大學生領導力怎么提升

　　大學生提升自己的領導力是怎么做的呢?大學生提升領導力一般是有哪些方法的?小編為你帶來了“大學生領導力提升”的相關知識，這其中也許就有你需要的。

　　大學生如何學會提升領導力?

　　領導力就是影響別人，讓別人跟從的能力。領導力來自兩個方面，一種是職位本身賦予的能力，另一種是自己本身的個人魅力對別人的影響力。前一種來自職務本身，別人是被動服從;后一種來自己，是下屬對領導的人格深深認同后產(chǎn)生的一種主動跟隨行為。那么，什么樣的領導才具有超一流的領導力呢?

　　一、關注目的

　　三流的領導關心手段，二流的領導關注目標，一流的領導關注目的。作為一個領導，一定要有戰(zhàn)略思考的能力。著名領導學家約瀚.阿代你指出，戰(zhàn)略思是指:“了解全部情況、在紛繁復雜中識別出本質(zhì)、進行與重要程度相匹配的思考。”也就是說，領導的首要任務是確定方向，即目的。并以此為出發(fā)點來設計戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，以確保組織能夠達成目標。做任何事情前都需要精密地策劃和思考，特別要搞清楚的正是做事情的最終目的

　　二、率先垂范

　　古羅馬著名將軍色諾芬曾經(jīng)說過：“領導人無論倡導什么，只要表明他自己最擅長履行，就很少會遭到手下人的蔑視。”。行動的感召力和影響力比語言強了百倍，這是人的一種天性。實現(xiàn)際，人從幼兒開始，便有強烈的模仿大人行為的傾向，這種傾向成年后并未消失，仍然是主導我們行為的最主要力量。

　　三、關心下屬

　　春秋時期，吳國著名將領吳起非常體恤關心下屬，他在巡視戰(zhàn)場時看見一個士兵腿部化膿，便用口將膿吸了出來，士兵的母親聽到后大哭，別人問為什么，她答道：“我兒的命不久矣，他有一個哥哥，吳將軍也曾幫吸過腿上的膿，后來戰(zhàn)死沙場”。果然，不久這個士兵便因感激而勇猛作戰(zhàn)，最后戰(zhàn)死”。這就是下屬感動后激發(fā)出來的潛力。著名職業(yè)經(jīng)理人唐駿認為，管理的本質(zhì)就是感動下屬。感動下屬其實并不難，只需要溝通、關心、肯定、承擔責任、站在下屬的立場思考問題則可。

　　四、知人善任

　　易中天在《品人錄》中談到劉邦時說過：“作為一個領袖人物，劉邦最大的特點是‘知人’，這里說的知人，還不是一般意義上的尊重人才和善用人才，而是懂得人情人性，既知道人性中的優(yōu)點，又知道人性中的弱點，這才能最大限度地團結一切可以團結的力量，又能孤立敵人各個擊破，終于運天下于股掌之中。他還懂一個道理：世間一切事物中，人是第一個可貴的”。其實，真正的領導都是懂得人性的人，他們都知道“用人所長”，而包容人才的短處和缺點。領導力的核心是用人，人一用對，整盤棋就活了。

　　五、目標高遠

　　《西游記》里最沒有本事的應該就是唐僧了，可為什么孫悟空、豬八戒和沙僧都愿意追隨他?就是因為他有遠大的目標。阿代爾在《戰(zhàn)略領導》一書中指出：“士氣只能為成功或?qū)ψ罱K成功的渴望所鼓舞。提供更好的食物、更好的辦公室或更好的報酬只能給士氣帶來瞬間的效果，因為錢財或物資不能買來本質(zhì)上屬于精神層面的東西。”因而，真正的領導，一定懂得利用遠大的目標在激發(fā)下屬的潛能，最大限度地去提升組織的績效。

　　六、智力、經(jīng)驗和美德

　　在古西臘，此三者之和即是智慧。智力使人做事富有邏輯;經(jīng)驗能使人明智，避免走彎路、犯錯誤;最重要的是美德，美德才是領導力的源泉。如果一個人身上擁有包容、咸恩、愛和同理心，那么他一個能夠受到別人的尊重和感激，繼而能激發(fā)別人跟隨的欲望和行為，這叫“以德服人”。

　　如何培養(yǎng)領導力

　　數(shù)十年來，我一直從事“組織行為學”和“領導力”課程的研究和教學。教過的學生當中以來自世界各地的MBA為多。教學相長的環(huán)境、文化差異的沖突以及對領導力大相徑庭的理解是最常見的現(xiàn)象。作為一個身處東西方文化交匯點上的教師，我無時不感到“領導力”是那樣充滿迷思。

　　人人都有“領導力”

　　在美國的教育體系中，“領導力”是對每個孩子的要求與鼓勵。而在尊重權威的東方世界則有很大的不同。不少來自亞洲的學生都或多或少的認為“領導力”是與領袖有關的品質(zhì)。這樣的字眼應當出現(xiàn)在杰出人物的傳記中，諸如卡內(nèi)基、林肯、鄧小平或者丘吉爾等等。

　　面對中國學生的時候，我也時常提醒他們中國有句古話叫“人人皆可以為堯舜”。中國明代的學者王陽明也同樣倡導人人都可以“致良知”的。