初中生物實驗方法

　　生物學是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學科,它的許多概念、原理和規(guī)律都是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的，實驗對培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，掌握實驗的基本技能，發(fā)展他們的智力和能力，都有重要作用。因此，如何上好實驗課，小編想說對每一個學生都非常重要。

　　初中生物實驗：學生實驗的特點

　　1.操作性

　　學生實驗不同于演示實驗，最主要的區(qū)別在于實驗是由學生自己動手，即實驗的可操作性。進入實驗室，每位同學都有自己動手操作的機會，讓自己的雙手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。嘗試實驗的改進方法。比如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞實驗時，同學們首先應(yīng)自己做好臨時裝片，再用顯微鏡觀察。在制作臨時裝片時，要注意許多的問題，如洋蔥表皮細胞的選擇，染色時間的長短等，都需要我們在操作中去探索，去改進。

　　2.時間性

　　中學生由于課程多、課時緊，每次實驗一般為一節(jié)課的時間，其中還包括教師的講解、演示，所以學生實驗時間緊，任務(wù)重。這就要求學生要提前預(yù)習實驗，明確實驗原理、目的和操作方法。老師上課講解時，認真修正自己預(yù)習時沒有注意到的問題，確保實驗快速、準確。

　　3.直觀性

　　學生分組實驗的又一特點是，操作過程及實驗結(jié)果的直觀性，每一個步驟，每一種變化如實驗材料的色、香、味、形，學生都可以親身體會到。而且中學生物的分組實驗操作簡單、現(xiàn)象明顯，技術(shù)性要求不高，只要嚴格按照實驗步驟操作，得到要求的結(jié)果不難。

　　初中生物實驗：學生實驗的方法

　　1.確保小組人數(shù)的均衡性

　　學生分組實驗顧名思義，就是把一個班的學生分成若干個小組而進行的實驗。中學中每個班的學生人數(shù)不一，分到各個組上的人數(shù)也不平均，有的組多一兩個學生是在所難免的，因此有的實驗，如顯微實驗時有的同學就的可能沒有顯微鏡，若遇到這樣的情況，實驗教師要培養(yǎng)學生的團結(jié)互助、關(guān)心同學的精神，從而保證實驗的順利進行。

　　2.嚴守紀律，注意安全

　　分組實驗時，學生在實驗室中相對較為自由，要么需要站著操作，要么走來走去，實驗時，實驗教師應(yīng)要求學生坐在位置上操作，保持安靜。同時應(yīng)確保每位同學都參加實驗，保證學生的人身安全。

　　3.精心準備，嚴格設(shè)計，服從教學的目的性

　　學生實驗是課堂教學有機整體的一部分，生物新教材的實驗內(nèi)容比舊教材時增加了四倍，由此可以看出生物實驗的重要性。對每個實驗，實驗教師都應(yīng)從實驗的材料、儀器、用具及實驗的改進等方面去準備。在設(shè)計實驗時，要注意不斷地改進實驗儀器、實驗材料和實驗方法，使實驗效果更加明顯。比如在用顯微鏡觀察動物細胞結(jié)構(gòu)時，教材要求用人口腔上皮細胞為實驗材料，但口腔上皮細胞取材較麻煩，而且有一部分學生雖然漱口了，但取的是口腔內(nèi)的污物，影響實驗觀察。但如果直接選用口腔上皮細胞的裝片進行觀察，既節(jié)約時間，又方便學生觀察。且學生在上節(jié)課時以做過的洋蔥表皮細胞的觀察實驗，這兩個實驗操作過程相似，對學生的動手能力影響不是很大。

　　4.認真預(yù)習，增加成功的把握性

　　充分的課前準備是分組實驗成功的保證。每節(jié)分組實驗前都應(yīng)讓學生提前預(yù)習實驗，明確實驗?zāi)康募安僮鬟^程，復(fù)習各種材料和實驗儀器的性能、使用方法及注意事項，做到進實驗室時心中有數(shù)，確保實驗的快速，準確。

　　5.細心指導(dǎo)，增強學生的理解記憶力

　　每節(jié)分組實驗，教師都應(yīng)細心指導(dǎo)。在講解實驗時，要把關(guān)鍵的步驟交待清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來，消除學生不必要的疑問。語言要有啟發(fā)性、指導(dǎo)性，可以使得學生動手時減少盲目性，從實驗結(jié)果中去獲得感性知識。學生動手實驗是實驗課的中心環(huán)節(jié)，教師不能包辦代替，應(yīng)把重點放在對操作技能及實際觀察效果的檢查上，同時教師應(yīng)該及時把學生在觀察中所得到的感性認識總結(jié)提高，使之形成概念和理論。

　　初中生物實驗：生物實驗的意義

　　1.鞏固已學的知識，加速新知識的理解、掌握

　　學生實驗的一個顯著特點是直觀性，它將學生不易理解的抽象的知識具體化，使學生首先獲得感性認識。在此基礎(chǔ)上，學生通過教師的啟發(fā)，經(jīng)過積極的思考，很快形成正確的概念，并理解和掌握有關(guān)的知識。

　　2.調(diào)動學生學習生物學知識的積極性

　　學生實驗是通過學生自己動手操作，親自去體會生物中的奧秘;去驗證教材上的理論知識;去感受我們?nèi)庋鬯杏X不到的東西，從而激發(fā)學生學習生物知識的主動性、積極性。有助于生物課的整體教學。

　　3.有助于培養(yǎng)學生生物學操作技能和科學的實驗方法

　　學生實驗是在教師的指導(dǎo)下，首先明確實驗?zāi)康摹⒃?、及操作步驟，再由學生自己動手、獨立完成實驗，并對實驗結(jié)論進行分析和說明的過程。通過自己動手操作，學生可以進一步的了解和掌握生物學科學實驗的基本思路、基本技能和基本方法。并在實驗中發(fā)現(xiàn)一些好的改進措施，幫助學生培養(yǎng)科學的實驗方法和操作技能。

　　4.培養(yǎng)學生的能力

　　在生物教學過程中要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生良好的觀察力和注意力，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在整個的實驗操作過程中，既培養(yǎng)了學生這方面的能力，同時也煅煉了學生的思維能力、創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們團結(jié)合作，互相幫助的團隊精神