2017創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)有什么
2017創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)有什么
創(chuàng)業(yè)也是需要有創(chuàng)新的法規(guī)，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在有什么相關(guān)的創(chuàng)業(yè)法規(guī)呢?如何享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策?小編為你帶來了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)”的相關(guān)知識，這其中也許就有你需要的。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策頻出 學籍最多留8年
各省份政策亮點 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加課時增學分
為支持在校生創(chuàng)業(yè)，北京提出，要重點在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、新能源、食品安全等領(lǐng)域培育一批新的專業(yè)增長點。
廣西則對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程進行了改革，提出不少于32學時、不低于2個學分。增加實習實訓(xùn)教學比重，文科專業(yè)不少于總學分(學時)的15%、理科不少于總學分(學時)的25%，高職高專實踐性教學課時占總課時數(shù)不少于50%;師范類專業(yè)實踐不少于1個學期，專業(yè)學位碩士研究生不少于半年。
廣東設(shè)置財稅、金融、法規(guī)、企業(yè)管理、風險控制、知識產(chǎn)權(quán)保護等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)課程，還允許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換為專業(yè)課程學分，學分修滿后才允許正常畢業(yè)。
彈性學制最多保留學籍8年
在福建，在校生休學創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限可在原有學制基礎(chǔ)上延長2至5年，學生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學年限，辦理相關(guān)休學手續(xù)。黑龍江也提出，除研究生外，學生經(jīng)高校評估后最多可保留學籍8年休學創(chuàng)業(yè)。
廣東提出實行彈性學制、延長修業(yè)年限的要求，將高職高專放寬至6年，本科放寬至8年，更允許學生邊工邊讀，休學創(chuàng)業(yè)，簡化復(fù)學手續(xù)，為學生離校創(chuàng)業(yè)提供便利。四川的政策則更具商榷余地，創(chuàng)業(yè)學生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學年限，辦理相關(guān)休學手續(xù)。
創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績影響教師評聘
近日廣西發(fā)布的政策中，“高校教師每2年至少有2個月到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉”被廣泛關(guān)注，其中還提到，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)學生開展創(chuàng)業(yè)項目、參與課題研究可折算工作量，在科研項目申報與立項上可給予優(yōu)先照顧。
吉林政策更加細化，不僅要鼓勵和支持專業(yè)課教師通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師，還要按照學生人數(shù)以及實際教學任務(wù)，合理配備一定數(shù)量和較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師。
廣東則提出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績列入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、崗位聘用和績效考核的重要考察指標，實施教師業(yè)績考核預(yù)警，逐步建立教師淘汰退出機制。
高校實施特色
中國政法：實施三學期制，增設(shè)夏季學期
記者從中國政法大學了解到，為給學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更有力的支撐，學校將實施三學期制改革，縮短春、秋季學期，增設(shè)夏季學期，并且作為全校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)制度，在夏季學期中著力推行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、國際化教育培養(yǎng)模式。
武漢大學：學生不愿就讀的專業(yè)可停辦
