大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
當(dāng)前,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,在我國剛剛開始起步。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃，給大家作為參考，歡迎閱讀!
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃篇1
一、自我分析
1.價(jià)值觀
我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。舒服安逸富裕的生活，是我的向往。從小就被教育要有團(tuán)體合作精神，所以我一直認(rèn)為，人最可貴的就是能團(tuán)結(jié)合作，全力以赴。這樣可以做到事半功倍。
我的職業(yè)價(jià)值觀(進(jìn)行過職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試)：工作的目的和價(jià)值,在于不斷創(chuàng)新,不斷取得成就,不斷得到領(lǐng)導(dǎo)與同事的贊揚(yáng)或不斷實(shí)現(xiàn)自己想要做的事..獲得優(yōu)厚的報(bào)酬,使自己有足夠的財(cái)力去獲得自己想要的東西,使生活過得較為富足。希望一起工作的大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)人品較好,相處在一起感到愉快，,是一種極大的滿足。是一種極大的滿足。
2.性格
比較外向，開朗，幽默,樂觀的。也很率性。喜歡交朋友,擅長于與人溝通，人際關(guān)系佳，忠實(shí)可靠。
3.興趣
平常喜歡打籃球,聽音樂，逛街，交朋友。還喜歡上網(wǎng)，看些小說，喜歡看各種雜志類書籍。積極的培養(yǎng)各方面的興趣，比如學(xué)吉他，對(duì)辯論方面的知識(shí)也很想去了解,想成為全方面人才。
4.能力
計(jì)算機(jī)應(yīng)用，office軟件應(yīng)用,聽從指揮，有計(jì)劃有思考的去完成一件任務(wù)。有責(zé)任心，上進(jìn)心，做事認(rèn)真投入,擅長想象思維。可以充分發(fā)揮善于運(yùn)用抽象思維、邏輯推理等能力來分析解決問題的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)精神。由于參加學(xué)生會(huì)和長期擔(dān)任班干部,有豐富得管理經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐能力強(qiáng)。但缺乏耐心、毅力。
5.職業(yè)興趣
我的職業(yè)興趣很廣泛，由于我是學(xué)管理的,對(duì)管理方面的知識(shí)比較了解,可以學(xué)以致用。希望能夠在企業(yè)人事行政管理方面有所發(fā)展,自我表現(xiàn)和體現(xiàn)我的價(jià)值所在。
6.職業(yè)個(gè)性
喜歡獨(dú)立地計(jì)劃自己的活動(dòng)和指導(dǎo)別人的活動(dòng)，在獨(dú)立的和負(fù)有職責(zé)情景中感到愉快，喜歡對(duì)將來發(fā)生的事情作出決定,想努力成位一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。在工作中形成一定個(gè)人魅力，得到大家的肯定及尊重。軟硬兼用,以身作則。對(duì)自己未來有信心。
7.職業(yè)價(jià)值觀
希望工作以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)在工作中有融洽的人際關(guān)系，相處在一起感到舒暢、自然，認(rèn)為這就是很有價(jià)值的事。重視工作中人與人之間的關(guān)系，希望能建立良好的同事關(guān)系。愉快、協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作是我這種類型的人所追求的。
二、自我分析小結(jié)
所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自身存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正，經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)體質(zhì)不夠帶來的負(fù)面影響。要有溫情，有同情心，反應(yīng)敏捷，有責(zé)任感。非常關(guān)注別人的情緒、需要和動(dòng)機(jī)。善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能，并希望能幫助他們實(shí)現(xiàn)。能夠成為個(gè)人或群體成長和進(jìn)步的催化劑。忠誠，對(duì)贊美和批評(píng)都能做出積極地來回應(yīng)。友善、好社交。在團(tuán)體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領(lǐng)導(dǎo)能力。
三、未來人生
職業(yè)規(guī)劃(未來5至15年規(guī)劃)
1.基本目標(biāo)(理想狀況下)：富裕水平，有房有車;身體健康，工作順利;家庭幸福和睦。
2.具體規(guī)劃
(一).即日起至大學(xué)畢業(yè)
a.認(rèn)真修完大學(xué)所有學(xué)分，拿到學(xué)士學(xué)位及畢業(yè)證書;爭取通過英語四六級(jí)考試。
b.學(xué)好并掌握專業(yè)知識(shí)，多參加些社會(huì)實(shí)踐，拓寬視野。
c.鍛煉身體,以良好的體質(zhì)迎接全新的挑戰(zhàn)。
(二).大學(xué)畢業(yè)后5年內(nèi)
目標(biāo)：
a.找份較為理想的工作，不一定要與專業(yè)對(duì)口，能養(yǎng)活自己。最好能養(yǎng)活家人。
b.盡可能在這5年里考取MBA證書,提升管理能力。
c.往各方面了解。這期間要盡量多學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)技能，多接觸各行業(yè)的人，以建立更好的人脈。
d.不排除經(jīng)商的可能。
(三).大學(xué)畢業(yè)后5/10年
目標(biāo)：
a考取公務(wù)員，買套房子(不排除按揭)
b.如果對(duì)原來工作不滿意，則重新找工作。往金融方面發(fā)展，要精通該行業(yè)的運(yùn)作方式及發(fā)展前景,使自己在與別人競(jìng)爭中有優(yōu)勢(shì)。
c.觀準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇，自主創(chuàng)業(yè)。也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃篇2
一、職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生的一個(gè)必要課題
