托福聽(tīng)力跟讀練習(xí)不可盲目復(fù)習(xí)
很多同學(xué)會(huì)有這樣的疑問(wèn)：托福聽(tīng)力是輸出型，需要大家講聽(tīng)到的信息反應(yīng)出來(lái)，那么我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)為什么還要跟讀呢?其實(shí)托福跟讀練習(xí)不僅鍛煉了聽(tīng)力理解能力，還能改善英文發(fā)音，更接近英語(yǔ)母語(yǔ)者;并且可以訓(xùn)練大家去適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則并在大腦中逐漸形成永久記憶，這樣在寫(xiě)作文的時(shí)候也能寫(xiě)出更準(zhǔn)確地道的句子。這樣看來(lái)托福聽(tīng)力跟讀練習(xí)可是很重要，那我們?nèi)绾握_練習(xí)托福跟讀呢?請(qǐng)大家跟小編一起來(lái)看下面的總結(jié)。
托福聽(tīng)力跟讀練習(xí)不可盲目復(fù)習(xí)
如何正確練習(xí)托福跟讀呢?
1. 對(duì)照著文本，將跟讀材料詳細(xì)精聽(tīng)至少三遍，著重留意連讀、重讀、語(yǔ)調(diào)、弱讀和縮讀(這些語(yǔ)音現(xiàn)象附件里會(huì)詳細(xì)介紹)，對(duì)于這些地方，要做有嘴型的默讀練習(xí)
2. 對(duì)照著文本，嘗試以相同的節(jié)奏跟讀聽(tīng)力材料，一開(kāi)始可能會(huì)出現(xiàn)跟不上的情況，但是請(qǐng)盡量跟上，至少在step1中著重注意的一些讀音現(xiàn)象一定要跟讀上
3. 不斷地跟讀跟讀跟讀，理想情況下平均8遍之后可以跟上材料的語(yǔ)速
4. 再次對(duì)照文本精聽(tīng)材料多遍，對(duì)照自己跟讀和原音的一些區(qū)別，學(xué)到的和以后要注意的東西
我們還有一個(gè)問(wèn)題要弄清楚，那就是托福跟讀練習(xí)時(shí)需要注意什么?
1.注重漢語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別
漢語(yǔ)用的是口腔前部發(fā)聲方法，發(fā)音時(shí)主要靠口腔的前部運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)聲。英語(yǔ)用的是口腔后部發(fā)聲方法，發(fā)音時(shí)主要靠口腔的后部運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)聲。
2.音素、單詞音節(jié)、單詞的重讀與弱讀為起點(diǎn)
音素、音節(jié)、單詞的重讀與弱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的基本功。學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)不能及時(shí)反應(yīng)也可以說(shuō)是學(xué)生不能辨別出以上基本要素。分辨出不同的音素、音節(jié)、重讀與弱讀也是形成英語(yǔ)思維的基礎(chǔ)。
3.辨別句子中意群停頓、單詞連讀、失去爆破等讀音規(guī)則的能力
需要在跟讀的時(shí)候根據(jù)讀音和這句話表達(dá)的意思去體會(huì)原句中為什么這個(gè)地方會(huì)停頓，這個(gè)地方有或沒(méi)有進(jìn)行連讀等，不能剛才讀了卻想不起來(lái)句子的意思。
托福跟讀的意義還在于我們需要通過(guò)后面的多次跟讀填補(bǔ)盲點(diǎn)。如果我們僅僅是知道自己哪里做的不夠，卻沒(méi)有任何行動(dòng)的話，是沒(méi)有任何意義的，這樣我們?cè)谝淮未纬C正和總結(jié)中慢慢訓(xùn)練出正確的發(fā)音，也從一遍遍的練習(xí)中將詞匯和語(yǔ)感都銘記在心，這樣在面對(duì)托福聽(tīng)力考試時(shí)才能成竹在胸，拿下高分，希望以上的訓(xùn)練建議和方法能幫助大家備考托福聽(tīng)力考試。
托福聽(tīng)力中聽(tīng)比記更重要
首先，托福高分聽(tīng)力是硬實(shí)力。
聽(tīng)力的提高是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，沒(méi)有人會(huì)在極短的時(shí)間內(nèi)迅速提高聽(tīng)力到一個(gè)很高的水平。這種事實(shí)是任何方法都沒(méi)有辦法否認(rèn)的。所有托福高分聽(tīng)力的考生幾乎都經(jīng)歷過(guò)這種聽(tīng)力的長(zhǎng)時(shí)間磨練。