在學科及學制管理方面，武漢大學在為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而制定的政策中表示，將會完善學科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，對部分不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展或者沒有學生愿意就讀的專業(yè)進行改造、調(diào)整直至停辦。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。
中南大學：教師離崗創(chuàng)業(yè)5年內(nèi)保留人事關(guān)系
記者從多所高校了解到，實行彈性學制、調(diào)整學業(yè)進程，已經(jīng)是各高校的實施常態(tài)。比如南京大學、北理工、北科大等，都提出在校生可保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
中南大學將四年制本科在校生的修業(yè)年限進行了細化規(guī)定，為3~6年。不僅如此，還鼓勵?？萍冀搪毴藛T在職和離崗創(chuàng)業(yè)，經(jīng)學校同意后可在5年內(nèi)保留人事關(guān)系。
個 案
創(chuàng)業(yè)有成后回歸學業(yè)
今年年初，北京科技大學材料專業(yè)碩士研究生肖珣做出了休學創(chuàng)業(yè)的決定，肖珣告訴記者，他用一年的時間完成了畢業(yè)設(shè)計方向的選題，5個專利也都陸續(xù)授權(quán)，完全具備畢業(yè)標準，“更何況我的性格不適合搞科研。”
2014年，肖珣創(chuàng)辦“CCDORM創(chuàng)意孵化平臺項目”之初，就獲得了200萬元的投資意向。“我們的產(chǎn)品實現(xiàn)校園創(chuàng)意團隊入駐及創(chuàng)意產(chǎn)品售賣，還承辦了首都大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)展。”肖珣說，公司業(yè)務(wù)越來越忙碌，一面上學、一面創(chuàng)業(yè)，他難以分身，“我需要更多精力做要做的事情。”
肖珣說，全身心投入到創(chuàng)業(yè)之中后，雖然失去了在校園氛圍內(nèi)做學術(shù)，然后順理成章地畢業(yè)的穩(wěn)定感，但創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷讓他更感充實，“很多東西都是我沒有經(jīng)歷過的。如果是上學，每天保證在實驗室待上三四個小時，就可以做出一些課題，但是在獨自創(chuàng)業(yè)時，每天不花十幾個小時，就很難做出成績。”
休學創(chuàng)業(yè)者之中，深圳大學2011級本科生李帛倫，十分具有關(guān)注度。他在2015年休學創(chuàng)業(yè)，當時正讀大四，創(chuàng)業(yè)項目“兼職達人”APP獲得百度手機助手金熊掌獎，目前，他已身家上億。5月17日，已經(jīng)休學一年的李帛倫向記者透露，他已經(jīng)打算結(jié)束休學，爭取明年拿下畢業(yè)證。
肖珣的公司目前也有了開發(fā)經(jīng)驗擴展企業(yè)服務(wù)領(lǐng)域業(yè)務(wù)，月利潤大于30萬元。但是對他而言，還沒有穩(wěn)定，他計劃繼續(xù)休學兩年，最遲在2019年1月畢業(yè)。
衍 生
已出現(xiàn)休學創(chuàng)業(yè)孵化平臺
在支持在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強烈浪潮之下，一些社會機構(gòu)也展開了對此掘金之路——通過整合資源，對想要進行創(chuàng)業(yè)的在校生進行創(chuàng)業(yè)前培訓(xùn)。更值得注意的是，機構(gòu)之中的主要參與者，也是在校創(chuàng)業(yè)的大學生。
大四的張家成和合作伙伴創(chuàng)建了這樣的機構(gòu)。他介紹，通過建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，對大學生進行線上與線下的創(chuàng)就業(yè)培訓(xùn)，同時把有創(chuàng)業(yè)項目的大學生過渡到平臺之中來。另一方面，利用手中掌握的投資人資源，為可行的創(chuàng)業(yè)項目提供初期的創(chuàng)業(yè)資金。
這個關(guān)于創(chuàng)業(yè)的衍生項目，獲利點在哪里?張家成透露，平臺所帶來的流量與用戶，就是他們的掘金籌碼。
不鼓勵大學生盲目創(chuàng)業(yè)
“提高大學生創(chuàng)業(yè)比例、大學生創(chuàng)業(yè)成功率，休學創(chuàng)業(yè)所能起到的推動作用是有限的，關(guān)鍵還在于落實和擴大學校的辦學自主權(quán)。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受記者采訪時指出，在完全學分制教學管理中，大學生可以自由選科、選師、選時，自主確定自己修學的年限，在求學期間，可以因創(chuàng)業(yè)，暫時中斷學業(yè)，也可出于其他方面的考慮，諸如旅行、調(diào)整狀態(tài)而讓學業(yè)“間隔”一段時間。“現(xiàn)在因鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，而強調(diào)休學創(chuàng)業(yè)，反襯出我國大學并沒有真正實行完全學分制。”
