蘇教版6年級語文下冊總復(fù)習(xí)資料有哪些
很多小學(xué)生都覺得語文難學(xué)，其實小學(xué)的語文不算難學(xué)了，六年級不學(xué)好語文初中高中更難學(xué)，所以還在等什么，趕緊做好語文的復(fù)習(xí)，面對考試吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的蘇教版6年級語文下冊總復(fù)習(xí)資料，希望大家喜歡!
蘇教版6年級語文下冊總復(fù)習(xí)資料一
1、《文言文兩則》
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。故事說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理?！秲尚恨q日》選自《列子·湯問》。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。
課后第3題：
①為是其智弗若與?曰：非然也。答：難道是因為他的智力不如別人好嗎?說：不是這樣的。
?、谖乙匀帐汲鰰r去人近，而日中時遠(yuǎn)也。答：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠(yuǎn)一些。
③孰為汝多知乎?答：誰說你的知識淵博呢?
2、《匆匆》
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點;再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
課后第2題：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”答：作者把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
3、《桃花心木》
這是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
課后第2題：
?、俨恢皇菢洌艘彩且粯?，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
答：“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。
②種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
答：因為種樹人不定期、不定量地給樹澆水，就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。所以種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
6、《北京的春節(jié)》
本人作者——著名語言大師老舍先生，給我們描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
10、《十六年前的回憶》
本文通過李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險;被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著;被害后寫了全家的無比悲痛。
重點句子的理解：
?、俑赣H是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
答：因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個方面的統(tǒng)一。
②“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
答：他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。
?、墼诜ㄍド?，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
答：從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。
課后第3題：課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。這樣可以使讀者對事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者對父親深切的懷念。
蘇教版6年級語文下冊總復(fù)習(xí)資料二
近義詞
辯斗(辯論)挪移(挪動)凝然(凝視)覺察(發(fā)覺)依賴(依靠)優(yōu)雅(雅致)鎮(zhèn)靜(鎮(zhèn)定)
舒展(伸展)責(zé)怪(責(zé)備)歉疚(愧疚)縈繞(纏繞)機敏(靈敏)扶襯(幫襯)姿態(tài)(姿勢)
窈窕(苗條)充足(充裕)嫻熟(熟練)間斷(中斷)壓抑(抑制)柔順(溫順)豐富(豐盛)
樸實(樸素)敦厚(忠厚)排擠(排斥)侵蝕(剝蝕)崇尚(推崇)驚恐(恐怖)扼殺(抹殺)
豁達(dá)(開朗)深邃(深奧)含糊(模糊)殘暴(殘忍)粗暴(粗野)會意(領(lǐng)會)宏偉(雄偉)
憧憬(向往)注視(凝視)璀璨(燦爛)激烈(猛烈)興旺(興盛)哀思(哀悼)徹底(完全)
寄托(寄予)咨詢(詢問)陳設(shè)(擺設(shè))審閱(批閱)簡樸(簡單)勞苦(勞累)精致(精巧)
慈愛(慈祥)奇異(奇特)捉弄(戲弄)欺負(fù)(欺侮)慈悲(慈善)打攪(打擾)抽噎(抽泣)
畏懼(恐懼)改善(改進(jìn))救援(救助)抵御(抵抗)野蠻(粗野)寂寞(孤單)荒.唐(荒誕)
吹噓(吹捧)祈禱(禱告)莊重(穩(wěn)重)侵蝕(腐蝕)榮譽(名譽)隱退(消退)震撼(震動)
辛勤(辛勞)協(xié)作(合作)鼓舞(鼓勵)真理(真諦)研究(探究)判斷(判定)公平(公正)
侃侃而談(夸夸其談)想方設(shè)法(千方百計)專心致志(全神貫注)勃勃生機(生機盎然)
莫名其妙(不可思議)萬象更新(煥然一新)萬不得已(迫不得已)隨心所欲(為所欲為)
一擁而入(蜂擁而至)欣喜若狂(手舞足蹈)游手好閑(好逸惡勞)夜以繼日(廢寢忘食)
司空見慣(屢見不鮮)暖烘烘(暖洋洋)
蘇教版6年級語文下冊總復(fù)習(xí)資料三
反義詞
空虛(充實)徘徊(果斷)聰明(愚蠢)特別(普通)枯萎(旺盛)筆直(彎曲)柔軟(僵硬)
喧嘩(安靜)薄弱(堅固)渺小(巨大)團結(jié)(分裂)嫻熟(生疏)充足(缺乏)熱鬧(冷清)
壓抑(張揚)樸實(華麗)柔順(暴躁)排擠(拉攏)勤儉(奢侈)樂觀(悲觀)浪漫(現(xiàn)實)
豁達(dá)(狹隘)殘暴(仁慈)幼稚(成熟)粗暴(溫和)暫時(長久)暴露(隱蔽)茂密(稀疏)
黑暗(光明)挺進(jìn)(后退)興旺(衰退)團結(jié)(分裂)堅持(放棄)瀏覽(精讀)簡樸(豪華)
普通(特殊)精致(粗糙)窮苦(富裕)幸福(痛苦)慈悲(殘忍)昏暗(明亮)摩平(揉皺)
憂郁(開朗)野蠻(文明)凄涼(繁榮)寂寞(熱鬧)淘氣(乖巧)絕望(希望)嘲弄(恭維)
莊重(輕浮)溶解(凝結(jié))剛毅(懦弱)純凈(混濁)精細(xì)(粗糙)嶄新(破舊)誕生(逝世)
普通(特殊)獨立(依賴)風(fēng)華正茂(風(fēng)燭殘年)鍥而不舍(半途而廢)熱騰騰(冷冰冰)
深信不疑(半信半疑)侃侃而談(沉默寡言)專心致志(三心二意)從從容容(匆匆忙忙)
勃勃生機(奄奄一息)不慌不忙(手忙腳亂)座無虛席(寥寥無幾)養(yǎng)尊處優(yōu)(含辛茹苦)
截然不同(千篇一律)一無所有(應(yīng)有盡有)兩面三刀(表里如一)整齊劃一(七零八落)
安然無恙(面目全非)聞所未聞(司空見慣)若無其事(鄭重其事)人聲鼎沸(鴉雀無聲)
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