其次，托福高分聽(tīng)力的備考。
作為平常的聽(tīng)力的提高對(duì)于托福聽(tīng)力的備考是十分重要的。但是要參加托?？荚嚕€是要根據(jù)托福聽(tīng)力的特點(diǎn)做一些具體而又有針對(duì)性的練習(xí)。在一段備考練習(xí)之后，托福的聽(tīng)力水平在平常的基礎(chǔ)上，就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。對(duì)于聽(tīng)力有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，每天聽(tīng)上一個(gè)半小時(shí)(包括做聽(tīng)力題)夠了。對(duì)于網(wǎng)上的聽(tīng)力材料大家要有所選擇的聽(tīng)，一定要重視各種場(chǎng)景分類的聽(tīng)寫(xiě)。
再次，托福高分聽(tīng)力盡量不要記筆記。
不要寄希望于記筆記，并不是說(shuō)筆記不重要，只是要大家把練習(xí)的重點(diǎn)放在聽(tīng)力本身上。大家平常在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候，記筆記當(dāng)然有好處，畢竟口語(yǔ)、綜合寫(xiě)作都是需要的。但其實(shí)，托?？荚嚂r(shí)，聽(tīng)力重在聽(tīng)懂!聽(tīng)懂了，記很少的筆記也沒(méi)有問(wèn)題。這里面有其自己的原因，托福不會(huì)考國(guó)內(nèi)喜歡考的時(shí)間日期數(shù)量，這些太細(xì)的細(xì)節(jié)不考;相信自己的大腦，在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)集中精力，然后輔以一些關(guān)于聽(tīng)力材料主題、脈絡(luò)的筆記就可以回憶起大部分內(nèi)容。切記不能因?yàn)橛浌P記將聽(tīng)力聽(tīng)的斷斷續(xù)續(xù)甚至支離破碎。
托福聽(tīng)力中怎樣準(zhǔn)確猜詞
1.從語(yǔ)音人手
從語(yǔ)音入手猜詞是解決猜詞的主要方法，只要語(yǔ)音知識(shí)扎實(shí)，一般情況下都能根據(jù)發(fā)音找到相應(yīng)的詞。
從語(yǔ)音入手猜詞時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)不要一碰到聽(tīng)不懂的地方就去看書(shū)中的聽(tīng)寫(xiě)記錄或問(wèn)別人，否則來(lái)得容易走得也快(即所謂Easy come easy go)，不會(huì)在自己的腦子里生根。
(2)反復(fù)直到能模仿出播講人的發(fā)音為止。搞清楚聽(tīng)不懂的地方有幾個(gè)詞，每一個(gè)詞有幾個(gè)音節(jié)組成，然后根據(jù)語(yǔ)音知識(shí)試拼出一個(gè)詞后去查詞典，查不著再試拼一個(gè)再查。例如聽(tīng)到一個(gè)(L：)的音，它可能是li……可能是le…。。。、可能是lee……、可能是1ea……、可能是lie……、可能是ley……、可能是lae……等等。這個(gè)過(guò)程比閱讀時(shí)有了生詞不知道怎么念去查音標(biāo)要困難多 了。
試拼單詞時(shí)要特別注意相近的發(fā)音，例如t.d之間;p.b.f、v、 gh.ph之間;i、r之間;tion、sion、cian之間等。
要注意不發(fā)音的輔音，例如聽(tīng)到一個(gè)發(fā)音為“l(fā)rainou]的字后，試拼出rino去查，詞典里沒(méi)有。根據(jù)山連在一起時(shí)h不發(fā)音的規(guī)律，試拼出rhino就對(duì)了，作”犀?！敖?。
要注意元音的特殊發(fā)音，例如geyser(間歇噴泉)一詞中的叮發(fā)“d”的音，amoeba(變形蟲(chóng)，阿米巴)一詞中的0e發(fā)[i：]的 j上、曰。
注意以下一些容易混淆的語(yǔ)音：there、their和they，re;were 和will等。
由于錄音中有干擾，有的聲音不是非常清楚的，所有這些確實(shí)給初學(xué)者帶來(lái)了不少困難。
2.從語(yǔ)法知識(shí)入手
