少兒英語(yǔ)游戲教學(xué)方法
英語(yǔ)，作為一門國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石。幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“焦點(diǎn)”。今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了少兒英語(yǔ)游戲教學(xué)方法。
少兒英語(yǔ)游戲教學(xué)方法是什么
1.吹氣球 blow the balloons
游戲說(shuō)明：學(xué)生邊說(shuō)單詞邊做吹氣球的動(dòng)作，聲音隨著氣球的大小發(fā)生相應(yīng)的變化，用于操練單詞。
2.大小聲 opposite tune
游戲說(shuō)明：學(xué)生與教師進(jìn)行唱反調(diào)的游戲，教師聲音大，學(xué)生聲音小;教師聲音小，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡(jiǎn)單句型的操練。
3.放風(fēng)箏 fly a kite
游戲說(shuō)明：教師手中拿一風(fēng)箏模型，學(xué)生的聲音隨教師手勢(shì)的高低做出相應(yīng)的變化，可用于單詞和簡(jiǎn)單句型的操練。
4.拍手停 clap hands
游戲說(shuō)明：教師與學(xué)生邊拍手邊說(shuō)單詞，教師停則學(xué)生停;此游戲可用于單詞操練，可以集中學(xué)生注意力。
5.長(zhǎng)大個(gè) grow taller
游戲說(shuō)明：學(xué)生的語(yǔ)音根據(jù)教師的手勢(shì)變幻，聲音由小變大，可用于單詞操練并集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
6.木頭人 wooden child
游戲說(shuō)明：教師或選一名學(xué)生背對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)其他學(xué)生保持原來(lái)的動(dòng)作變成木頭人。
7.模仿秀 imitate show
游戲說(shuō)明：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿小動(dòng)物進(jìn)行單詞操練。
8.二人轉(zhuǎn) turn and turn
游戲說(shuō)明：兩名學(xué)生各持一張單詞卡片，根據(jù)教師口令做動(dòng)作，同時(shí)觀看另外一名學(xué)生手中的單詞卡片，看哪一位同學(xué)能以最快的速度認(rèn)出另一位同學(xué)手中的卡片。該游戲用于考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。
9.運(yùn)氣球 pass the balloons
游戲說(shuō)明：兩組學(xué)生邊運(yùn)氣球邊說(shuō)單詞，看哪組學(xué)生運(yùn)球好，單詞說(shuō)的又流利。
10.傳球、拍球 pass or bounce the ball
游戲說(shuō)明：請(qǐng)兩組學(xué)生邊傳球邊傳單詞或句子，看哪組同學(xué)傳的又快又好，可用于單詞或句型的分組操練。
11.和卡片跳舞 dance with cards
游戲說(shuō)明：教師手持卡片，學(xué)生根據(jù)教師手中卡片的變化做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，可用于單詞的操練
12.翹翹板 play on the see-saw
游戲說(shuō)明：教師與學(xué)生操練單詞，但學(xué)生與教師做出相反的動(dòng)作。
13.蜘蛛俠 spider man
游戲說(shuō)明：蜘蛛俠為了救人要爬上高樓，需要同學(xué)們的幫助，大家的聲音越大蜘蛛線就會(huì)到達(dá)樓頂，該游戲可用于操練單詞和句型。
14.照鏡子 look at the mirror
游戲說(shuō)明：學(xué)生與老師做同樣的動(dòng)作并操練單詞或句型。
15.狼來(lái)了 the wolf is coming
游戲說(shuō)明：學(xué)生圍成一圈，當(dāng)教師說(shuō)出一個(gè)約定的單詞時(shí)，學(xué)生向自己的座位跑去，慢的學(xué)生就會(huì)被教師抓住，為保證安全，人多時(shí)可分組進(jìn)行。
16.猜聲音 guess the sound
游戲說(shuō)明：教師請(qǐng)一名學(xué)生背對(duì)同學(xué)，另一名同學(xué)拍打前一名同學(xué)的小手并說(shuō)出單詞，回座后，請(qǐng)前一名同學(xué)猜出是哪一位同學(xué)，用于單詞的操練或句型的練習(xí)。
17.藏小手 hide the hands
游戲說(shuō)明：教師或選一名學(xué)生背對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)其他學(xué)生將小手藏在背后，動(dòng)作慢的同學(xué)將被扣分。
18.猜拳 stone, scissors and clothes
游戲說(shuō)明：教師與學(xué)生進(jìn)行猜拳，邊猜拳邊說(shuō)單詞，最終有一名勝利者可以得分。
19.傳話 whisper
游戲說(shuō)明：可用于分組游戲，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
20.老狼，老狼，幾點(diǎn)了? Wolf, wolf, what’s the time?
