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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《囫圇吞棗》教案

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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《囫圇吞棗》教案

  往往在上語(yǔ)文課前,做好教案,就是上好課的前提!為此,下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《囫圇吞棗》教案,希望對(duì)大家有幫助!

  冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《囫圇吞棗》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.理解課文內(nèi)容,知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  (二)能力目標(biāo)

  1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  (三)情感目標(biāo)

  通過這個(gè)成語(yǔ)故事,使學(xué)生明白:學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解,不加分析地籠統(tǒng)接受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。

  教學(xué)媒體:

  錄音機(jī)、字詞卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  1.游戲:成語(yǔ)接龍

  2.引出課題

  師:你們知道的成語(yǔ)真不少,其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)故事,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,你們想聽嗎?

  師講故事(配樂)

  3.聽完了故事,你們想說點(diǎn)什么嗎?把你最想說的一句話講給大家聽聽。

  學(xué)生們各抒己見,談?wù)撀牶蟮囊娊狻?/p>

  二、初讀課文,理解詞義

  師:同學(xué)們的意見很多,也都很合理,可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解,下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀這個(gè)小故事吧。

  師:在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  生:?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、借助拼音、查字典等。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

  (學(xué)生按要求讀文識(shí)字。)

  1.查生詞

  (先出示帶有拼音的詞語(yǔ),指名學(xué)生讀,然后去掉拼音,開火車讀。)

  2.理解詞義

  師:這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了,那有沒有不懂的?

  學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ),共同理解。

  如:脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……

  教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決,并為學(xué)生提供多種方法,如:動(dòng)作表演,表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解,圖片資料等。

  3.檢查讀文情況

  按自然段指名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽后評(píng)議。

  三、理解課文

  1.提出問題

  師:這些詞語(yǔ)你們理解的真好,詞語(yǔ)是組成文章的最小單位,我們只有讀懂了詞語(yǔ),才能真正讀懂課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,看看你能讀懂什么?

  學(xué)生自由讀課文,用筆勾畫讀懂的地方。

  在教師引導(dǎo)下,學(xué)生暢所欲言,交流讀后的收獲。

  師:你們真了不起,老師還沒有講,你們就已經(jīng)讀懂了這么多,那還有沒有不懂的問題?

  學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問題,當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決,與文章中心有關(guān)的或共性問題,教師板書在黑板上,以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

  預(yù)設(shè)

  (1)年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了?

  (2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒有更好的辦法解決。

  (3)為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?

  2.解決問題

  師生共同解決問題,理解“囫圇吞棗”的含義。

  隨即指導(dǎo)感情朗讀。

  師:你們表現(xiàn)的真棒,不但自己提出了問題,還解決了問題?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想,學(xué)了這個(gè)成語(yǔ)故事,你最大的收獲是什么?

  學(xué)生讀課文后,聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。

  四、拓展延伸

  積累詞語(yǔ)

  師:這篇課文不但短小,但讀起來(lái)卻朗朗上口,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊畫出文中的成語(yǔ),一會(huì)兒我們共同欣賞。

  五、指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

  4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
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