托福聽力：適合練習(xí)精聽的材料與方法介紹
托福聽力的精聽我們都知道，那么，有哪些材料可以作為我們的精聽材料呢，我們該怎么去精聽呢?一起來看看吧!
托福聽力：適合練習(xí)精聽的材料與方法介紹
適合用來練習(xí)精聽的材料包括：老TOEFL托福聽力材料(material)中，Part C的lectures和新托福iBT的lectures。新托福iBT的lectures很長，大家可以分成幾次(many times)來練聽寫。如果你就剩一兩個月就要去參加考試(to take a test)，一定記住所有的練習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是和你要參加考試直接相關(guān)的(direct relevant)材料。
第一步(the first step)：總聽全文(to listen all the article)
既然叫總聽，就是不要陷入文章內(nèi)容(content)的細節(jié)(detail)。總聽只做兩件事：一是明確主題，大概知道這個段落講了什么事(what is the paragraph about)。二是尋找邏輯(to search logic)。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡單判斷出這篇文章是按時間順序(time order)寫的還是空間順序(space order);是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點的比較等。所以在總聽第一遍的時候，關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞(word)，可以幫我們快速把握(to master)文章的邏輯(logic)關(guān)系。
比如你聽一篇段落，聽到in the past，那你的預(yù)期(prediction)就該是，后面可能會提到now，也許還有in the future。聽到“一些人認為”，那你的反應(yīng)(reflection)應(yīng)該是，接下來會談“另一些人或者我認為的”。以前大家對于這樣的能夠提示(indicate)你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的?？偸窃诼爩懙谝槐?the first time)的時候就陷入細節(jié)。
第二步(the second step)：細聽每句(listen to every sentence)
在細聽每句時，我見過有同學(xué)用復(fù)讀機聽。一句話說完，他就按個復(fù)讀(repeat)，讓機子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽寫下來。這種聽寫就屬于低效甚至無效聽寫(dictation)。換句話說(in other words)，你付出了80%的努力(effort)，卻可能只帶來20%的效果(effect)。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)(to practice)的：就聽一句話時，剛聽到兩個詞(two words)，就馬上按暫停(stop)，寫下這兩個詞，然后再聽三個詞按暫停，寫下這三個詞。一句話被他分割(divide)成很多部分，聽得支離破碎。我這里講的細聽每句，主要強調(diào)句子的概念(concept)，是sentence by sentence的聽寫，不是word by word的聽寫。不過，這里的sentence也不是說非得到一個句號才算是一個sentence，這里指的是一個語意的停頓(stop)，包括像逗號，分號，冒號等，都叫語意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。
具體操作建議(suggestion)：一句話先聽一遍，到了一個語意停頓的地方按暫停，通過你的回憶(memory)把這句話寫下來。有同學(xué)可能說，老師，一句話說了十幾個詞，我才能寫出三五個單詞，根本沒關(guān)系(it doesn’t matter)，因為我們在這里練的不是把聽到的內(nèi)容完全寫下來的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記?。好烤湓捴宦犚槐椋M力寫出或復(fù)述(retell)出你聽到的內(nèi)容。能寫多少算多少。開始能寫三五個詞，堅持練習(xí)，就能寫出更多的。
第三步(the third step)：反復(fù)琢磨(to think over and over again)