游戲說(shuō)明：可用于與數(shù)字或時(shí)間相關(guān)的知識(shí)操練，大家圍成一圈一起問(wèn)“wolf, wolf, what’s the time?”當(dāng)說(shuō)到約定的時(shí)間時(shí)所有同學(xué)跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學(xué)生要進(jìn)行扣分或表演節(jié)目的處罰。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲的有益性
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效果。游戲教學(xué)法使幼兒在英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)中，既獲得知識(shí)、技能和能力的又激發(fā)了他們的幽默感和成功感、同時(shí)也促進(jìn)了他們的身心健康發(fā)展等
(―)形象生動(dòng)、活潑有趣的游戲活動(dòng)，能激發(fā)幼兒的幽默感。幽默感是一種“覺(jué)得有趣或可笑而意味深長(zhǎng)”的心理反應(yīng)。
我們?cè)谕變旱慕佑|過(guò)程中常發(fā)現(xiàn)：往往成人發(fā)出的奇怪的聲音、做出一個(gè)滑稽的動(dòng)作，孩子都能笑上半天。這與幼兒的幽默感具有形象性、直觀性的特點(diǎn)有關(guān)。我們利用這一特點(diǎn)，在扮演角色開(kāi)展角色游戲時(shí)，有意地強(qiáng)調(diào)不同的人物用不同的聲音來(lái)做對(duì)話。甚至于聲音可以奇怪些、夸張些。例如：童話劇《ALittleRedRidingHood》中小紅帽與她奶奶的對(duì)話，就可以采用改變聲音的方法來(lái)表示。當(dāng)hergrandmother蒼老而沙啞的聲音出現(xiàn)(瞇著眼面帶微笑駝著背)“Aredhoodforyou!”后，立即可以換成Alittleredridinghood清脆甜美的聲音：“OH，howbeautiful!Thankyou!”通過(guò)聲音的變化，幼兒會(huì)覺(jué)得有趣，甚至發(fā)出怪笑或跟著模仿。這都表示：litlleredridinghood與hergrandmother性質(zhì)不同的兩種聲音，讓幼兒立即產(chǎn)生了對(duì)比，從而加深了印象。以后每次聽(tīng)到這個(gè)蒼老而沙啞的聲音后，幼兒就會(huì)記得這是grandmother的聲音以及她的典型動(dòng)作，以及她所說(shuō)的話。同樣，看見(jiàn)她的形象，就會(huì)笑，就想起她的聲音。教師如果充分利用了這一點(diǎn)，賦予每位人物或擬人化的物體一個(gè)獨(dú)特的聲音，一個(gè)獨(dú)特的動(dòng)作。如小貓Littlecat每次說(shuō)完話后都要“Meow,Meow”叫兩聲;老奶奶grandmother的典型動(dòng)作就是駝著背，掉幾顆牙齒，因?yàn)橐暳Σ疃?jīng)常瞇著眼，因此，每位人物或擬人化的物體有了不同與他人地方，幼兒會(huì)覺(jué)得這種玩法很有趣、很好笑，也很想模仿。有因此
幼兒在英語(yǔ)游戲中，就能體會(huì)到這種“令人發(fā)笑”很快樂(lè)，想做出來(lái)的感覺(jué)兒與游戲達(dá)成信賴感，使幼兒能樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲。。這就要求我們所創(chuàng)造的游戲中的快樂(lè)必須是幼兒所能接受和表達(dá)的。由此可見(jiàn)，它能為幼兒所接受，就在于它融入了幼兒幼稚的世界中，能讓幼
(二)英語(yǔ)游戲形式多樣，并且具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，它激發(fā)幼兒的成功感。
未來(lái)的社會(huì)更需要自信人才。能在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的人，要有良好的心理素質(zhì)。從幼兒期開(kāi)始，就應(yīng)該給予幼兒成功的感覺(jué)，讓其建立向往成功，了解成功和真正獲得成功的體驗(yàn)。在英語(yǔ)游戲中，幼兒可以獲得這種體驗(yàn)。
