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2021年生命生命讀后感三年級(jí)

時(shí)間: 海露20 分享

在這篇課文里,身殘志堅(jiān)的臺(tái)灣作家杏林子舉了三個(gè)生活中的小事例來(lái)告訴大家,一定要珍惜生命,絕不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。下面為大家精心整理了一些關(guān)于生命生命讀后感三年級(jí),歡迎查閱。

生命生命讀后感三年級(jí)1

生命是什么叫?我在想。

《生命,生命》這一課就給了我答案:生命就是在作者手中奮力求生的飛蛾;生命就是作者家墻縫中長(zhǎng)出的前幾天那瓜子殼的“新種”;生命就是作者那一聲聲有規(guī)律的、躍動(dòng)的心跳,作者自己也震驚了,因?yàn)樯尤荒敲搭B強(qiáng)。最后總結(jié)出了一句話:“生命雖然短暫,但我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,”這就是生命。

每人都有一條屬于自己的生命,可像我的生命就險(xiǎn)些在小時(shí)候結(jié)束了。

我老家后面有個(gè)小池塘,水清而明亮。5歲那年,有一天我和大哥哥一起去池塘邊玩。我在岸上看見(jiàn)一只蜻蜓。我馬上撲過(guò)去,一看跑了,又去追。那一時(shí)刻,哥哥在我身后隨我走動(dòng)。我一滑,“哎呀!”半個(gè)身子都滑入了水中還好哥哥在后面使勁把我往上拉。我終于“獲救”了。暫時(shí)吸取教訓(xùn),我哭笑不得。

為什么說(shuō)暫時(shí)呢?因?yàn)槿昙?jí)的一件事。

三年級(jí)上期,一位同學(xué)正在和我玩。那位同學(xué)拿起刀子,架在我脖子上,滑稽地說(shuō)“別動(dòng)!”這時(shí),不知誰(shuí)推了我一把,我的脖子被刀割出血來(lái)。我馬上去了醫(yī)務(wù)室。老師和同學(xué)們?nèi)坎话驳?、傷心地在門(mén)外等我,老師都快哭了。幸好醫(yī)生說(shuō)沒(méi)割中動(dòng)脈,只是受了皮外傷。這次我是永遠(yuǎn)吸取教訓(xùn)了。

生命是有限的,每人只有一條生命,我們是白白地糟蹋它,還是好好地使用它,一切全由我們自己負(fù)責(zé)。反正,我的感悟是:“生命是自己的,不要用不負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待它,否則它會(huì)將你的生命“扣光”,必須對(duì)它負(fù)責(zé),對(duì)它負(fù)責(zé)了,你的生命就可以延長(zhǎng),在生活中享受榮華富貴。但要記住——生命才是高于一切的寶貝。

生命生命讀后感三年級(jí)2

前幾天,我們學(xué)了一篇課文,名字叫《生命生命》。課文中奮力求生的飛蛾,在磚縫中茁壯生長(zhǎng)的小瓜苗都給了我極大的震撼。而更讓我震撼不已的還是課文的作者杏林子的經(jīng)歷。

杏林子在12歲那年就換上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行、肩不能舉、手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)的杏林子,一直堅(jiān)持自學(xué),成為臺(tái)灣文壇上的作家。我被她的事跡深深地感動(dòng)了,由此還想到了許多和杏林子一樣身殘志堅(jiān)的人:《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒、《鋼鐵是怎樣練成》的作者奧斯特洛夫斯基、殘聯(lián)主席張海迪等等,他們都不向命運(yùn)屈服,讓有限的生命體現(xiàn)出了無(wú)限的價(jià)值。

我現(xiàn)在擁有一個(gè)健全的體魄,更應(yīng)該珍惜時(shí)間,珍惜生命,不讓生命白白流失,讓有限的生命因?yàn)闊o(wú)限的價(jià)值而光彩有力!正像課文中說(shuō)的:“這就是我的生命,單單屬于我的,我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它,一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?!?/p>

讓我們記住這段激勵(lì)了幾代人的名言吧:“人最寶貴的是生命,生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事,不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;臨終時(shí),他能夠說(shuō):‘我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗!’”

生命生命讀后感三年級(jí)3

今天,我在學(xué)校里學(xué)了一篇《生命生命》的課文,我覺(jué)得寫(xiě)得很好。

這篇課文主要講了,作者通過(guò)三件事,認(rèn)識(shí)到了生命的意義。我在生活中也

有過(guò)他這樣的經(jīng)歷。

記得有一次,我考試考的不理想。那天晚上我就想:學(xué)習(xí)是什么呢?

