囫圇吞棗的典故
囫圇吞棗的典故
囫圇吞棗是比喻對事物不加分析思考的意思。你們對囫圇吞棗的典故了解嗎?下面是學習啦小編給大家整理的囫圇吞棗的典故，供大家閱讀!
囫圇吞棗的解析
[拼音]: hú lún tūn zǎo
[釋義] 囫圇:整個兒;完整的。指不加咀嚼;把棗子整個吞下去。比喻學習時生吞活剝;缺乏思考;籠統(tǒng)地含糊地吸收知識。
[語出] 宋·圓悟禪師《碧巖錄》:“若是知有底人;細嚼來咽;若是不知有底人;一似渾山侖吞個棗。”
[正音] 囫;不能讀作“wù”。
[辨形] 棗;不能寫作“束”。
[近義] 不求甚解 生吞活剝
[反義] 含英咀華 細嚼慢咽 融會慣通
[用法] 用來形容讀書不認真。貶義。一般作謂語、賓語、狀語。
囫圇吞棗的典故
古時候，有一個醫(yī)生，很喜歡給別人介紹水果的吃法。有一次，他在介紹生梨和棗子的功用時，說道:“吃生梨對人的牙齒有好處，但是對人的脾臟有害處。吃棗子則恰好相反，對脾臟有好處，對人的牙齒卻有害處。”旁邊有一個呆子聽了之后，馬上自作聰明地說:“我倒是有一個好辦法，既可以收到生梨和棗子的功效，又可以避免它們的害處。”
那位醫(yī)生很感興趣，便問道:“你有什么好辦法呢?”呆子得意地說:“我吃生梨的時候，只用牙齒咀嚼，而不咽到肚子里去，這不是可以讓生梨有益于牙齒，而避免了它對脾臟的傷害嗎?”旁邊有人聽了這話就問:“那么棗子怎么吃才好呢?”呆子不以為然地說:“這還不簡單嗎?等我吃棗子的時候，我就不用牙齒咬，一口吞到肚子里就是了。這樣就可以讓棗子對脾臟起到好的作用，又不至于傷害牙齒。”
醫(yī)生聽了反問道:“你吃生梨不咽，腸胃沒有吸收，怎么能有益于牙齒呢?你吃棗子一個一個地囫圇吞下去而不咀嚼，腸胃能消化嗎?又怎么能對人的脾臟有好處呢?”這個呆子無話可說了。
后來，人們根據(jù)這個故事，引申出“囫圇吞棗”作為成語，通常用來比喻讀書和學習不求消化、理解，就好像把棗子整個地吞下去一樣，并沒有真正成為自己的學問。
囫圇吞棗的造句
1) 我們要認真理解課堂上學到的知識，切勿囫圇吞棗。
2) 他只是把這首詩囫圇吞棗地背下來了，至于什么意思一點兒也不清楚。
3) 理解膚淺是因為看書時囫圇吞棗，所以我們要認真讀書，反復思考。
4) 不懂得問題一定要清楚明白才行，不能囫圇吞棗。
5) 水子回到家，將布克寫給自己的信囫圇吞棗地看了。
6) 不懂的問題一定要清楚明白才行，不可囫圇吞棗。
7) 培訓講課有點粗糙，囫圇吞棗，還得回家好好研究。
8) 要養(yǎng)成讀書的好習慣,提倡積極思考,反對不求甚解,囫圇吞棗。
9) 讀書不能囫圇吞棗，要讀到內(nèi)涵，讀到中心才能讀好。
10) 行為主義的交替反應之說便用以補救這種囫圇吞棗之弊。
11) 我們囫圇吞棗地吃了幾口就出門了。
12) 我讀書經(jīng)常只是囫圇吞棗的看一遍。
13) 我們要細心體會課文的意思,不能囫圇吞棗。
14) 他囫圇吞棗地把晚飯塞下肚，好像三天沒吃過東西似的。
15) 張老師告訴我們,學習上不要囫圇吞棗,生吞活剝別人的理論。
16) 讀書，學習要善于思考，囫圇吞棗會收效甚微，是一種不良習慣。
17) 讀書要反復的讀不能囫圇吞棗。
18) 我們讀書不要囫圇吞棗，要細細品味其中的好詞好句。他向來做事都是張冠李戴，三心二意。
19) 學問二字，學是學，問是問。要多問，不可再囫圇吞棗了。
20) 囫圇吞棗地吃食物是個壞習慣。
21) 學習不能囫圇吞棗而是要精益求精。
22) 學習知識要深刻理解，不要囫圇吞棗。
23) 倘使囫圇吞棗，似乎沒有多大用處。
24) 學習文言文,只是囫圇吞棗地死記硬背不是好辦法,只有逐字逐句地品味消化吸收,才能真正學好。
25) 學習上我們決不能囫圇吞棗。
26) 學習不認真，貪多求快，囫圇吞棗，一知半解，這是一種要不得的學習態(tài)度。
27) 由于太餓了，飯菜一上來，我便囫圇吞棗吃起來，結(jié)果給噎著了。
28) 一想到讀書我就如饑似渴，但當我拿起課本了我就是囫圇吞棗的看了一遍。
29) 今天心煩意亂，靜不下心看書后半部分不能細細看下去了，囫圇吞棗竟有收獲。
30) 我常常的把水滸傳上的人物張冠李戴的亂說一氣，老師告訴我不能囫圇吞棗的看書!
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