什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?有的人認(rèn)為社會(huì)上需要什么工作,我就干什么工作,通過社會(huì)環(huán)境的分析,找出社會(huì)需要的職業(yè),就是職業(yè)規(guī)劃了。有的人認(rèn)為,選擇“我喜歡做”的事情,就是職業(yè)規(guī)劃。真的這么簡單嗎?著名管理專家諾斯威爾對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵是這樣界定的:個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)的方向、時(shí)間和方案。這里說的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃指的是在了解自我的基礎(chǔ)上確定適合自己的職業(yè)方向和目標(biāo),并制定相應(yīng)的計(jì)劃,為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的路徑,也就是我們常說的如何把“我想做的事情”與“我能做的事情”有機(jī)結(jié)合起來,在社會(huì)的需求下如何實(shí)現(xiàn)的問題。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想,大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解,找出自己感興趣的領(lǐng)域,確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在,明確切入社會(huì)的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式。
第一,大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿“機(jī)會(huì)”和“選擇”的時(shí)代,大學(xué)生如果沒有周全考慮自己職業(yè)生涯規(guī)劃,找工作時(shí)就會(huì)比較隨意,目的性不強(qiáng),哪兒熱鬧往哪兒擠,甚至把“工作報(bào)酬”作為就業(yè)時(shí)最重要的參數(shù)。到了企業(yè)以后喜歡怨天尤人,對(duì)將要遭遇的種種困難沒有心理準(zhǔn)備,工作流動(dòng)性大,這對(duì)個(gè)人和企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展都十分不利,對(duì)社會(huì)的教育投資也是一種浪費(fèi)。
第二,大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于人生策劃的最佳定位。職業(yè)規(guī)劃的五大要素是:知己、知彼、抉擇、目標(biāo)、行動(dòng)。其中,知己、知彼是抉擇、目標(biāo)、行動(dòng)的基礎(chǔ)。他們的關(guān)系如下圖:
知己是對(duì)自己的了解,包括個(gè)人的興趣、能力、價(jià)值觀、個(gè)性、性向、職業(yè)錨以及父母的管教態(tài)度、學(xué)校與社會(huì)教育對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的影響。
職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提是認(rèn)識(shí)自我,只有認(rèn)識(shí)自我、了解自我,才能有針對(duì)性的明確職業(yè)方向,而不盲目化。認(rèn)識(shí)自我是對(duì)自我深層次的解剖,了解自己能力的大小,明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷,選擇推斷未來可能的工作方向,從而徹底解決“我想干什么”和“我能干什么”的問題。正確的認(rèn)識(shí)自我,越來越受到用人單位的關(guān)注,如:組織應(yīng)聘時(shí)就很注重考察應(yīng)聘者對(duì)自己是否有深刻的自我認(rèn)識(shí),要求應(yīng)聘者說明自己的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣、愛好和最值得列舉的經(jīng)歷等。這就要求我們要找出自己與眾不同的地方并保持下去,形成自我鮮明的定位,也就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌,讓自己的才華更好的為招聘單位所認(rèn)可,自我認(rèn)識(shí)一定要全面、客觀、深刻,絕不可回避缺點(diǎn)和短處。
知彼是探索外在的世界,包括行業(yè)的特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、行業(yè)的薪資待遇等。知己是了解自己本身的特性,知彼是了解工作舞臺(tái)的特性,兩者具有密切關(guān)系,俗話說,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)就是使自我分析與職業(yè)分析達(dá)到平衡。
第三,大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于尋找人生真實(shí)的使命,明確自我人生目標(biāo)。中國有句古語:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)成功的導(dǎo)航儀。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)追蹤研究表明,沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的,實(shí)際上,只有4%的人能獲得成功,而他們所以成功的共同點(diǎn)都在于他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早確定明確的目標(biāo),并且始終堅(jiān)持。
第四,成功的職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì),在于建立一個(gè)牢固的發(fā)展基地。個(gè)人職業(yè)生涯為什么重要?用最通俗的話說,它決定了10年、20年后,你的辦公桌在哪兒?也就是說,個(gè)人職業(yè)規(guī)劃在你前進(jìn)的過程中,能夠保持一個(gè)向心力,迫使你在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,成為學(xué)習(xí)型個(gè)人,既具有不斷自我更新的學(xué)習(xí)能力和持續(xù)創(chuàng)新能力,為心中的理想努力奮斗.
二、大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育是高等院校的重要課題
職業(yè)規(guī)劃不僅是大學(xué)生們事業(yè)成功的導(dǎo)航儀,同時(shí)也有助于高等院校樹立自己的品牌,提高自身競(jìng)爭力。
第一,職業(yè)規(guī)劃教育有利于高等院校品牌、信譽(yù)的建立。如今,就業(yè)形式嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)成了檢驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量的試金石。這不僅反映在大學(xué)生的就業(yè)率方面,同時(shí),更重要的是它還反映在一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方面。哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)之所以聞名于世,不僅是因?yàn)樗麄儑?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),極高的就業(yè)率,更重要的是他們?yōu)樗诘膰液褪澜缗囵B(yǎng)了大量的精英人才。知識(shí)教育不是人生的目的,它應(yīng)該是人生發(fā)展的助力器。
第二,職業(yè)規(guī)劃教育有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高教育質(zhì)量。由于職業(yè)生涯規(guī)劃建立在知己、知彼基礎(chǔ)上,是一個(gè)人的心靈地圖,有利于大學(xué)生明確人生使命,確定自我的人生奮斗目標(biāo)。把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),使大學(xué)生成為學(xué)習(xí)型個(gè)人,自覺進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)校和社會(huì)都是一件有益的事。