在一次小測(cè)驗(yàn)中,我們班里一些原來(lái)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都提高了好幾分,有的甚至超過(guò)了學(xué)習(xí)好的同學(xué)。我想他們肯定是默默地下功夫復(fù)習(xí)了功課并擠出時(shí)間讀書(shū)的原因。還有一件事,原來(lái)我們班就有幾個(gè)人寫(xiě)字寫(xiě)的不錯(cuò),可是過(guò)了一段時(shí)間以后,大家的字都變樣了,寫(xiě)的方方正正的,橫平豎直,很大方。我想這也是他們平時(shí)常常練習(xí)和向別人學(xué)習(xí)的結(jié)果。我的眼睛從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始變得很差,媽媽著急的老說(shuō):“你光玩電腦,平時(shí)寫(xiě)字老爬著,能不差嗎?”我聽(tīng)后覺(jué)得很有道理。從那以后,我每次玩電腦不超過(guò)半個(gè)小時(shí),一周玩一到二次;寫(xiě)字時(shí)注意坐姿,寫(xiě)一會(huì)兒就往遠(yuǎn)處看看,眼睛的視力也開(kāi)始有好轉(zhuǎn)了。這些道理部分是媽媽傳授的,還有一些我是從老師和同學(xué)們身上學(xué)到的。

人們都知道周恩來(lái)小時(shí)候曾說(shuō):“為中華之崛起而讀書(shū)!”。我覺(jué)得不管是讀書(shū)學(xué)東西,還是從別人身上學(xué)東西,都要好好學(xué)。只有自己的知識(shí)淵博,才能為人類和世界做出貢獻(xiàn)。

我想:生命也是一樣的,是為自己活的有用。

生命生命讀后感三年級(jí)4

今天我們學(xué)習(xí)了《生命生命》這一課,作者是臺(tái)灣著名作家林杏子。林杏子12歲時(shí)得了罕見(jiàn)的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,腳不能行,手不能提,頭不能轉(zhuǎn),像癱瘓了一樣。但是她并沒(méi)有放棄,反而憑著頑強(qiáng)的毅力成為了臺(tái)灣最具影響力的作家。上完這一課讓我很有感觸。起初,我還對(duì)生命的意義不太理解,但是讀完后,我就知道生命就是活著的意義。

最讓我感動(dòng)的是那顆小小的香瓜子,它是那么小,那么弱,可它包含的卻是那么強(qiáng)的生命力。在環(huán)境極為惡劣的磚縫里,用自己的嫩芽沖破堅(jiān)硬無(wú)比的外殼,不受周?chē)h(huán)境的干擾。它知道自己生活在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫里,但是它并不灰心,而是勇敢地鼓起勇氣面對(duì),雖然它只活了短短幾天,但它那種不屈向上的精神值得我們學(xué)習(xí)。

在課文里有一句話:"雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。"讀了這句話,我想到了那些不好好珍惜生命的人,他們失敗后,就對(duì)自己的生命失去了信心,認(rèn)為自己已經(jīng)不能走進(jìn)這個(gè)社會(huì),被社會(huì)拋棄了,就以各種辦法來(lái)結(jié)束自己的生命。我想對(duì)他們說(shuō):"你們太不愛(ài)惜自己的生命了,失敗了,不要灰心,自己站起來(lái),重新開(kāi)始,永不放棄!"

學(xué)習(xí)了這篇課文,我懂得了無(wú)論遇到什么困難都不能放棄生命,我應(yīng)該珍惜生命,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)!

生命生命讀后感三年級(jí)5

讀了《生命生命》這篇文章,我深受感動(dòng)。下面讓我來(lái)介紹一下課文的主要內(nèi)容和我的體會(huì)。

作者杏林子在寫(xiě)稿的時(shí)候抓住了一只飛蛾,由于飛蛾頑強(qiáng)的求生欲望感動(dòng)了她,所以放過(guò)了飛蛾。杏林子在磚縫中看見(jiàn)一粒香瓜子,過(guò)來(lái)幾天竟然長(zhǎng)成了一截瓜苗,杏林子再次體會(huì)到生命的含義。她還用聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳,發(fā)現(xiàn)那心跳是有規(guī)律的。通過(guò)這三件事寫(xiě)出了杏林子對(duì)生命的贊美和熱愛(ài)之情?!渡纷x后感

