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小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)方法

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小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)方法

  小學(xué)低年級(jí)教學(xué)可謂是豐富多彩,但是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法還有著許多的迷惑,尤其還是在啟蒙階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更應(yīng)值得重視和培養(yǎng)。所以,接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)大家有幫助!

  小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:

  1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)單的漢字。

  2.學(xué)會(huì)寫(xiě)字的基本方法。

  3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

  4.學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物的方法。

  5.通過(guò)先想后說(shuō)的方法,說(shuō)、寫(xiě)完整的話,通順的話,規(guī)范的話。

  6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。

  小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法:

  一、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

  俗話說(shuō),自信是成功的第一步。自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。簡(jiǎn)單地說(shuō),起始階段,如果學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師,喜歡回家和爸爸媽媽交流學(xué)習(xí)內(nèi)容或者描述學(xué)習(xí)過(guò)程,那么,這個(gè)孩子應(yīng)該是對(duì)英語(yǔ)有興趣了,自信心也會(huì)悄然濃厚起來(lái),這是肯定的。如果孩子沒(méi)有這些表現(xiàn),那么我們做家長(zhǎng)或者老師的,可以主動(dòng)關(guān)心一下他們。低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要是口語(yǔ),猶如孩子學(xué)母語(yǔ)一樣,側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)。平時(shí)的跟讀、回答問(wèn)題、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開(kāi)始便沒(méi)了自信心,怕出錯(cuò)誤,不敢開(kāi)口說(shuō),那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí),也便不會(huì)有進(jìn)步,而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹(shù)立良好的自信,說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),不怕犯錯(cuò)誤,是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這需要老師、家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)和支持。

  二、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣

  英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多,那么他也就學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括:集中注意力聽(tīng)講,積極參與各種課堂活動(dòng)(游戲、對(duì)話、唱歌、表演等),大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),在朗讀課文時(shí),必須養(yǎng)成孩子指讀的習(xí)慣,讓孩子們用小手邊指邊讀,做到“耳到、口到、手到、心到”,這是非常重要的??梢赃@樣要求孩子:眼睛看老師,耳朵豎起來(lái),小嘴動(dòng)起來(lái),小手點(diǎn)起來(lái)。一、二年級(jí)學(xué)生特別需要這方面的習(xí)慣訓(xùn)練。

  三、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

  當(dāng)天的新授知識(shí),如果在第二天得到及時(shí)反饋,那么這樣的記憶效果往往是非常有效的。早上到班級(jí)把新單詞新句型及時(shí)讀幾遍,課堂上的反應(yīng)效果就完全不一樣。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究,對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)該在尚未出現(xiàn)大量遺忘之前及時(shí)安排復(fù)習(xí),以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語(yǔ)言,她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是:學(xué)習(xí)不中斷,哪怕每天擠出十分鐘也好,早晨是最好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生有很大幫助,以前的小孩子學(xué)詩(shī)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn),“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀久了,熟能生巧,在一定情況下便能脫口而出。因此,養(yǎng)成復(fù)習(xí)好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用是相當(dāng)大的。

  小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法:

  1.養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

  貪玩是孩子的天性,大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,所以需要家長(zhǎng)們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè),培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)。家長(zhǎng)督促他們寫(xiě)作業(yè),及時(shí)檢查他們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解,每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué),我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ),但是,課外時(shí)間有限,需要補(bǔ)課的學(xué)生較多,老師的精力也有限,這就需要家長(zhǎng)們的積極配合。有時(shí)候,一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,老師就感到很欣慰,一旦孩子學(xué)習(xí)退步了,一問(wèn)原因,一般就是家長(zhǎng)最近很忙,沒(méi)時(shí)間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

  2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

  孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法:先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí),理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來(lái),并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去,我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的。

  3.養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

  有些題目孩子不懂,家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思,鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他,我想只要你把題目解釋清楚,孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子,往往依賴性比較強(qiáng),不愿獨(dú)立思考,課堂上要么等著老師講解,要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。

  一、注意力方面:學(xué)生年齡小,有意識(shí)的注意力差,持久性也不長(zhǎng),一節(jié)課40分鐘,很難堅(jiān)持到底,往往聽(tīng)了一半就思想就開(kāi)起了小差,或東張西望,隨意說(shuō)話,或小動(dòng)作不停。

  二、聽(tīng)講方面:不能傾聽(tīng)是許多低年級(jí)學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng),往往一句話還沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完整,一知半解時(shí)便搶著回答,聽(tīng)不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

  三、看和寫(xiě)的方面:粗心馬虎,經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò),或把圖看不全面。寫(xiě)的時(shí)候精力不夠集中,算對(duì)的卻抄錯(cuò),書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,書(shū)面不整潔,寫(xiě)完不檢查。

  四、想的方面:二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面,沒(méi)有系統(tǒng)性,以直觀形象思維為主,遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問(wèn)題,思維跟不上,腦子里轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎,便會(huì)不知所措,應(yīng)付塞責(zé)。

  五、語(yǔ)言方面:由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少,語(yǔ)言單調(diào)、直白,即使明白了算理,口頭表達(dá)時(shí)也常常說(shuō)不清、道不明。
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