第三,我國職業(yè)規(guī)劃教育相當(dāng)?shù)谋∪?。一方?職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)詞在國內(nèi)出現(xiàn)的時(shí)間還不長,高校雖然大多已設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門,但離提供成熟的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)還有很大距離。另一方面,這里有歷史原因。以前,我國高等教育實(shí)行的是精英教育,“進(jìn)了大學(xué)門,就是國家人”,大學(xué)生就業(yè)歷來是政府分配,從來就用不著自己考慮,而且在個(gè)人利益服從國家利益的原則下,也沒有職業(yè)的選擇權(quán)。現(xiàn)在,在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式下,我國政策也發(fā)生了大的變化。高等教育亦從精英教育轉(zhuǎn)換為大眾教育,大學(xué)生畢業(yè)分配也實(shí)行“自主擇業(yè)”,因此,實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育是我國高等學(xué)校非常迫切的一項(xiàng)任務(wù)。
國外在升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)方面已有幾十年的發(fā)展歷史,像美國、英國、加拿大、日本、前蘇聯(lián)等,從國家、州政府到學(xué)校一般都設(shè)有專門機(jī)構(gòu)和專、兼職工作人員負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作,把職業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)作為初、高中階段教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。一方面,在小學(xué)、中學(xué)階段就安排有職業(yè)教育課,讓孩子了解一些職業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn);另一方面,當(dāng)面臨升學(xué)和就業(yè)的時(shí)候,輔以多種心理測(cè)驗(yàn),幫助他們進(jìn)一步了解自己的興趣、愛好、能力和人格特征等,為他們選擇大學(xué)志愿和職業(yè)提供參考意見。在美國,由于有近百年的發(fā)展歷史,有關(guān)機(jī)構(gòu)已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。例如美國大學(xué)考試中心(ACT),將升學(xué)指導(dǎo)擺在非常重要的位置上,并與報(bào)名緊密結(jié)合起來。目前在ACT機(jī)構(gòu)中,在入學(xué)環(huán)節(jié),也就是考生報(bào)名時(shí),在報(bào)名表上就列有90道興趣測(cè)驗(yàn)題,每位考生都要把這90題做完,再把學(xué)?；顒?dòng)及成績報(bào)告一并填好,這才算是報(bào)名完畢。而后在ACT入學(xué)成績報(bào)告出來時(shí),除了ACT的四項(xiàng)分?jǐn)?shù)及預(yù)測(cè)外,還有對(duì)專業(yè)選擇的建議,這些建議的來源就是興趣測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。由此可見升學(xué)指導(dǎo)以及興趣測(cè)驗(yàn)的使用在國外教育服務(wù)中的地位和作用。
職業(yè)觀的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程,我國在小學(xué)、初中階段職業(yè)規(guī)劃教育就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外先進(jìn)國家。如果大學(xué)生在他們走向工作崗位的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段,還沒有形成一個(gè)明確的擇業(yè)目標(biāo),非得臨近畢業(yè)時(shí)才做準(zhǔn)備,畢業(yè)生一定會(huì)感到很茫然,難以找到理想的工作。這就需要高校重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)指導(dǎo)。
三、健全大學(xué)生職業(yè)生涯開發(fā)與管理,促進(jìn)高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能僅僅限于學(xué)習(xí)階段,更重要的是結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從行為上改變學(xué)生。這就要求高等院校大力推進(jìn)改革,健全大學(xué)生職業(yè)生涯開發(fā),并從制度上支持學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。
第一,系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程,建立職業(yè)測(cè)驗(yàn)與咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),開展持續(xù)的職業(yè)生涯教育
首先,高等院校要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程,結(jié)合職業(yè)咨詢師以及企業(yè)人力資源專員講座,開展持續(xù)的職業(yè)生涯教育。一方面,職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)科學(xué)的體系,它有一個(gè)學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用的過程。高等院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生,同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法。另一方面,學(xué)生的職業(yè)錨不是一成不變的,隨著自身所處的環(huán)境、社會(huì)的需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)生改變,那么就要求學(xué)校針對(duì)這些變化適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生,為之排憂解惑。國內(nèi)的復(fù)旦大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)在這方面已經(jīng)先行一步,提出了“畢業(yè)設(shè)計(jì)從進(jìn)校時(shí)開始”的口號(hào),安排了一定的學(xué)分量,把職業(yè)生涯教育貫穿到大學(xué)四年里,盡早讓學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自己、設(shè)計(jì)自己,以取得良好的實(shí)踐效果。
其次,建立職業(yè)測(cè)驗(yàn)與咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),并創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì), 為大學(xué)生尋求自己的職業(yè)生涯架構(gòu)橋梁。建立職業(yè)測(cè)驗(yàn)和咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),有利于幫助學(xué)生確定職業(yè)性向與職業(yè)目標(biāo)。
