清楚。溫州大學(xué)甌江學(xué)院針對(duì)2009級(jí)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查顯示：37%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教同學(xué)們?nèi)绾伍_(kāi)辦一家公司。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，是素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)與具體體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)為以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育的兩個(gè)層面。創(chuàng)業(yè)教育主要包括理論基礎(chǔ)層面和實(shí)踐操作層面兩個(gè)層面，理論基礎(chǔ)層面是綜合性大學(xué)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的主要著眼點(diǎn)，實(shí)踐操作層面是創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
(二)創(chuàng)業(yè)教育的受益面過(guò)窄
目前，大部分高校將創(chuàng)業(yè)教育視為“精英教育”主要表現(xiàn)為學(xué)校關(guān)注的目光更多是投向少部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)上、學(xué)生開(kāi)辦公司的多少。顯然，這些做法使大部分學(xué)生只是袖手旁觀的“看客”，創(chuàng)業(yè)教育受益面受到極大限制。美國(guó)巴布森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)袖人物杰弗里·蒂蒙斯教授認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)不同于社會(huì)上的以解決生存問(wèn)題為目的的就業(yè)培訓(xùn)，也不是一種“企業(yè)家速成教育”。
根據(jù)溫州大學(xué)甌江學(xué)院學(xué)生的調(diào)查，參加過(guò)學(xué)院開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)類(lèi)選修課、創(chuàng)業(yè)特色班以及創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)占總學(xué)生人數(shù)的22%。
(三)師資力量嚴(yán)重缺乏
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體仍然是各高校原有的教師隊(duì)伍，他們大部分已經(jīng)執(zhí)教多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，科研成果較多，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下較好的理論知識(shí)基礎(chǔ)。但是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐性教育，不少創(chuàng)業(yè)教育課成了教師演示課，教師只是在黑板上談合同、黑板上跑市場(chǎng)、黑板上辦企業(yè)。高校教師多數(shù)沒(méi)有親自創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，所以培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)常常束縛在原理上，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，影響了創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的出路問(wèn)題
通過(guò)上述的分析，我們不難看出目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還存在很多的問(wèn)題，但是，筆者認(rèn)為在高校實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育已是大勢(shì)所趨，應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的完善與大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建上加以探討。
(一)完善創(chuàng)業(yè)教育體系
首先，深化教學(xué)改革，為創(chuàng)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。各專(zhuān)業(yè)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教育之中融入創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。
其次，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育特色班。例如甌江學(xué)院開(kāi)辦的企業(yè)接班人培養(yǎng)班、創(chuàng)業(yè)先鋒班、淘寶創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班、理財(cái)班、金色童話班等，通過(guò)校企合作辦學(xué)，“定向培養(yǎng)”創(chuàng)業(yè)型人才。同學(xué)們可以免費(fèi)參加特色班學(xué)習(xí)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)“創(chuàng)業(yè)教育特色班”學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)業(yè)比例顯著提高，正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例達(dá)到40%，今后打算創(chuàng)業(yè)的比例近90%。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)調(diào)查以及創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，高校必須提供優(yōu)惠政策和物質(zhì)條件，鼓勵(lì)和資助優(yōu)秀的技術(shù)創(chuàng)意，以各種方式鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從事和體驗(yàn)技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)讓等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。例如甌江學(xué)院專(zhuān)門(mén)騰出2000多平方米的場(chǎng)地，建起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，給在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)園成了學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在積累經(jīng)驗(yàn)后，漸次“下海”。
(二)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。例如甌江學(xué)院每年都會(huì)舉辦“創(chuàng)業(yè)在甌江”系列活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、創(chuàng)意咖啡吧等活動(dòng)，并且成立了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。
我們的目光不應(yīng)該只盯著少數(shù)在創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生，更應(yīng)該宣傳同學(xué)在寢室、在校外創(chuàng)業(yè)的情況。鼓勵(lì)、組織大學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，參加創(chuàng)業(yè)大賽本身不需要大量資金，這給學(xué)生提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，并且有機(jī)會(huì)贏取創(chuàng)業(yè)基金，將自己的創(chuàng)業(yè)想法變成現(xiàn)實(shí)。
(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的新動(dòng)態(tài)
近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式上出現(xiàn)了新的變化，筆者通過(guò)對(duì)浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州大學(xué)、溫州大學(xué)甌江學(xué)院、溫州大學(xué)城市學(xué)院、溫州科技職業(yè)學(xué)院等5所高校的負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)占學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重逐年在提高，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中，從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的比重大約占30%，目前，在大學(xué)生群體里開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要包括網(wǎng)上開(kāi)店、團(tuán)購(gòu)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)代購(gòu)、同城商務(wù)網(wǎng)、學(xué)生論壇、公益創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等，
對(duì)學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)的首選，占到52%，另外，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投入的資金來(lái)看，41%的同學(xué)能投入3000-5000元初始資金，37%的同學(xué)能投入5000-10000元初始資金。這與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)本身需要投入資金低的特點(diǎn)相匹配。如此看來(lái)，應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)網(wǎng)店，其優(yōu)勢(shì)是成本低、風(fēng)險(xiǎn)小。
另外，加盟創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)新的動(dòng)向，入主加盟體系好比“借船出海”，利用加盟總部的形象、品牌、聲譽(yù)以及管理經(jīng)驗(yàn)等開(kāi)展自己的業(yè)務(wù)，由于大學(xué)生本身是很有創(chuàng)新的群體，往往在經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中產(chǎn)生新的商業(yè)模式，容易抓住機(jī)遇做強(qiáng)做大。今后，我們將組織同學(xué)們參加展覽會(huì)，增加同學(xué)們的視野。例如：連鎖加盟展覽會(huì)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例逐年提高，作為高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的研究，從而有力地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，這也可以有效的提高高校大學(xué)生就業(yè)率，拓寬了大學(xué)生就業(yè)之路。
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