1、首先，這種成功感來(lái)源于教師。我們以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)作為第二母語(yǔ)，而實(shí)際上，英語(yǔ)對(duì)于幼兒而言是比較陌生的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，幼兒接觸第二語(yǔ)言除了好奇職務(wù)，更多的則是陌生。因此即使只是讓幼兒輸出英語(yǔ)的簡(jiǎn)單語(yǔ)音也都會(huì)存在著困難，但幼兒可以在英語(yǔ)游戲中通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)來(lái)達(dá)到教師所期望的程度。因?yàn)橛變涸诼?tīng)的過(guò)程中，回理解更多的語(yǔ)言，使英語(yǔ)思維成為可能。當(dāng)他們能簡(jiǎn)約地輸出一個(gè)或幾個(gè)單詞、短句時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)即給予肯定，并給于小小獎(jiǎng)勵(lì)，這就使幼兒獲得了激勵(lì)，促使他們更積極、主動(dòng)地投入到更高難度的探索活動(dòng)中。例如在學(xué)習(xí)人體部位的名稱時(shí)就可以采用反應(yīng)性游戲的形式進(jìn)行，取游戲名稱為《Touchinggame》，教師以全英語(yǔ)口語(yǔ)的形式組織游戲，利用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句、形象的肢體動(dòng)作和生動(dòng)的表情，讓幼兒理解玩法。要求不讓幼兒輸出一個(gè)“中文字音”，只給幼兒通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)、看，從“猜著玩”到“試著玩”，一直“玩得對(duì)”“玩得準(zhǔn)”，還能回答老師提問(wèn)：What'sthis?(指幼兒Touch的東西)教師的每一個(gè)步驟都給予肯定“Good!”、“Wonderful!”。這個(gè)游戲的難度在一步一步地提高，教師的作用在于每一步做出的肯定都“心中有數(shù)”，使幼兒在難度上升的過(guò)程中都獲了不同的成功感。
2、其次，幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中，成功感來(lái)源于同伴。借助相同認(rèn)識(shí)水平、相同判斷能力的集體予以積極的肯定，這樣往往效果更佳。英語(yǔ)游戲結(jié)合競(jìng)賽性游戲，也是反應(yīng)游戲的一種。例如：通過(guò)分組，將幼兒分成藍(lán)色組(Blue)和黃色組(Yellow)分別設(shè)計(jì)口號(hào)：“Blue,Blue,Wonderful!Bang!Bang!Bang!”“Yellow,Yellow,Wonderful!Bang!Bang!Bang!”在每組選舉代表來(lái)玩競(jìng)賽游戲，通過(guò)比賽的結(jié)果，進(jìn)行評(píng)分，依據(jù)評(píng)分結(jié)果來(lái)判定輸贏。教師應(yīng)照顧輸方的心理，先給輸方發(fā)禮物，并同樣地肯定他們能完成游戲是成功的。教師常加入其中，同他們一起大聲地說(shuō):“Wewillbeback!”對(duì)于贏組，教師的口號(hào)是：“We'rewinners!”這樣，通過(guò)挑戰(zhàn)性的游戲，肯定了贏的一方，也沒(méi)放棄弱者，兩個(gè)組之間相對(duì)比都獲得了成功的體驗(yàn)。