新生進(jìn)校后,在學(xué)校的指導(dǎo)下,研究本人喜歡并適合從事哪些職業(yè)或工作,是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。回答這個(gè)問題,要考慮以下各方面的因素:一是本人的職業(yè)性向。根據(jù)約翰·霍蘭德的研究發(fā)現(xiàn),不同的人有不同的人格特征,不同的人格特征適合從事不同的職業(yè),約翰·霍蘭德將其分為六種職業(yè)性向(類型):
(1)實(shí)踐性向,(2)研究性向,(3)社會(huì)性向,(4)常規(guī)性向,(5)企業(yè)性向,(6)藝術(shù)性向。每一種職業(yè)性向適合于特定的若干職業(yè)。個(gè)人的職業(yè)性向可以借助一系列測(cè)試來確定。職業(yè)者如果確定了自己的職業(yè)性向,就可以從對(duì)應(yīng)的若干職業(yè)中選擇。二是本人的職業(yè)錨(動(dòng)機(jī))。當(dāng)一個(gè)人不得不做出職業(yè)選擇的時(shí)候,他無論如何都不會(huì)放棄的那種職業(yè)中至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀就是職業(yè)錨。職業(yè)錨是人們選擇和發(fā)展職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。
每一個(gè)人都有自己的職業(yè)錨,影響一個(gè)人職業(yè)錨的因素有:
(1)天資和能力;(2)工作動(dòng)機(jī)和需要;(3)人生態(tài)度和價(jià)值觀。天資是遺傳基因在起作用,而其他各項(xiàng)因素雖然受先天因素的影響,但更加受后天努力和環(huán)境的影響,所以,職業(yè)錨是動(dòng)態(tài)變化的。這一點(diǎn),有別于職業(yè)性向。例如,某個(gè)人攻讀了醫(yī)學(xué)博士,并且從事外科醫(yī)生工作已經(jīng)20年了,盡管他的職業(yè)性向可能并不適合做外科醫(yī)生,但是他在確定自己的職業(yè)時(shí),基本上不會(huì)考慮改為其它職業(yè),這是因?yàn)樗穆殬I(yè)錨在起作用。埃德加·施恩在研究職業(yè)錨時(shí)將職業(yè)錨劃分為如下類型:(1)技術(shù)或功能型職業(yè)錨;(2)管理型職業(yè)錨;(3)創(chuàng)造型職業(yè)錨;(4)自主與獨(dú)立型職業(yè)錨;(5)安全型職業(yè)錨。
三是本人的職業(yè)興趣。在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),還要考慮本人的職業(yè)興趣,例如:喜歡旅行(適合于經(jīng)常出差的職業(yè));喜歡溫暖濕潤的氣候(適合在華南工作);喜歡自己做出決定(應(yīng)該自己做老板);喜歡住在中等城市;不想為大公司工作;喜歡穿休閑服裝上班;不喜歡整天在桌子后面工作等等。另外,本人具有的職業(yè)技能也不能忽略,如果某人具有某項(xiàng)突出的技能,而這項(xiàng)技能可以為其帶來收入,做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)就應(yīng)當(dāng)將其作為一個(gè)重要因素加以考慮。做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),還要把目光投向未來。研究清楚本人現(xiàn)在做的工作,十年后會(huì)怎么樣?自己的職業(yè)在未來社會(huì)需要中,是增加還是減少。自己在未來的社會(huì)中的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì),隨著年齡的增加是不斷加強(qiáng)還是逐漸削弱?在自己適合從事的職業(yè)中,哪些是社會(huì)發(fā)展迫切需要的?等等。綜合考慮上述幾個(gè)方面的因素后,才能夠給自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
第二,高校大力推進(jìn)改革,從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)
首先,改革招生制度,優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃,完善課程體系。允許學(xué)生有充分的選擇專業(yè)權(quán)利,條件許可的學(xué)校盡可能實(shí)施完全意義上的學(xué)分制。學(xué)生不僅可以選專業(yè),同時(shí)可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于學(xué)生形成個(gè)人的“核心競(jìng)爭力”。
1.建立入校后選專業(yè)制度。我們的大學(xué)生高考后,填寫志愿時(shí),并未仔細(xì)考慮自己的性向、志趣,只要找到能錄取的學(xué)校、科系,便草草地簽下了自己的一生。這種方法省時(shí)省力,不用花費(fèi)太多心神,在短時(shí)期內(nèi)的效率很好。缺點(diǎn)是無法根據(jù)個(gè)人的能力、特性作長遠(yuǎn)的規(guī)劃。這種以進(jìn)入能錄取自己的學(xué)校、科系為目標(biāo)的自然發(fā)生法,能暫時(shí)解除煩惱,但是在完全沒有考慮自己的性向、能力、個(gè)性與就業(yè)條件等因素之下,將來所面對(duì)的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)就比較高。許多大學(xué)生進(jìn)入二、三年級(jí)后,要求改專業(yè)就是因?yàn)檫@個(gè)原因。我國高校應(yīng)大力推進(jìn)由專業(yè)招生向?qū)W科大類招生轉(zhuǎn)變，允許學(xué)生在了解學(xué)科建設(shè)和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上自主選擇自己喜愛的專業(yè)。
2.實(shí)行完全意義上的學(xué)分制,滿足學(xué)校和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)資源上的供需矛盾。我國從20世紀(jì)80年代就開始提倡實(shí)施學(xué)分制,截止到20世紀(jì)90年代末,全國近三分之一的高校已經(jīng)實(shí)行了學(xué)分制。但是,正如同社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立與完善必然伴隨著對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的思想、觀念、制度、辦法以及各種各樣可見和不可見的羈絆、阻力以及留戀之情的揚(yáng)棄,國內(nèi)大多數(shù)高校的學(xué)分制或多或少還帶有學(xué)年制的色彩,真正意義上的“完全學(xué)分制”的建立與完善將是一個(gè)逐步深化、演進(jìn)的過程。
“完全學(xué)分制”具有三個(gè)方面的特點(diǎn):一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性。“完全學(xué)分制”的教學(xué)計(jì)劃有很大的靈活性,在一定程度上允許學(xué)生選擇自己認(rèn)為必要而且感興趣的課程和專業(yè),從教學(xué)內(nèi)容看,它是為寬口徑的專業(yè)教育做準(zhǔn)備,也是讓學(xué)生廣泛地接觸各個(gè)領(lǐng)域,以便結(jié)合自己的興趣有重新選擇職業(yè)的余地。這是學(xué)分制的精髓所在,體現(xiàn)了對(duì)人的尊重。沒有選修權(quán)的“學(xué)分制”不能認(rèn)為是學(xué)分制。課程的選擇權(quán)為學(xué)生再次選擇專業(yè)提供了機(jī)會(huì)。