在生活中,也一樣存在許多關(guān)于生命的事例。有些人懂得怎樣好好愛(ài)惜生命,有些人卻拿生命當(dāng)兒戲。記得有一次我在網(wǎng)上看到一則新聞,一個(gè)初一的學(xué)生因被老師罰寫(xiě)檢討書(shū)而去跳樓,這是多么愚蠢啊,為了這小小的檢討書(shū)就得去跳樓嗎?她根本就沒(méi)有把生命當(dāng)作一回事,而是把生命當(dāng)兒戲。生命對(duì)于每一個(gè)人都是最珍貴,難道她還不知道嗎?還有一次,我在電視上看到,一個(gè)小孩子由于平時(shí)很任性,她想干什么,媽媽就一定得答應(yīng)她。等她16歲時(shí)她讓媽媽買(mǎi)她喜歡的東西,因?yàn)槟菛|西對(duì)人有危害,媽媽沒(méi)有答應(yīng)。女兒聽(tīng)后哇哇大哭,受不了這從來(lái)沒(méi)有受過(guò)的挫折,于是走上了絕路,一條年輕的生命就這樣給毀了。為了一件微不足道是事情走上絕路,這太不值得了。這些人都不明白生命的重大意義,不懂得珍惜我們唯一的生命。

樹(shù)砍了會(huì)再生,花謝了會(huì)再開(kāi),可生命一旦去了就不再返回,我們一定要好好地保護(hù)和珍惜生命。

生命生命讀后感三年級(jí)6

今天,我們學(xué)了生命、生命這一課,飛蛾求生,香瓜子苗頑強(qiáng)的生命精神和我靜聽(tīng)自己的心跳。體現(xiàn)出生命雖然短暫,但是我們卻可以把有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

雷鋒曾說(shuō)過(guò)一句熱愛(ài)生命的名言:人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)這中去。

杏林子1942年2月28日出生,在十二歲時(shí)患有罕見(jiàn)的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,但她在病榻上閱讀大量的文學(xué)作品,因培養(yǎng)出創(chuàng)作興趣底子。1997年,杏林子出版第一本創(chuàng)作《生之歌》。1980年獲得第八屆十大杰出女青年金風(fēng)獎(jiǎng)。1982年12有1日,成立伊甸殘障福利基金會(huì)并擔(dān)任董事長(zhǎng)。同年《另一種愛(ài)情》一書(shū)獲國(guó)家文藝獎(jiǎng)散文類獎(jiǎng)。1984年吳三連基金會(huì)社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。1990年擔(dān)任臺(tái)灣殘障聯(lián)盟第一屆董事長(zhǎng)。1997年獲靜宜大學(xué)頒贈(zèng)榮譽(yù)博士學(xué)位。

我要珍惜自己的生命,也要保護(hù)別人的生命,不能讓生命白白流失,使自己活的更加光彩有力。

生命生命讀后感三年級(jí)7

我不是一個(gè)哲學(xué)家,我的生活閱歷也太少,還無(wú)法看透生命的本質(zhì)和意義,但是今天讀了杏林子的《生命,生命》這篇文章,看完后心里對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有了一種懵懂的認(rèn)識(shí)。那拼死求生的飛蛾,那不屈向上的小瓜苗,讓我從心底感覺(jué)到它們是多么熱愛(ài)生命,多么珍惜生命啊!

在文章中,作者描寫(xiě)了飛蛾的“生之欲望”的“震驚”、香瓜子瓜苗的“茁壯生長(zhǎng),昂然挺立”,也描寫(xiě)了心跳的給作者帶來(lái)的“震撼”……這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句讓文章顯得極為生動(dòng),也深深的震撼了我的心靈。

看完這篇文章后,我查找了一下杏林子的資料,更是感慨萬(wàn)分。在查看了本文作者杏林子的資料后,我更是感概萬(wàn)分。杏林子12歲就患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,從那時(shí)起,她手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),腳能不走。在殘酷的挑戰(zhàn)面前她沒(méi)有沮喪和沉淪,她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識(shí),成為了一位出色的作家。杏林子生前常說(shuō):“除了愛(ài),我此生一無(wú)所有?!彼F(xiàn)已出版書(shū)四十多本了,最震撼人心的是:杏林子把所有的稿費(fèi)都捐給了“殘疾人福利基金會(huì)”

讀到這里,我更加深刻的了解到生命的意義是什么:是奮斗,是貢獻(xiàn)!


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