這一步是核心關(guān)鍵?！胺磸?fù)”在這里不是一個副詞(adverb)來修飾琢磨的，反復(fù)和琢磨都是動詞(verb)，指既要反復(fù)，又要琢磨。反復(fù)多少次合適呢?我見過特用功(very diligent)的同學(xué)，一句話聽不懂，他就發(fā)誓(swear)說不把你聽出來我就不吃飯!于是反復(fù)了三五十遍，聽得眼睛都綠了，還是沒聽明白。這不又是80%的努力用在了沒有效率的20%的事情上了。反復(fù)三五遍是最合適的。如果一句話反復(fù)三五遍還沒有聽出來的話，再聽十遍八遍和三五遍的效果是沒有太大區(qū)別的(no difference)。不過反復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說得是什么，要通過反復(fù)三五遍，建立(to build)對整個句子的感覺(feeling)。
A. 反復(fù)一遍后，句子的意思(meaning)全理解了，這時候就別試圖把這句話一字不漏地寫下來了。只要用記憶和總結(jié)把這句話的核心大意(main idea)寫下來就行了。B.反復(fù)了幾遍之后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)內(nèi)容都聽明白了，但里面的個別詞沒聽出來。這些個別詞可能(might)對我們來說是生詞(new word)，也有可能是發(fā)音或音變導(dǎo)致(lead to)我們沒聽出來。這時需要大家做的工作是，記錄聲音符號(to report voice symbol)。也就是用你熟悉的(familiar)音標(biāo)，漢字(Chinese character)或其它標(biāo)音方式，把你聽到的聲音記錄下來。這個工作非常重要(very important)?？傆型瑢W(xué)說：老師，這句話我聽不出來，聽不懂。我就會問：那你聽到聲音了嗎?他說：聽到了。我說：“聽到了什么聲音?！彼f：“啊，忘了。”
我們練習(xí)的時候為什么不提高(can not improve)，就是因為我們每次反復(fù)三五遍之后就直接打開原文看了。一看原文恍然大悟，哦，原來是這樣一句話啊。這時，當(dāng)你把原文放在一邊再去聽一遍聽力材料時，你發(fā)現(xiàn)你都懂了。而這根本不是用耳朵聽出來的，不是你的聽力水平提高了，而是你用眼睛看完了記住了。就像我聽廣東歌，我先看一下歌詞，再去聽，我會覺得我廣東話的聽力水平還不錯嘛，都能聽懂。但如果不讓我看歌詞，直接去聽，我肯定聽得稀里糊涂。這些年來，很多同學(xué)也就是活在這種幻覺(illusion)中。聽了幾遍，看了原文再去聽，就以為自己聽力水平提高了。所以說，要改變(to change)這種情況，我們一定要在聽的過程中記錄聲音符號(symbol)。這么做的目的(aim)是為了建立你耳朵聽到的聲音和實際內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)(connection)。把你聽到的聲音用你熟悉的符號記下來，哪怕只能記錄下一種語氣語調(diào)(tone)的起伏或者個別的聲音(voice)。有時候成功失敗只在一線間，就差那一點點。
在聽寫的過程中，記錄聲音符號這一步(this step)就是那一點點。如果不記錄，你永遠不知道這個單詞這個短語(expression)作用在你的耳朵里是什么聲音。同樣的詞作用在不同的(different)人耳朵里，聲音符號(symbol)是不同的。如果你認真記錄一次，下次再聽到一樣或類似的聲音(voice)時，你的反應(yīng)速度(speed)和理解能力(ability)一定會加快。為什么大家聽到Good morning的時候，完全不需要反應(yīng)(reflection)就得懂，而且會立刻(immediately)反應(yīng)出來意思是早上好(good morning)。就是因為我們對這兩個詞的聲音符號已經(jīng)非常熟悉(familiar)。而很多其它的單詞(word)或短語(phrase)，我們認都不認識，更不用說在我們腦海中有什么似成相識的聲音符號了。我們也從來沒有試圖(try to)去體會過，這些詞和短語在我們自己的耳中，聽到的感覺是什么。
C. 聽了三五遍，發(fā)現(xiàn)整個句子還是不知所云。這種情況的就是多種因素(factor)作用的結(jié)果了?？赡芾锩嬗猩~，有音變，還有可能是句型結(jié)構(gòu)不熟悉不理解。這種情況下，大家就應(yīng)該同時做A.B里面提到(refer)的工作。并把這句話作為接下來琢磨和總結(jié)的重點(key point)來對待。 琢磨反復(fù)完三五遍，打開聽力原文(script)，對照原文和自己的聽寫筆記琢磨。琢磨什么呢?剛才這兒我沒聽出來，是因為我不認識這個單詞，還是因為覺得發(fā)生了音變現(xiàn)象(phenomenon)，還是因為我對這個詞或短語的聲音不熟悉(unfamiliar)，反應(yīng)的慢。如果你能這樣堅持二十天到一個月的訓(xùn)練(training)，聽力不可能有問題。所有的材料只要是詞匯量積累了，聽多少材料都不存在問題。這是我們說的在第三步反復(fù)琢磨要做的兩個工作。
第四步(the forth step)：總結(jié)全文(to conclude all the paragraph)