二是承認(rèn)學(xué)習(xí)主體的差異性。學(xué)生生源存在較大差異,學(xué)分制有利于因材施教,從而使課程考察具有變通性。對(duì)于所修課程考試不及格者,均可重修或另選另考,直到及格取得等值學(xué)分為止。這種允許受教育者在一定限度內(nèi)根據(jù)自身的發(fā)展進(jìn)行自我調(diào)整的做法,既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)分的重視,又有利于學(xué)生形成社會(huì)需要的才能。三是學(xué)制的彈性。本科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年,在學(xué)分制實(shí)施過程中,學(xué)習(xí)期限可放寬為3至6年,最長的可延期至8年。便于在職人員的學(xué)習(xí),也便于有特殊情況必須中途休學(xué)或停學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于進(jìn)一步繼續(xù)高等教育。正是由于學(xué)分制使現(xiàn)行的高等教育制度具有更大的靈活性和適應(yīng)性,從而使它能夠成為輔助大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有力手段。另外,筆者認(rèn)為,實(shí)施學(xué)分制的關(guān)鍵在于師資。如若沒有一定質(zhì)量的師資,開不出足夠多的選修課供學(xué)生選擇,學(xué)生基于職業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成所需必需學(xué)習(xí)某門課程,學(xué)校應(yīng)該承認(rèn)該學(xué)生在外校修得的該課程分?jǐn)?shù)。
其次,在導(dǎo)師指導(dǎo)下,建立學(xué)生自主選課制,加強(qiáng)引導(dǎo)和管理,不斷修正和更新大學(xué)生的人生和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。只有建立自主的選課制,才能真正保證學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)。正是由于學(xué)分制具有很大的選擇性和自主權(quán),給予學(xué)生較大自由度和激勵(lì),因此也不可避免地存在與生俱來的不足:(1)計(jì)劃性不能得到保障。其包括教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃兩個(gè)方面。選修課學(xué)時(shí)較少,教學(xué)時(shí)間短,同時(shí),教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一要求,導(dǎo)致即使是同一層次的學(xué)校間的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)術(shù)水平差別較大。有的教師還只把它當(dāng)作一般性的“大課”來對(duì)待,投入的精力不夠,因而使得教學(xué)計(jì)劃的完整性、系統(tǒng)性不易保證。
學(xué)生一方面對(duì)自己的職業(yè)性向沒有透徹地分析,進(jìn)而不能確定自己的專業(yè)方向,所選課程大多是憑一時(shí)興趣或探索性的,缺乏連續(xù)性;另一方面,學(xué)生對(duì)學(xué)科建設(shè)不是很了解,不能有計(jì)劃地對(duì)某一專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),從而使得學(xué)習(xí)的計(jì)劃性也可能受到一定的影響,質(zhì)量不容易保證。(2)容易形成“湊學(xué)分”現(xiàn)象。有的學(xué)生在選課、聽課時(shí),在求知的愿望外,也有出于好奇,或?yàn)榱?ldquo;輕松拿學(xué)分”,可能就易避難,導(dǎo)致“湊學(xué)分”現(xiàn)象。(3)約束性較小。學(xué)分制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的約束力很小,容易使學(xué)習(xí)組織松弛,學(xué)習(xí)過程全靠自覺,紀(jì)律無法保證。而且學(xué)生自由度大,容易導(dǎo)致缺乏集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感,給學(xué)生思想政治工作帶來一定的困難。
“時(shí)勢(shì)造英雄”,說明個(gè)人奮斗目標(biāo)——職業(yè)生涯規(guī)劃必須符合社會(huì)的需求。而我國大學(xué)生一般都是從學(xué)校走向?qū)W校,極少與社會(huì)接觸,對(duì)社會(huì)的特點(diǎn)和需求了解甚少。另一方面,影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的,而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。俗話說:“計(jì)劃趕不上變化。”在此狀況下,要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括:職業(yè)的重新選擇;職業(yè)生涯路線的選擇;人生目標(biāo)的修正;實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。這些工作不可能完全依靠學(xué)生自己完成,他們極需學(xué)校和老師的幫助和指點(diǎn)。
因此,在利用學(xué)分制這個(gè)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),還要給學(xué)生確立一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo),采取必要的手段來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn):(1)學(xué)分績點(diǎn)制。學(xué)分是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)分量和成效的單位,是確定學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據(jù)。為反映學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量情況,建立有效的激勵(lì)、競(jìng)爭機(jī)制,避免學(xué)生出現(xiàn)單純追求學(xué)分的現(xiàn)象,采用學(xué)分績點(diǎn)的辦法,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生獲得各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或表彰,學(xué)?？山o予獎(jiǎng)勵(lì)加計(jì)學(xué)分,并以平均學(xué)分績點(diǎn)作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金、推薦升學(xué)和就業(yè)等的重要依據(jù)。(2)完善導(dǎo)師責(zé)任制。學(xué)生無論是在制定職業(yè)規(guī)劃時(shí),還是職業(yè)規(guī)劃制定后,他對(duì)自己本身的特性、外界環(huán)境的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)以及該學(xué)科建設(shè)都不是很清楚,難免會(huì)有盲目性,這就需要校方組織專門的老師來指導(dǎo)學(xué)生。