有時(shí)可以覺(jué)察到某處錄音中有個(gè)詞(應(yīng)該說(shuō)，能覺(jué)察出來(lái)某處有個(gè)詞也是有一定英語(yǔ)聽(tīng)力的表現(xiàn)，比起根本覺(jué)察不出來(lái)的人的英語(yǔ)水平要高)，但是抓不住其準(zhǔn)確的發(fā)音。此種情況以“弱讀”的各種“小詞”和名詞及動(dòng)詞后面加的s、ed等為多。碰到這種情況，可以運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行判斷。假定這篇短文由你來(lái)寫(xiě)的話，此處應(yīng)該用什么詞。例如“兩篇初學(xué)者的聽(tīng)寫(xiě)記錄”中多處冠詞a與the 互相混淆，根據(jù)不定冠詞a(an)與定冠詞the慣用法，有的差錯(cuò)是可以自己判斷出來(lái)的。有了一個(gè)初步判斷以后再去可能又會(huì)有些新的體會(huì)，說(shuō)不定也就知道是什么詞了。托福機(jī)經(jīng) www.toefleasy.com
錄音中有比較大的干擾時(shí)，就語(yǔ)音論語(yǔ)音往往很難說(shuō)清楚應(yīng)該是什么詞，但是與語(yǔ)法聯(lián)系就可以作出判斷。例如一次有的人把 in fighting聽(tīng)成in Friday，但是根據(jù)語(yǔ)法，如果是Friday的話，應(yīng) 該是on Friday，而不是in Friday，聽(tīng)成in Friday顯然是不對(duì)的，繼續(xù)推敲下去有可能聽(tīng)出in fighting.
英語(yǔ)水平提高到了一定程度以后，碰到聽(tīng)不清的詞就假定自己是的話，在這個(gè)地方應(yīng)該用什么詞。經(jīng)過(guò)這樣假設(shè)以后再返回去聽(tīng)可能就聽(tīng)出來(lái)了。
英語(yǔ)新聞中經(jīng)常使用同位語(yǔ)解釋主語(yǔ)或賓語(yǔ)，注意這一點(diǎn)有利于快速判定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如聽(tīng)到(不是看到)以下一句：
In Jordan，three men，one police hit by stone and two men hit by rubber bullets were wounded;
如能熟悉到能立即地聽(tīng)出one police hit by stone and two
men hit by rubber bullets是three men的同位語(yǔ)，就可立即聽(tīng)懂。否則可能把意思搞錯(cuò)。
3.以內(nèi)容含義人手
多次試拼找不著時(shí)，可以根據(jù)上下文的關(guān)系推測(cè)一下可能是什么意思，要逐步養(yǎng)成根據(jù)上下文判斷生詞的釋義。在初學(xué)階段一有問(wèn)題就應(yīng)該查詞典，水平提高了以后，是否還必須一遇到生詞就立間“查詞典呢?不一定?？梢韵雀鶕?jù)上下文的內(nèi)容多(斷一下可能是什么意思。如果自己多!斷出來(lái)的意思與文章的內(nèi)容沒(méi)有什么矛盾，就先這么理解著，等到發(fā)生矛盾時(shí)再耷詞典。雖然世界上各種語(yǔ)言不同，但是人們的思維邏輯是一致的，是有可能根據(jù)上下文的意思多(斷出新詞的含義(或者詞的新義)的。
有的單純從語(yǔ)音人手很難說(shuō)是哪一個(gè)，但從內(nèi)容含義人手可能一下子就能斷定應(yīng)該是什麼。例如在報(bào)道美國(guó)對(duì)伊拉克的政策時(shí)說(shuō)Present Clinton said doing nothing wil set a bad precedent (克林頓總統(tǒng)說(shuō)不采取行動(dòng)會(huì)樹(shù)立一個(gè)壞的先例)。看的人把它聽(tīng)寫(xiě)為President Clinton said doing nothing will set a bad presiden、(總統(tǒng)克林頓總統(tǒng)說(shuō)不采取行動(dòng)會(huì)樹(shù)立一個(gè)壞的總統(tǒng))。
precedent一詞中的ce的發(fā)音為si，presiden=中的si的發(fā)音為zi.如果慢慢地單獨(dú)讀這兩個(gè)詞，有一定辨音能力的人或許能能區(qū)分出兩者的區(qū)別，而作為一條消息中的一個(gè)詞快速讀出和一帶而過(guò)時(shí)，不太容易聽(tīng)出來(lái)兩者的區(qū)別。但是只要從內(nèi)容含義方面仔細(xì)想一下，就可以發(fā)現(xiàn)set a bad presisent是講不通的，應(yīng) 該是set a bad precedent.