總結(jié)全文就是希望大家能夠在總結(jié)的時候做兩個工作。一是對照著自己寫的聲音材料(material)再去聽一遍原文。再看著聽力原文在心里默默地(silently)把這篇文章讀一遍，同時回想(recall)剛才在這里為什么沒聽出來。發(fā)現(xiàn)了問題，更重要的是采取策略(strategy)來解決問題。如果因為是單詞不認識，我就多記兩遍。如果是因為發(fā)音問題(pronunciation issue)，我就多跟讀兩遍。如果是因為句型句式不熟悉，我就把這個句子單獨提出來分析(to analyze)一下，然后用這個句型再造兩個句子。其實一篇一分鐘左右的文章(essay)，如果我們每天堅持用這四大步驟(step)練一遍的話，一個月下來，聽力水平一定會突飛猛進。
江湖上流傳著這樣的一句話——-得聽力者得托福(TOEFL)。細細品味不無道理，因為大家都知道托福考試分為4個部分(part)，其中有三個部分有聽力測試(listening test)，一旦聽力出了問題，后果不堪設(shè)想。那接下來，我就如何提高托福聽力跟大家做下分享(to share)。
在我看來(in my eyes)，聽力中同學(xué)們遇到的最主要的(the most important)問題就是聽不懂的問題，而聽不懂是個很大很空的概念(concept)，經(jīng)過多年聽力教學(xué)(teaching)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽不懂的問題(question)，總共有三個方面構(gòu)成，分別是：詞匯(vocabulary)，語法(grammar)，聽力盲點三個方面的問題，今天我主要跟大家來分享一下第一個方面的問題。
同學(xué)們的詞匯關(guān)沒有過，我始終都在強調(diào)(emphasize)，托福聽力其實就相當(dāng)于閱讀的加強(strengthening)版，閱讀我們可以反復(fù)，而聽力只有一次的機會，一旦存在理解盲點，就會導(dǎo)致全文理解出現(xiàn)問題(problem)。那么在聽力理解過程中，同學(xué)們也會經(jīng)常有這樣的體會，那就是有些詞放在閱讀當(dāng)真不會構(gòu)成威脅(threat)，但是放在聽力當(dāng)中威脅性確實非常的大，主要就是閱讀的反復(fù)性，如果我們出現(xiàn)詞匯問題，我們可以通過上下文語義來推導(dǎo)，詞根詞綴來推敲，甚至用語感來判斷(to judge)，但是，在聽力當(dāng)中不存在這些技巧(skill)，一遍就過，沒有時間反應(yīng)(to reflect)，推敲。因此，就對同學(xué)們的詞匯提出了比較高的要求，要做到瞬時反應(yīng)(immediate reflection)，在瞬間里反應(yīng)出詞匯的意思，而這點對于同學(xué)們來說，挑戰(zhàn)(challenge)還是很大的，因為我們從小就養(yǎng)成了背誦詞匯的固定模式(fixed mode)，那就是注重對拼寫(spelling)和意思(meaning)的把握，而發(fā)音經(jīng)常是想當(dāng)然，而頻繁的想當(dāng)然就會導(dǎo)致理所當(dāng)然。這就導(dǎo)致了很多同學(xué)在聽力中會出現(xiàn)很多失誤(mistake)，詞匯的誤解(misunderstanding)——發(fā)音和詞匯對不上號。
在此，我提出，同學(xué)們可以好好利用(to make use of )好21天詞匯這本教材，里面的詞匯(vocabulary)，我個人認為是市面上詞匯書籍中詞頻比較高的(high)，而且，這本書最大的特點就配備了音頻(video)，里面先用英文念，然后再用中文解釋(explanation)，英文中文之間的間隔大概是1到2秒，在這期間，就需要同學(xué)們反應(yīng)出詞匯的意思，有種跟音頻競爭賽跑(race)的感覺，長此以往，同學(xué)們對于高頻詞匯(high frequent vocabulary)的反應(yīng)速度就會大幅度提升。在以后聽托福文章的時候，就不會把所有的注意力(attention)都放在詞意上，而是更多的放在了句意上，為更高的境界意群的理解做好堅實的鋪墊。
如何利用視頻材料備考托福聽力
利用視頻素材練習(xí)托福聽力市面上各式各樣的托福聽力秘籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，然而最地道的聽力練習(xí)并不是出自題目，而是源于日常生活中點點滴滴的素材。上網(wǎng)的時候還在打游戲、水人人或者看電視劇么?多多視頻素材觸手可及，不僅原汁原味練習(xí)托福聽力，同時也滿足自己的興趣愛好，開闊眼界。
托福題目源自生活，內(nèi)容高度還原課堂情境和校園生活。與其埋頭于真假難辨的習(xí)題，不如好好利用身邊的視頻素材，一邊積累千奇百怪的前沿話題，一邊熟悉低到日常用法磨磨耳朵。如此還能遷移到托福口語、閱讀與寫作中，真是一勞永逸!