一方面可以幫助學(xué)生選擇專業(yè)方向,解答學(xué)生就業(yè)升學(xué)困惑。另一方面,幫助學(xué)生制定、修改學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定所選專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在這里導(dǎo)師與學(xué)生是一種全方位的指導(dǎo)關(guān)系,導(dǎo)師對(duì)學(xué)生思想、科研、學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的事情都要掛在心上,及時(shí)給予指導(dǎo),以保證學(xué)生的選課質(zhì)量和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
最后,完善學(xué)籍管理制度,推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的建立,有效促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。要有效地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn),必須實(shí)行學(xué)習(xí)年限的彈性管理。一方面,學(xué)生要確立自己的職業(yè)規(guī)劃,需要到社會(huì)上了解自己職業(yè)錨所在以及市場(chǎng)需求。學(xué)校與社會(huì)之間始終存在落差,有些東西在學(xué)校里是永遠(yuǎn)學(xué)不到也了解不到的比如方言,比如社交,比如“實(shí)戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)。另外,一部分品學(xué)兼優(yōu)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的大學(xué)生具有較高科技能力和知識(shí)水平的生產(chǎn)力,具有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)機(jī)遇降臨時(shí),“機(jī)不待我,時(shí)不予待”,學(xué)?？商峁┓奖?在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)年限的基礎(chǔ)上適當(dāng)放寬某些剛性的規(guī)定。學(xué)生優(yōu)先修滿學(xué)分,可以提前畢業(yè);若因創(chuàng)業(yè)或探索個(gè)人職業(yè)傾向耽誤了時(shí)間,學(xué)校也允許滯后一段時(shí)間畢業(yè),對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學(xué)業(yè)兩方面,都給予大力支持。當(dāng)然,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更要得到國家的政策支持,國家可建立一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,對(duì)大學(xué)生依靠自身科技本領(lǐng)和管理才能創(chuàng)辦的企業(yè),實(shí)行優(yōu)惠或無息貸款,并在一定時(shí)期內(nèi)免征有關(guān)稅收。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃篇3
一、職業(yè)生涯規(guī)劃
【主要是結(jié)合價(jià)值觀、世界觀等談?wù)剬?duì)人生的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己人生的規(guī)劃等。】
二、職業(yè)生涯規(guī)劃
【主要是從職業(yè)的角度(工作)來談?wù)勛约簩?duì)未來的設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的性格、各方面的能力和家庭情況談?wù)勛约合矚g的職業(yè)、適合的職業(yè)、可能從事的職業(yè)(僅僅是根據(jù)各方面的條件分析自己未來職業(yè)的可能性)?！?/p>
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
【主要是站在大學(xué)生的角度來規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，結(jié)合自己的性格、各方面的能力和家庭情況談?wù)勛约合矚g的職業(yè)、適合的職業(yè)、可能從事的職業(yè)，明確該職業(yè)生涯過程中自己的發(fā)展規(guī)劃和階段性目標(biāo)，為了這些階段性目標(biāo)在大學(xué)階段應(yīng)該完成的任務(wù)(需要培養(yǎng)的素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)的知識(shí)等)?！?/p>
四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案
【主要是根據(jù)上述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)計(jì)自己的實(shí)施方案，從而完成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的各項(xiàng)階段性目標(biāo)。】
(一)素質(zhì)和能力分析
【結(jié)合自己性格、特長、缺點(diǎn)、家庭等各方面的條件(即自我認(rèn)識(shí)和環(huán)境認(rèn)識(shí))，比較分析自己現(xiàn)在所具備的基本素質(zhì)、能力和未來職業(yè)所需要的基本素質(zhì)、能力，從而明確大學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)的素質(zhì)和能力(結(jié)合《20xx會(huì)計(jì)高職教學(xué)計(jì)劃》中的第三條能力素質(zhì)分析表)。該部分是下一步制定實(shí)施方案的基礎(chǔ)，務(wù)必認(rèn)真思考?！?/p>
(二)素質(zhì)和能力培養(yǎng)
【主要是結(jié)合大學(xué)三年六個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)和各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)等，有針對(duì)性的對(duì)上述大學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)的素質(zhì)和能力進(jìn)行有計(jì)劃的安排，具體到學(xué)期。即明確每個(gè)學(xué)期自己要學(xué)習(xí)什么課程、掌握什么知識(shí)、參加什么活動(dòng)、看什么書等等，并且說明這些是為了培養(yǎng)什么素質(zhì)和能力。該部分是整個(gè)方案的核心部分，要結(jié)合自己特點(diǎn)明確每個(gè)學(xué)期的課程、考證、看書、社會(huì)活動(dòng)等等，明確每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)和任務(wù)?？梢砸韵卤頌槔齺肀硎龀鲎约旱膶?shí)施方案，僅作參考，不拘一格?？傊仨毭鞔_未來的目標(biāo)和現(xiàn)階段的任務(wù)，即每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)和任務(wù)，詳細(xì)的說明每個(gè)學(xué)期要培養(yǎng)什么素質(zhì)、提高什么能力，相應(yīng)的要學(xué)習(xí)什么課程，考什么證，看什么書(包括名著等)、參加什么活動(dòng)等等。】
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案