4.從詞語(yǔ)常用搭配關(guān)系人手
句子中的某些音不清楚時(shí)可以從詞語(yǔ)常用搭配人手去猜測(cè)。例如聽(tīng)寫(xiě)He has been accaused of spying for foreign coutry一句，如能聽(tīng)寫(xiě)出He has been caused(前面的音聽(tīng)不清)。of spying for foreign country，根據(jù)詞語(yǔ)常用搭配關(guān)系，一般情況下可以認(rèn)為這個(gè)詞是accused.
要特別注意一些固定搭配中某些發(fā)音既炔又輕的詞。例如播音員在讀the city of、 be charged of、 be accused of、 aim at、talk with和to prevent (protect， stop， block) from等固定搭配中of、at、with和from等詞時(shí)往往既快又輕，一帶而過(guò)。就語(yǔ)音論語(yǔ)音很難聽(tīng)出來(lái)，初學(xué)者往往認(rèn)為沒(méi)有這些詞。只有辨音能力提高到一定程度，對(duì)這些固定的搭配已經(jīng)熟悉到能下意識(shí)反應(yīng)時(shí)，聽(tīng)到 the city、be charged、be accused、aim、talk后不論其他詞聽(tīng)不聽(tīng)清，都會(huì)自然而然地聯(lián)想到后面可能有of、缸、wiih和from等詞，就比較容易聽(tīng)出這些詞。
5.從5W和IH人手
一條典型的新聞報(bào)導(dǎo)由5w和：H等要素組成，即：What (What has happened事件)、 When (When did it happen時(shí)間)、 Where(Where did it happen地點(diǎn))、Who(Who are the main char acters人物)、Why和How(Why and how did it happen原因和方式)。碰到聽(tīng)寫(xiě)不出時(shí)，可以從5W和IH去分析，看看自己聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容中缺少哪個(gè)，然后甫有針對(duì)性地去猜想可能是什么詞。
當(dāng)然，有的消息比較短，為了突出重點(diǎn)，往往只提到上述要素中的某幾個(gè)。
6.逆向猜
如果應(yīng)用以上方法去猜得不到答案時(shí)，應(yīng)該考慮到原來(lái)猜詞的大方向可能有錯(cuò)，另選方向再猜。辨音能力不強(qiáng)的初學(xué)者根據(jù)語(yǔ)音猜詞時(shí)，往往一條路走到底。一旦猜想出一個(gè)詞，即使是錯(cuò)誤的，也總覺(jué)得越聽(tīng)越像，越聽(tīng)越是，很難跳出認(rèn)定詞框框的束縛。所以在反復(fù)很多次找不到正確答案時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地注意跳出原假設(shè)的框框。其中主要是由于不適應(yīng)連讀而把兩個(gè)詞誤聽(tīng)寫(xiě)成一個(gè)詞或把一個(gè)詞分解為兩個(gè)詞。初學(xué)者由于聽(tīng)力水平低，往往會(huì)把連讀的兩個(gè)詞誤以為是一個(gè)詞。
7.其他途徑(1)如果有圖解詞典，有時(shí)“看圖識(shí)字”呵以查到一些別的途徑查不到的疑難詞。
如在一篇Hydroponics(水栽法)的消息中講到可以水栽多種蔬菜，用到了celery(芹菜)和lettuce(離筐)兩個(gè)單詞，從別的途徑一時(shí)查不著，后從圖解詞典的vegetable條目去查，很快就查到了。