TED，全名Technology, Entertainment, and Design,是一臺在全世界范圍內(nèi)展開的演講欄目。演講嘉賓為各行各業(yè)的頂尖人物，從維基百科創(chuàng)始人，到非洲女性作家，到觸屏技術(shù)的創(chuàng)新者，到思考數(shù)學(xué)教育方法的高中教師，到研究集體行動的經(jīng)濟學(xué)家。他們代表了人類挑戰(zhàn)自我的前沿，內(nèi)容包括教育文化科技藝術(shù)所有領(lǐng)域的創(chuàng)新。
如此五花八門的題材，正符合了托福聽力中千變?nèi)f化的題目。常常有考生擔(dān)心一旦遇上自己并不熟悉的領(lǐng)域，比如文科生遇上分子結(jié)構(gòu)或者計算機，理科生遇上歐洲史或者英語文學(xué)。因為每個人的興趣點不盡相同，一旦遇上了平時不甚關(guān)注的話題，其實用中文解釋也只能一知半解。所以即使聽力中的生詞只是專有名詞，還是會十分影響考生對于通篇的理解，從頭到尾三五分鐘都是迷迷糊糊。
針對托福聽力涵蓋面甚廣的情況，考生想要面面俱到其實是強人所難，況且這也并非托?？荚嚨谋疽??？荚噧?nèi)容其實只是常識領(lǐng)域(common sense)，所以考生大可不必抱起百科全書的大部頭從地殼形成、恐龍誕生一直看到后現(xiàn)代藝術(shù)。
TED本身多樣的題材正好為大家提供了簡單涉獵各個領(lǐng)域的機會。同時演講一般不超過15分鐘，短的只有5分鐘，這恰好訓(xùn)練了考生在短時間內(nèi)理解，進而掌握和思考一個全新領(lǐng)域的能力。筆者建議每一集TED至少要看兩遍，其中第一遍不開字幕，只求盡力聽一個囫圇，看自己能夠不借助字幕了解多少，無需在生詞上計較，更多的是聯(lián)系整體語感;第二遍則要打開中英字幕，一一解讀自己聽不明白的生僻詞和本領(lǐng)域的專有名詞。日積月累，生僻領(lǐng)域也就不再生僻。
此外，各個方面略知一二也為托福閱讀打好基礎(chǔ)。試想如果一開篇就發(fā)現(xiàn)閱讀討論的話題自己其實已經(jīng)有了背景知識，那么無論從答題的把握，還是秒殺對手的心理，都有很大幫助。
網(wǎng)絡(luò)公開課
托福聽力中一半是課堂場景的還原，老師提供一個新的名詞或者圖片，邊向同學(xué)們解讀邊與大家互動。盡管使用英文進行，整個模式其實與大家平時的課堂并無區(qū)別。但是這樣全英文的授課場景去哪里找呢?
各大高校的免費網(wǎng)絡(luò)公開課給大家提供了這樣一個機會，無論老師的發(fā)音用詞還是具體的授課內(nèi)容，都能再現(xiàn)原汁原味的歐美課堂教學(xué)場景。而且全部資源都來自教師名校，內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、文學(xué)、工程、生物、歷史、經(jīng)濟、環(huán)境等等，正是大家滋潤自己興趣愛好的好時機。
因為公開課一般較長，更多的是幫助考生熟悉全英課堂的氛圍，對于老師上課的用詞難度、語速、口音等等提前熟悉，從而在托福聽力考場上見招拆招。筆者就曾經(jīng)在國外留學(xué)過一年時間。臨走之前聽公開課還處在依賴字幕的階段，常常一個詞錯過后面一整段都理解慢半拍;然而一年留學(xué)的摸爬滾打的確讓我有了極為明顯的進步，無需開字幕就可以輕松理解，托福聽力也得到了滿分。身在國內(nèi)的各位考生也可以通過公開課和我有一樣的收獲。
需要強調(diào)的是，公開課畢竟是課，是課就需要記筆記。這也和托福聽力如出一轍，需要不時記下關(guān)鍵詞，理順分類和要點間的順序，明白前后的因果關(guān)系。這與TED幾分鐘理解大意的題目十分不同，此處針對長聽力，不能不求甚解。所以為了方便理解，開著英文字幕聽也未嘗不可，這也有助于大家熟悉專有名詞，混個臉熟之后自然就背下來了。
托福聽力中生詞分類匯總
首先考生對自己的詞匯量應(yīng)該有個基本的了解?？忌梢苑匆幌耇PO練習(xí)的問題部分，如果連審題都有困難，那么建議先別急著考試，好好從最基礎(chǔ)的詞匯開始背誦。如果問題理解都非常順利，那么可以做幾道題目感受一下聽的部分。
分析認為，生詞在文中出現(xiàn)主要有這么幾種解決方法：
1. 專有名詞
在文中出現(xiàn)的人名、地名等專有名詞通常對考試沒有多大影響。只要考生能夠意識到在說的是某個人或者某個地點就行，筆記中的體現(xiàn)可以以大寫首字母代替。甚至有的詞在考試界面上會出現(xiàn)，考生只需混個眼熟，之后在做題時能認出來就行。
2. 話題類單詞，術(shù)語
托福聽力考試的lecture話題非常廣泛，雖然官方指南給出了藝術(shù)、生命科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)四大類話題，但事實上這四個話題已經(jīng)能囊括任何專業(yè)知識點了，知識面再廣的學(xué)生也不可能面面俱到。當(dāng)lecture中出現(xiàn)一些專業(yè)術(shù)語，甚至當(dāng)這個術(shù)語就是考題的中心話題怎么辦?既然是術(shù)語，文中當(dāng)然會出現(xiàn)對術(shù)語的解釋，所以考試只需淡定地等待解釋出現(xiàn)即可。