3、最后，家庭英語(yǔ)游戲的開(kāi)展，也有利于培養(yǎng)幼兒的成功感。在小新星學(xué)校我經(jīng)?？吹叫『⒆邮怯杉议L(zhǎng)或長(zhǎng)輩護(hù)送。當(dāng)孩子在上課時(shí)，家長(zhǎng)可以在教室內(nèi)外聽(tīng)課，了解一些游戲的玩法，也可課后向教師請(qǐng)教，同時(shí)也可通過(guò)自行收閱幼兒園的“信息欄目”，知道幼兒在園開(kāi)展游戲教學(xué)的情況。利用幼兒在家庭的時(shí)間，玩一些認(rèn)讀游戲(例如認(rèn)讀門窗、食品等)，親子間的反應(yīng)游戲，如：拍手(Clapyourhands)、跺腳(Stampyourfeet)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的認(rèn)可，更增加了自己的成功感。
(三)、英語(yǔ)游戲豐富多彩的情景和親切和諧的氛圍激發(fā)了幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的欲望。英語(yǔ)教育提倡對(duì)幼兒進(jìn)行“情誼濾網(wǎng)”(Lowaffectivefilter)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)游戲要順利進(jìn)行，不僅僅要有一定的練習(xí)內(nèi)容、方法，更重要的是：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有Colorful(色彩繽紛的)、Comfortable(舒適的)、Safety(安全的)材料空間。通過(guò)自由、高開(kāi)放度的環(huán)境，使幼兒能以愉悅的心情自然而然地習(xí)得交往的基本技能和常識(shí)。
1.充分利用游戲環(huán)境進(jìn)社會(huì)交往練習(xí)，也是英語(yǔ)教師在開(kāi)展游戲時(shí)應(yīng)該具有的高素質(zhì)。幼兒英語(yǔ)教育的原則之一是“交際性原則”，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的?！缎戮V要》也提出幼兒語(yǔ)言教育的目的之一是“使幼兒樂(lè)意于交談”。所以要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，讓幼兒想說(shuō)，喜歡說(shuō)、敢于去。讓他們體會(huì)到交流的樂(lè)趣。例如：角色游戲：《Lovelyfruits》。教師通過(guò)將場(chǎng)地布置成一個(gè)水果園，將幼兒扮演成學(xué)過(guò)的幾種水果：蘋果、梨子、桃子、香蕉、橘子。首先，允許“水果”介紹自己：“I'mapple(pear\peach\banana\orange)”;然后跟朋友打招呼：“Howareyou?”(I'mfine,thankyou)教師可讓幼兒“Playthegame”，如：跳一跳，跑一跑，做些身體動(dòng)作。最后，大家隨著音樂(lè)一起唱歌，玩找朋友“Lookingforafriend.”的游戲。余下的時(shí)間，教師允許幼兒自由游戲，可讓幼兒集體進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，也可請(qǐng)幼兒利用環(huán)境材料進(jìn)行個(gè)別練習(xí)，對(duì)于幼兒在游戲場(chǎng)地中進(jìn)行的這種交流，也正是印證了“交際法”(CommunicativeApproach.)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
2、英語(yǔ)游戲也在無(wú)形的心理感染中給予幼兒交往的教育。教師親切的、近距離的教態(tài)，無(wú)疑為“交際”起到了潛移默化的作用。例如：許多英語(yǔ)歌曲都直接將一些日常交往用語(yǔ)如：“Goodmorning,Good-bye.”等問(wèn)候語(yǔ)納入其中。教師通過(guò)形象的身體反應(yīng)動(dòng)作：鞠躬、擺手等，帶領(lǐng)幼兒吟唱，反復(fù)練習(xí)和模仿，從而使幼兒達(dá)到理解、記憶，以至運(yùn)用在自己的生活中，無(wú)形中就促進(jìn)了幼兒英語(yǔ)交往的技巧。
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