為了更好地把握大學(xué)三年寶貴的時(shí)間、達(dá)到當(dāng)初來大學(xué)的目的、學(xué)有所成，我認(rèn)真做了這一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，以使自己在學(xué)習(xí)與生活中有奮斗的方向。
一、職業(yè)方向及總體目標(biāo)
初級(jí)教師——高級(jí)教師
二、社會(huì)環(huán)境分析
政治環(huán)境：國家不斷提高教師待遇，提出最低工資標(biāo)準(zhǔn)。大力提倡大學(xué)生到農(nóng)村、西部地區(qū)發(fā)展，并給予扶持。
職業(yè)環(huán)境:校園是一個(gè)相對(duì)較純潔的地方，沒有喧鬧與勾心斗角;是一個(gè)全力培養(yǎng)下一代的文明場(chǎng)所。
三、自我分析
自身?xiàng)l件及性格：做了mbti性格類型與職業(yè)偏好的測(cè)試。這一性格類型系統(tǒng)分為四個(gè)維度，精神關(guān)注的方向，外向(e)—內(nèi)向(i);收取信息的方式,感覺(s)—直覺(n);決策的方式，思維(t)—情感(f);行事方式，判斷(j)—知覺(p)。我的測(cè)試結(jié)果如下:
infj(內(nèi)向直覺情感判斷)——可能的職業(yè)興趣是宗教工作，教學(xué)/圖書館工作、媒體專家，社會(huì)服務(wù)、研究與發(fā)展——可能適應(yīng)的職業(yè)環(huán)境類型是關(guān)注人類的思想與心理健康，協(xié)調(diào)、安靜、有組織的，有情感、喜歡有反省的時(shí)間和空間
自己的職業(yè)性格屬于協(xié)作型(會(huì)對(duì)與人協(xié)同工作感到愉快，善于引導(dǎo)別人按客觀規(guī)律辦事，希望自己能得到同事的喜歡)。
職業(yè)興趣：認(rèn)為教育工作是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，讓小孩子從小就能接受到良好的教育是我發(fā)自內(nèi)心的希望。
職業(yè)技能：有良好的心理素質(zhì)和高度的熱情。教學(xué)技能還需要大力提高的，如專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)能力
四、角色影響
父母：教師有穩(wěn)定的工資、節(jié)假日、退休金，沒那么辛苦
弟弟：當(dāng)他說到他小學(xué)五年級(jí)的老師是如何體罰學(xué)生時(shí)，我很氣憤。教育方法的不當(dāng)，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)習(xí)成績，更加嚴(yán)重的會(huì)給他們的人生造成陰影。
朋友：說我很有耐心，也較細(xì)心，具有一名優(yōu)秀教師的一些品質(zhì)。
五、目標(biāo)定位以及目標(biāo)的分解和組合
發(fā)展策略：在大學(xué)三年里學(xué)好專業(yè)知識(shí)、相關(guān)心理學(xué)理論知識(shí)。通過在協(xié)會(huì)里多組織活動(dòng)，提高自己的組織能力;盡量抓住在大眾面前演講的機(jī)會(huì)，提高語言的組織與表達(dá)能力。畢業(yè)后，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累。
大學(xué)二年級(jí)為拿到教師資格證而努力考相關(guān)證書，如計(jì)算機(jī)二級(jí)、普通話和心理學(xué)等相關(guān)證書。為以后有更多的就業(yè)渠道、也是自己的興趣愛好所驅(qū)使。
六、成功的標(biāo)準(zhǔn)
一分耕耘，一分收獲。有了奮斗的痕跡，也希望看到奮斗的果實(shí)。盡最大的能力去做好自己喜歡的事業(yè)，并有所成就。在工作之余又能發(fā)展自己的愛好，達(dá)到工作與娛樂兩不誤。
七、現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距
1、個(gè)人約束力不強(qiáng)，自制能力差，容易受繽紛的外部所干擾以至于注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高。
2、表達(dá)能力差。有時(shí)難于將自己所想的通過語言表達(dá)出來，與老師、同學(xué)的交流較少。
3、辦事的果斷與考慮的周全性有待提高，以確保作為一名老師的高效率工作。
八、縮小差距的方法及實(shí)施計(jì)劃和方案
1、探索出一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，以應(yīng)對(duì)知識(shí)爆炸的現(xiàn)代社會(huì)。
2、有意識(shí)地在平時(shí)交流中，在大腦里組織語言，使說話有條理。
3、涉獵群書，參觀名勝古跡，多做兼職，增廣見識(shí)。加強(qiáng)體育鍛煉，規(guī)定時(shí)間完成相關(guān)工作。
有了計(jì)劃只是剛剛開始，最重要的是付諸行動(dòng)，使之又成為現(xiàn)實(shí)的可能。這是我為在大學(xué)里能順利拿到教師資格證主要做的事情，同時(shí)也為以后的事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供了必要的條件。學(xué)習(xí)好這個(gè)專業(yè)還可以有較多的其他就業(yè)渠道，如平面設(shè)計(jì)、影樓、相館、企業(yè)文員等。以后，不排除其他就業(yè)方向的可能，不過，現(xiàn)階段是主修教師這一行業(yè)，其余的是兼學(xué)、輔助性的。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案
學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)、家業(yè)五者之間應(yīng)當(dāng)相互貫通。
在個(gè)性化時(shí)代，需要在高選擇中以最簡捷的方式進(jìn)行獨(dú)特選擇;在多變的時(shí)代，需要長期準(zhǔn)備與積累，透視未來，迎合未來;在感性化時(shí)代，需要把自己的深潛內(nèi)涵淺表化，在最短的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)自己的魅力。
只要我們本著把自已當(dāng) 人 看的判斷原則，采取組合法創(chuàng)新，分七大步驟規(guī)劃自己的生涯，一學(xué)習(xí);二鍛煉;三交友;四戀愛;五考研;六就業(yè);七創(chuàng)業(yè)，其中第六步驟非常重要，它包括選擇老板、讀懂老板、嫁接創(chuàng)意、包裝發(fā)送、經(jīng)驗(yàn)制造、拉銷自我、優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造七個(gè)子步驟，但需遵重老板，即可完成高質(zhì)量就業(yè)，通過上述七大步驟的統(tǒng)籌安排，即可把握命運(yùn)，平滑過渡，順接人生。
解釋：
M：大學(xué)生活質(zhì)量取決于對(duì)接未來的準(zhǔn)確程度。
O：學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)、家業(yè)五者之間應(yīng)當(dāng)相互貫通。
E：在個(gè)性化時(shí)代，需要在高選擇中以最簡捷的方式進(jìn)行獨(dú)特選擇;在多變的時(shí)代，需要長期準(zhǔn)備與積累，透視未來，迎合未來;在感性化時(shí)代，需要把自己的深潛內(nèi)涵淺表化，在最短的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)自己的魅力。
J：把自己當(dāng)人看 不要把自己當(dāng)成孩子，不要只把自己當(dāng)成學(xué)生，自己就是一個(gè) 人 ，站在 月球 看自己，時(shí)刻考慮 天生我才有何用 ?時(shí)刻考慮 用我的人在哪里 ?