常見的說法有：
the definition of …is
…can be defined as…
… , that/which is …
… is/are ….
例如：Whatis spectroscopy? Well, the simplestdefinition I can give you is that spectroscopy is the study of the interaction between matter and light.
Spectroscopy is basically the study of spectra and spectral lines of light, and specificallyfor us, the light from stars.
這兩句話出自不同話題的兩篇文章，但都和spectroscopy(光譜學(xué))這個話題相關(guān)，并做了定義。前句相對簡單通俗，后句幾乎是用本詞介紹了自己，所以不容易理解，但也能知道這個概念是和光相關(guān)的，對做題也能產(chǎn)生輔助的理解作用，至少保證大方向不偏。
3. 解釋性語句
為了能幫助考生理解，對于非術(shù)語性的一些詞和語句，聽力原文中也往往存在這樣那樣的解釋。即便單詞本身不理解，也可以根據(jù)這些解釋來了解基本含義。常見的表達方式有：
… (by that) Imean…..
… that /which is…
… you know …
… in other words …
例如：…suddenly it stops and preens, youknow, it takes a few moments to straighten its feathers…
后半句中straightenits feather即preen的解釋，因此preen可解釋為整理，梳理。
4. 同義詞，近義詞
這種方式是文中最容易出現(xiàn)的，在相對較陌生的單詞后面緊跟一個或多個同義詞。但對于考生來說，出現(xiàn)生詞很容易造成恐慌，在慌亂中同義詞就過去了，根本無暇顧及。專家提醒廣大考生，考試不僅考實力，更是對心態(tài)的考驗，好的心態(tài)往往能起到很大的作用。
例如：…many of the films of the 20s and 30s would be considered hybrids, that is, a mixture of styles that wouldn’t exactly fitinto any of today’s categories.
該句中非常明確指出hybrid即mixture的意思，也就是混合的意思。
… got two conflicting drives – twocompeting urges
有沖突的動機和相互競爭的主張兩者理解其一即可。
5. 邏輯推測
不少考生做聽力時會碰到一個問題，即無法做到對文章的整體理解，常常把句子、段落割裂開來聽，不管語句之間意義的聯(lián)系。有時順著一個句子的邏輯方向去想，有些生詞的意思自然就出現(xiàn)了。
… inside there is aseed with a hard shell. It appears that the shell has to crack open or breakdown somewhat to allow the seed soak up water.(聽到這里如果思考一下為什么種子要吸水，不難想到是為了發(fā)芽) Youknow, if their seeds remain inside their shell, they will not germinate. 如果在聽前半句時想到了發(fā)芽，按照邏輯后半句所說的如果種子無法破殼，那么也就無法發(fā)芽了。germinate也就是發(fā)芽的意思。
These paintingswere made deep inside a dark cave, where no natural light can penetrate. 在又黑又深的山洞里，自然光當(dāng)然是無法照射到了，所以penetrate是穿透的意思。
可能有的考生會覺得，遇到生詞時在短暫的時間內(nèi)根本無法思考那么多解決方法。這些方法不應(yīng)該是一邊聽一邊提醒自己要注意使用，而是養(yǎng)成習(xí)慣，變成自己的潛意識，不自覺地使用?？忌梢栽谧鐾懈Ｂ犃毩?xí)遇到生詞的時候先思考一下，這些生詞是否可以利用原文弄清含義，多感受文章的表達方式。
盤點托福聽力中優(yōu)秀的句式
leave no stone unturned 不遺余力;全力以赴
——Lynn left no stone unturned in her research, and handed in an excellent paper.(Lynn全力以赴做她的研究，交了一篇優(yōu)秀的論文。)
eg：on cloud nine 沉浸在幸福之中;非常高興
——Marcia looks like she's on cloud nine.Do you know what made her so happy? (Marcia好象沉浸在幸福之中。你知道她為什么這么高興嗎?)