(2)查閱報(bào)刊查找“疑難詞”。由于當(dāng)代是信息社會(huì)，新的詞匯不斷出現(xiàn)，來(lái)不及收入詞典，但在各種各樣的報(bào)刊中卻都有及時(shí)的反映(尤其是China Dai1y)，一般都能找到答案。例如美國(guó)近幾年在報(bào)道屢屢出現(xiàn)郵包炸彈事件時(shí)反復(fù)使用Unabomber這個(gè)詞，一時(shí)不知是什么詞，直到1996初抓住了投寄人是一大學(xué)教授，看 了China Dai1y上的專題新聞以后才知道如何拼寫(xiě)?？粗形膱?bào)紙知道作“匿名炸彈殺手”解。
8.先放一放
有些經(jīng)多方努力仍找不到答案的疑難詞可先放一放，隨著時(shí)間的推移和英語(yǔ)水平的提高，總有一天會(huì)有答案的。例如：
(1)在連續(xù)不斷聽(tīng)各種各樣的英語(yǔ)題材中解決疑難問(wèn)題。例如 VOA I980年在播送military junta(南美各國(guó)政變后上臺(tái)的軍政府)中的iunta一詞時(shí)，詞中的j發(fā)h的音。根據(jù)這個(gè)發(fā)音在詞典上查不到，請(qǐng)教別人也得不到答案。 1981年某日的VOA節(jié)目專門(mén)回答了聽(tīng)眾提出的這一個(gè)語(yǔ)音問(wèn)題，才知道是junta這個(gè)詞的一種異讀。
(2)根據(jù)上下文的意思推敲?，F(xiàn)代信息社會(huì)的語(yǔ)言發(fā)展很快，新詞層出不窮，經(jīng)常會(huì)碰到一些詞典里查不著的詞，或者一個(gè)老的詞隨著時(shí)間的推移又有了新的釋義等等。碰到這種情況，除了向別人請(qǐng)教外，只有靠自己獨(dú)立判斷了。所以這種根據(jù)上下文的內(nèi)容判斷新詞的意思(或者詞的新義)的做法不是圖省事，而是為了鍛煉一種對(duì)于英語(yǔ)水平較高的人來(lái)說(shuō)必須具備的猜測(cè)詞義的本領(lǐng)。
例如demagnetize一詞在詞典里只有“去磁、消磁”等解釋，但是在報(bào)導(dǎo)古巴外逃難民去美國(guó)的消息里用了此詞，顯然不會(huì)與，‘去磁、退磁“有關(guān)，但是詞典里沒(méi)有別的解釋。碰到這種情況可以查 ”magnetize“的解釋，其中有”吸引“之意，據(jù)此可以推測(cè)出應(yīng)該做 ”使失去吸引力“解。
又如1994年8月間在報(bào)導(dǎo)美國(guó)的棒球隊(duì)員罷工時(shí)突然出現(xiàn) salary cap的說(shuō)法，詞典里查不到。但是根據(jù)上下文可以推測(cè)出來(lái)是限制隊(duì)員工資的意思。后來(lái)的消息中又用了The players feared the owners would finally impose a salarv limitation next season 的說(shuō)法，證明推測(cè)是正確的。
美國(guó)郵局的勞動(dòng)強(qiáng)度大，條件差。1991年發(fā)生一郵局工人因勞動(dòng)待遇差又被解雇而槍殺他人的事件。此后就有g(shù)oing postal 的說(shuō)法，表示對(duì)于工作條件和待遇極度不滿。
所以在聽(tīng)懂上下文意思的情況下要敢于發(fā)揮，而不拘泥于詞典里是不是有此解釋。退一步說(shuō)，即使自己的推測(cè)與分析木合適，也沒(méi)有太大關(guān)系，因?yàn)榉凑銖钠渌~典里找不到合適的解釋。何況隨著水平的提高，認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷提高，可以找到更貼切的解釋。
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