C：組合法 把學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、家業(yè)、事業(yè)組合在一起，把同一個(gè)努力變成多個(gè)成果，把一個(gè)經(jīng)歷變成多個(gè)經(jīng)驗(yàn)。
P1：學(xué)習(xí) 在保證畢業(yè)的前提下，只要知道知識(shí)的位置即可。不要為可能有用而學(xué)習(xí)，而是要為找到知識(shí)、領(lǐng)悟方法、開闊視野、加強(qiáng)修養(yǎng)而學(xué)習(xí)。不喜歡的專業(yè)不可能學(xué)好，將來就業(yè)也不可能干好。所以，對(duì)不喜歡的專業(yè)，作為業(yè)務(wù)愛好，掌握其理論方法。還要在網(wǎng)上開闊眼界，尋找喜歡的專業(yè)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，取得認(rèn)證更好。只要自己的能力被企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同，則可以迅速實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)換。
P2：鍛煉 前半生肆無忌憚地鍛煉，從短處表現(xiàn)自己;后半生擇一業(yè)終其身，從長處發(fā)揮自己。所以，不要顧及自己的面子，增長了長處是硬道理，學(xué)校的環(huán)境是暫時(shí)的，不要在乎。
P3：交友 要好朋友交神，成為 固定資產(chǎn) ;特色朋友交情，成為 遞延資產(chǎn) ;一般朋友交往，多多益善，成為 流動(dòng)資產(chǎn) ;樹立友情形象，締造 無形資產(chǎn) 。有時(shí)，同學(xué)關(guān)系可以受用終身。
P4：戀愛 自然而然，真真實(shí)實(shí)，共赴未來，才有可能把戀愛轉(zhuǎn)化成綠色的婚姻。遺憾源于強(qiáng)求別人，受傷源于強(qiáng)求自己，沖動(dòng)只因年輕，過急只因從眾。不要因?yàn)閯e人說漂亮，你就去追求，須知：給自己找愛人，不是與別人爭愛人。
P5：考研 為了研究是必須的;為了包裝是必要的;為了就業(yè)是幻想的;為了幸福是虛構(gòu)的。無緣無故地考研，是在給別人就業(yè)讓路，是在以耗費(fèi)青春為代價(jià)換取劣質(zhì)的成熟。
P6：就業(yè) 就業(yè)不等于就義;就業(yè)不等于就乎。
把就業(yè)托付給畢業(yè)時(shí)刻，那是自找風(fēng)險(xiǎn);把就業(yè)主權(quán)托付給招聘企業(yè)，那是自找過剩;把就業(yè)托付給人力資源部門，那是自找偶然。
非得找大企業(yè)，沒有必要;小企業(yè)好找，風(fēng)險(xiǎn)很大;找從小到大的企業(yè)需要把握老板面向未來的潛力。
企業(yè)的未來在老板的思維深處，我們需要引爆老板頭腦深處的就業(yè)機(jī)會(huì)。
高質(zhì)量的就業(yè)概念是：自己選擇老板沒有選錯(cuò)，老板選擇自己沒有選錯(cuò)。
P7：創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)在乎機(jī)會(huì);創(chuàng)業(yè)在乎獨(dú)特資源和獨(dú)特本領(lǐng)。
不缺德，不違法，有十投一，這是創(chuàng)業(yè)的基本要領(lǐng)。
沒錢者能想象有很多錢，有錢的能想象身無分文，把別人看來的吃苦當(dāng)成自己的樂趣，這是創(chuàng)業(yè)者的思想境界。
沒有張朝陽的機(jī)會(huì)，就不要模仿他創(chuàng)業(yè);沒有比爾、蓋茨的獨(dú)特技術(shù)手段就不要幻想;創(chuàng)業(yè)不分先后，姜太公釣魚是耐心等待機(jī)會(huì);創(chuàng)業(yè)先創(chuàng)造自我，史憲文統(tǒng)領(lǐng)策劃業(yè)是潛心培養(yǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的結(jié)果。
最好的就業(yè)就是創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榫蜆I(yè)也能實(shí)現(xiàn)當(dāng)老板的目標(biāo)，殊途同歸，美國艾科卡就是一個(gè)例子。
懷著創(chuàng)業(yè)的意識(shí)去就業(yè)，就相當(dāng)于自我創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生讀懂老板的腦圖，校園創(chuàng)業(yè)就有可能獲得企業(yè)資本支持。
其中第六個(gè)決策點(diǎn)非常重要，分七個(gè)決策子點(diǎn)：
P6-1：選擇老板 忘記自己的專業(yè)，選擇中意的行業(yè)，考察行業(yè)的高地城市，選擇活力企業(yè)，選擇活力老板，活力在于老板的網(wǎng)上言論之中。
P6-2：讀懂老板 把老板網(wǎng)上暴露出來的決策思路，進(jìn)行規(guī)范化再造，使之能夠便于理論考量，衡量其思想的好壞。老板最需要的是 知音 ，最有前途的員工是活躍在老板未來思想境界里的人，最有可能轉(zhuǎn)化成老板的打工者是那些經(jīng)常能站在老板高度謀商的人。
P6-3：嫁接創(chuàng)意 在老板的思想平臺(tái)上，開發(fā)自己的創(chuàng)意，使兩個(gè)頭腦呈現(xiàn)和諧狀態(tài)，把自己的小事能力與老板的大事安排緊密地聯(lián)系在一起。
P6-4：包裝發(fā)送 以合適的身份，書寫文件。猜想郵箱，附加快遞，雙渠道發(fā)送，多企業(yè)聯(lián)絡(luò)。
P6-5：經(jīng)驗(yàn)制造 沿著自己的創(chuàng)意腦圖，在校園活動(dòng)中縱向積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);沿著企業(yè)的上下游產(chǎn)業(yè)關(guān)系，在網(wǎng)上腦圖對(duì)接中橫向積累市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn);沿著企業(yè)的競(jìng)爭關(guān)系，利用腦圖對(duì)接，有針對(duì)性地積累競(jìng)爭經(jīng)驗(yàn)合成《我的工作經(jīng)驗(yàn)》。
P6-6：拉銷自我 在全國智慧聯(lián)賽上全面展示自我才能，驚動(dòng)一個(gè)行業(yè)，讓老板聯(lián)系自己;遠(yuǎn)程廣發(fā)腦圖，等待老板聯(lián)系;針對(duì)招聘企業(yè)，送上特色資料，使老板另眼相看。
P6-7：優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造 把低學(xué)歷變成扎實(shí)，把 已通過策劃研究生課程入學(xué)考試 作為學(xué)歷彈性;把專業(yè)不對(duì)口變成高復(fù)合人才;把一般院校變成自我潛力。一切因?yàn)檫m合而變換了時(shí)空。
J6-1：尊重老板 自始至終本著尊重老板的原則，盡量多地提供支持性觀點(diǎn)，盡量少地發(fā)表批評(píng)言論。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)文章：
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)范文
3.創(chuàng)業(yè)類職業(yè)生涯規(guī)劃范文