——She just had a paper accepted for publication.(她有一篇文章要發(fā)表了。)
eg：on the tip of one's tongue 一時想不起來，話到嘴邊又忘記
——Are you sure you can't remember the name of that record? (你肯定記不起來那張唱片的名字嗎?)
——It's just on the tip of my tongue! (我就是一時想不起來了。
eg：reach the bottom of the barrel 用完，彈盡糧絕
——Don't you have any other clean shirts? (你還有其它干凈襯衫嗎?)
——I guess I've reached the bottom of the barrel.(我想我已經(jīng)用完了。)
eg：rub sb.the wrong way 使(某人)有點惱火;惹怒;引起反感;煩擾，打攪
——What do you think of our new economics instructor? (你覺得新經(jīng)濟學(xué)老師怎么樣?)
——I don't know.Something about him rubs me the wrong way.(不知怎么的，他有點讓我反感。)
eg：scratch the surface 只懂皮毛，很不了解(通常和限制性副詞如only, hardly等詞連用)
——You've certainly done a lot of research for your project.(你顯然對你的課題做了不少研究。)
——It seems like a lot, but actually I've only scratched the surface.(看上去不少，但事實上我只懂一些毛皮。)
eg：up in the air 尚未決定的;捉摸不定的;懸而未決的
——Her plans for the weekend are still up in the air.(她尚未決定如何度過這個周末。)
eg：wear and tear 磨損;消耗
——Why do you always put on slippers when you go into your apartment? (為什么你老是一進公寓就穿上拖鞋?)
——It saves wear and tear on the carpet.(拖鞋不磨損地毯。)
eg：with flying colors 大獲全勝;勝利地
——How did Ellen do on her Ancient History exam? (Ellen古代史考得怎么樣?)
——She passed with flying colors.(她考得好極了。)
eg：get off on the wrong foot 開始就不順利;一開始就犯了個錯誤
Model：[1995.5.]
——I hate to get off on the wrong foot.(我討厭一開始就犯錯誤。)
eg：get on someone's nerves 使人不安，使人心煩
Model：[1996.8.]
——Why did you come to the meeting late? I left a message with your roommate about the time change.(為什么你開會遲到?我讓你的同屋告訴你改時間的事了。)
——She has a very short memory and it really gets on my nerves sometimes.(她記性不好，有時真讓我心煩。)
eg：give someone a break 不要去管，饒了某人吧
Model：[1994.5.]
——Give me a break.I'm nervous enough as it is.(不要管我，我已經(jīng)夠緊張了。)
eg：head and shoulders above (在…方面)強于某人
Model：[1991.10.]
——In computer programming, Susan is head and shoulders above the rest of us.(在計算機編程上，Susan比我們強。)
eg：in the red 赤字，負債
Model：[1996.5.]
——So far the clubs are about three hundred dollars in the red, and we still have four months to go before membership renewal.( 到目前為止，俱樂部有300元赤字，然而還有4個月才到交會員費的時間。)
——Well, we may have to raise our dues.(那么，我們必須提高會員費了。)
eg：in the dark 一無所知;不了解情況
Model：[1994.1.]
——Do you have any idea what this notice is about? (你知道這通知講的是什么嗎?)
——I'm as in the dark as you are.(我也跟你一樣不了解情況。)
托福聽力需要聽讀寫三位一體進行備考，詞匯和短語、習(xí)語的積累是必不可少的，以上這些托福聽力完美句型。
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