人教版八年級(jí)上語(yǔ)文第二單元重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)材料

　　人教版八年級(jí)上語(yǔ)文第二單元重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)材料篇三

　　范例5 信客的身上有哪些精神品質(zhì)中能打動(dòng)人心?

　　分析：

　　信客是一種不能被稱為職業(yè)的特殊職業(yè)。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，信客便應(yīng)運(yùn)而生。他們終年跋涉，非常勞苦;他們收入微薄，生活貧困;他們常蒙受懷疑、欺凌和憎恨，那作者為什么有如此熱情為他們樹碑立傳?正是因?yàn)樗麄兩砩戏N種可貴的品質(zhì)。首先，信客任勞任怨，事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑和羞辱;他們誠(chéng)信無(wú)私。潔身自好，從不雁過(guò)拔毛，因此不怕別人懷疑;信客待人寬容。他在發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn)，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事，保護(hù)了一個(gè)家庭。正是這些難能可貴的品質(zhì)深深地震撼了作者。 解答：

　　信客身上有任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　文章按照時(shí)間順序從信客的一生中截取了幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)他的可貴品質(zhì)，要從這些事例中抽象出信客的品質(zhì)來(lái)，就要深入理解人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的情感，揣摩作者的表達(dá)和遣詞造句。

　　難點(diǎn)問(wèn)題2 揣摩效果

　　生：本單元的幾篇課文，篇篇都感人至深，僅僅是因?yàn)楦星檎鎿磫?有時(shí)候，我對(duì)父母也有深情，可為什么拿起筆來(lái)就寫不好呢?

　　師：這倒是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)、很有價(jià)值的問(wèn)題。我相信很多同學(xué)都有同感，那就讓我們來(lái)共同探討一下這個(gè)問(wèn)題：為什么看似平常的人物和平淡的事情，到了作者的筆下，就具有了感人至深的力量呢?

　　生1：我覺(jué)得作者對(duì)筆下的人物有全面深刻的了解。

　　師：對(duì)，先要明確寫什么，然后才能決定怎么寫。

　　生2：作者記敘的時(shí)候，六要素，就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交待得很清楚，有條不紊。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，但在閱讀的時(shí)候，我們要注意這些寫人的記敘文，選材一般都很豐富，往往要通過(guò)若干件事情從不同角度來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情，六要素也很靈活，不機(jī)械呆板。 生3：還有記敘的順序，有的用順敘，有的用倒敘、插敘等等;

　　師：嗯，確實(shí)是靈活多變，各有特色，《背影》開頭先點(diǎn)背影，用的就是倒敘，這要根據(jù)表達(dá)的需要，合理巧妙地安排記敘順序，往往會(huì)收到出乎意料的效果。

　　生4、還有材料安排的詳略得當(dāng);

　　師：這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，就如同做一件衣服，再好的衣料，如果剪裁不當(dāng)，也做不成漂亮的衣服。有些同學(xué)收集了很好的素材，但是不能好好安排詳略，結(jié)果偏離了中心，很可惜。材料取舍和剪裁的原則就是：與中心有關(guān)的就寫、無(wú)關(guān)的堅(jiān)決不寫，關(guān)系越密切寫得越要詳細(xì)生動(dòng)。

　　師：還有一個(gè)很重要的方面要提醒大家的是：作者在寫人記事的時(shí)候都綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，以增強(qiáng)表達(dá)的效果。

　　生：哪些表達(dá)方式?

　　師：通常說(shuō)的表達(dá)方式指的是：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明。記敘文中特別強(qiáng)調(diào)的是處理好前四種表達(dá)方式的關(guān)系。首先，記敘文當(dāng)然以記敘為主，但單一的記敘只能使文章成為“流水帳”，干癟無(wú)味。所以，要適當(dāng)?shù)妮o之以描寫、議論、抒情。議論、抒情也只能點(diǎn)到為止，畫龍點(diǎn)睛。因?yàn)樵谟洈⑽闹?，作者往往不?jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理和周密的論述，而針對(duì)大量的生動(dòng)、典型的記敘材料，發(fā)表精辟簡(jiǎn)賅的評(píng)論。抒情，可以直接抒發(fā)，以引起讀者在思想感情上的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，也可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于物等。最關(guān)鍵的是要處理好記敘與描寫的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，記敘文中，記敘與描寫形影不離。先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下描寫，描寫可以分為兩大類。

　　生：老師，我知道是環(huán)境描寫和人物描寫。

　　師：對(duì)，環(huán)境描寫又可以分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用通常是以景襯情。社會(huì)環(huán)境則交代事情發(fā)生的時(shí)代背景。

　　生：人物描寫呢?

　　師：對(duì)人物的描寫通常是從外貌(肖像)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面入手，表現(xiàn)人物的思想感情。只有這樣，文中的人物形象才能血肉豐滿、栩栩如生。

　　這個(gè)單元，我們要感受的是課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”，感受課文中一些人物的善良，所以必須把握描寫、敘述等表達(dá)方式，重點(diǎn)了解敘述、描寫的功能和特點(diǎn)。

　　當(dāng)然，記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也不可忽視，需要注意的方方面面非常多。光從理論上探討是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要多讀，細(xì)心體會(huì)，才能運(yùn)用自如。

　　表達(dá)方式 功能特點(diǎn) 方法分類

　　記敘 交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　議論 針對(duì)事例或現(xiàn)象發(fā)表見解，常用以點(diǎn)明主旨。 擺事實(shí)、講道理

　　說(shuō)明 對(duì)事物或事理解說(shuō)，使人有所知。 下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、列數(shù)字等

　　描寫 細(xì)致刻畫，使對(duì)象具體化、生動(dòng)化。 環(huán)境描寫、人物描寫

　　抒情 表達(dá)內(nèi)心感受、情感。 直接抒情、間接抒情