熊丙奇通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大學生(在校和畢業(yè)大學生)選擇創(chuàng)業(yè)的比例不高，從根本上說，不是時機問題，而是創(chuàng)業(yè)能力問題，“如果大學生沒有創(chuàng)業(yè)能力而盲目選擇創(chuàng)業(yè)，很難取得創(chuàng)業(yè)的成功，還會引發(fā)一系列問題。”他建議，只有把辦學自主權(quán)落實給大學，給大學充分的自主辦學權(quán)利，自主設(shè)置專業(yè)、自主開設(shè)課程，并不需要特別強調(diào)休學創(chuàng)業(yè)的概念，我國大學生的創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率，以及整體的就業(yè)形勢，會有根本改觀。
五條鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策出爐
政策一：鼓勵地方設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對眾創(chuàng)空間等的辦公用房、網(wǎng)絡(luò)等給予優(yōu)惠。對小微企業(yè)、孵化機構(gòu)和投向創(chuàng)新活動的天使投資等給予稅收支持。將科技企業(yè)轉(zhuǎn)增股本、股權(quán)獎勵分期繳納個人所得稅試點推至全國。
解讀：這將給小微企業(yè)帶來“真金白銀”般的實惠。由于小微企業(yè)往往創(chuàng)業(yè)資本少，風險承受能力低，稅費方面的優(yōu)惠將給“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”帶來動力。
近日，財政部聯(lián)合工信部、科技部、商務(wù)部、工商總局等部門宣布，將合力打造小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地示范城市，從過去補助項目轉(zhuǎn)向補助城市，聚集五部門政策和資金為“雙創(chuàng)”加油助力。
政策二：創(chuàng)新投貸聯(lián)動、股權(quán)眾籌等融資方式，推動特殊股權(quán)結(jié)構(gòu)類創(chuàng)業(yè)企業(yè)在境內(nèi)上市，鼓勵發(fā)展相互保險。發(fā)揮國家創(chuàng)投引導(dǎo)資金的種子基金作用，支持國有資本、外資等開展創(chuàng)投業(yè)務(wù)。
解讀：這是以創(chuàng)新的模式支持創(chuàng)新。比如股權(quán)眾籌、種子基金等都是隨著形勢發(fā)展需要提出的新概念、新方式，體現(xiàn)了與時俱進。鼓勵國有資本和外資開展創(chuàng)投業(yè)務(wù)，可以擴大資金來源和融資范圍。
政策三：取消妨礙人才自由流動的戶籍、學歷等限制，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新便利條件。為新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式成長留出空間，不得隨意設(shè)卡。
解讀：這是一舉兩得之策。取消對人才發(fā)展的限制既能解決人才就業(yè)問題，又讓小微企業(yè)的人力資源得到充分補充。
政策四：盤活閑置廠房、物流設(shè)施等，為創(chuàng)業(yè)者提供低成本辦公場所。發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化和營銷、財務(wù)等第三方服務(wù)。
解讀：這為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供了便利條件。盤活閑置廠房、物流設(shè)施等，為創(chuàng)業(yè)者提供了低成本辦公場所。發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化和營銷、財務(wù)等第三方服務(wù)。在當前經(jīng)濟下行壓力較大的情況下，有助于進一步解決小微企業(yè)“創(chuàng)業(yè)難”問題。
政策五：用簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)更好發(fā)揮政府作用，以激發(fā)市場活力、推動“雙創(chuàng)”。加強知識產(chǎn)權(quán)保護，通過打造信息、技術(shù)等共享平臺和政府采購等方式，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新加油添力。
解讀：日前召開的國務(wù)院推進簡政放權(quán)放管結(jié)合職能轉(zhuǎn)變工作電視電話會議提出，著力破除審批“當關(guān)”、公章“旅行”、公文“長征”等現(xiàn)象。再砍掉一批行政審批和核準項目、一批審批中介事項等，年內(nèi)實現(xiàn)“三證合一”“一照一碼”。
很多已經(jīng)下放的審批事項，還存在進一步跟進落實的問題。要通過持續(xù)推進簡政放權(quán)等改革措施，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新清障搭臺，才能讓創(chuàng)業(yè)門檻更低、創(chuàng)新天地更廣。
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