蘇教版五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
蘇教版五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
教案是教學(xué)成功的重要依據(jù),教師教學(xué)離不開。鑒于教案的重要性,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,希望可以幫到你!
五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.什么叫因數(shù)?
2.自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))
教師:自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。
【新課講授】
1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
(1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動手完成)
點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演,教師注意指導(dǎo)。
(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。(填寫下表)
(3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。
針對表格提問:什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù),這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)?
教師:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。
如果一個(gè)數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。
判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。
17 22 29 35 37 87 93 96
教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷)
質(zhì)數(shù):17 29 37
合數(shù):22 35 87 93 96
3.出示課本第14頁例題1。
找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。
(1)提問:如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?
(2)匯報(bào):
?、俑鶕?jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。
?、谟煤Y選法排除。
?、圩⒁?既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
【課堂作業(yè)】
完成教材第16頁練習(xí)四的第1~3題。
課后小結(jié)
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課,同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?
學(xué)生暢談所得。
課后習(xí)題
(1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。( )
(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。( )
(3)在1,2,3,4,5,…中,除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。( )
(4)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。( )
(5)在自然數(shù)中,除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。( )
(6)1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。( )
(7)在自然數(shù)中,有無限多個(gè)質(zhì)數(shù),沒有最大的質(zhì)數(shù)。( )
板書
質(zhì)數(shù)和合數(shù)(1)
一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。
一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案二
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,并能進(jìn)行正確的判斷。
2、過程與方法:采用探究式學(xué)習(xí)法,通過操作、觀察自主學(xué)習(xí)——提出猜想——合作、交流經(jīng)驗(yàn)——分類、比較——抽象——歸納總結(jié)——鞏固提高學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察和概括能力,培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在體驗(yàn)與探究的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)重點(diǎn):
理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法,明確自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)可分為三類
教學(xué)工具
學(xué)重點(diǎn): 理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn): 判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法,明確自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)可分為三類
教學(xué)過程
一、 引入
1、什么叫因數(shù)?
2、自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))
師:自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按的因數(shù)個(gè)數(shù)來分。今天這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)這種分類方法。
3、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)興趣
師:當(dāng)你看到屏幕上出示的二十個(gè)數(shù)(1—20),會想到哪些最近學(xué)過的知識?
生:在預(yù)習(xí)中我想到了1、3、5、7、9、11、13、15、17、19是奇數(shù)。
生:在預(yù)習(xí)中我想到了2、4、6、8、、10、12、14、16、18、20是偶數(shù)。
生:在預(yù)習(xí)中我想到了2、4、6、8、10、12、14、16、18、20是2的倍數(shù)。
生:在預(yù)習(xí)中我想到了5、10、15、20是5的倍數(shù)。
生:在預(yù)習(xí)中我想到了3、6、9、12、15、18是3的倍數(shù)。
生:在預(yù)習(xí)中我想到了10既是2倍數(shù)也是5 的倍數(shù)。
生……
師:同學(xué)們對這些數(shù)能從不同角度來觀察、分析,真的很棒!今天我們繼續(xù)來研究這些可愛的數(shù)字,相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
師:(板書課題:質(zhì)數(shù)和合數(shù))看到課題,你在預(yù)習(xí)中提出了哪些數(shù)學(xué)問題?
生:我想問什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?什么樣的數(shù)是合數(shù)?
生:我想問質(zhì)數(shù)和合數(shù)各有哪些特點(diǎn)?
生:我想問質(zhì)數(shù)和合數(shù)與以前學(xué)過的奇數(shù)和偶數(shù)有什么聯(lián)系?
生:我想問質(zhì)數(shù)和合有什么用?
二、創(chuàng)設(shè)條件,主體參與
師:同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題非常有價(jià)值,怎么研究這些問題呢?先讓來我們共同回憶以前研究數(shù)的方法,誰來說一說?
生:我們一般是找到一組數(shù)據(jù)直接研究再觀察、討論、找出他們的共同點(diǎn)。
師:科學(xué)的論證都來自于實(shí)踐,下面就請同學(xué)們以1—20這些數(shù)入手來共同研究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的相關(guān)知識。
師:請你找出這些數(shù)的因數(shù)有哪些,然后仔細(xì)觀察這些數(shù)的因數(shù)情況,看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
(出示小組學(xué)習(xí)提示)
小組合作提示:
1、請組長在組內(nèi)檢查組員的預(yù)習(xí)情況,與其他同學(xué)間進(jìn)行核對。其他同學(xué)認(rèn)真核對并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
2、同學(xué)們把你預(yù)習(xí)中的觀察結(jié)果互相交流,有疑問的,在小組討論解決。解決不了的問題進(jìn)行組間和全班的交流。
3、推選小組代表發(fā)言。
教師巡視合作情況,學(xué)生匯報(bào)
生:通過預(yù)習(xí)我們小組發(fā)現(xiàn)它們的因數(shù)個(gè)數(shù)不一樣多。
生:通過預(yù)習(xí)我們小組發(fā)現(xiàn)所有數(shù)的因數(shù)都有1。
生:通過預(yù)習(xí)我們小組發(fā)現(xiàn)1只有一個(gè)因數(shù),其他的有兩個(gè)或兩個(gè)以上因數(shù)。
師:你們小組的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值,還注意到了它們之間的不同觀察真仔細(xì)。你們還有哪些發(fā)現(xiàn)?
生:通過預(yù)習(xí)我們小組發(fā)現(xiàn)偶數(shù)的因數(shù)多,奇數(shù)的因數(shù)少。
生:通過預(yù)習(xí)我們小組還發(fā)現(xiàn)偶數(shù)中2的因數(shù)最少。
三、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
師:同學(xué)們真是長了一雙慧眼,觀察仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)多多。接下來我們研究如果從因數(shù)的個(gè)數(shù)入手,可以把他們怎樣分類?
(請小組同學(xué)交流預(yù)習(xí)結(jié)果,小組長進(jìn)行總結(jié),然后推薦代表發(fā)言)
學(xué)生匯報(bào)交流成果。
生:我們小組想這樣分:有兩個(gè)因數(shù)的分一類;有兩個(gè)以上因數(shù)的分一類;只有一個(gè)因數(shù)的分一類。
生:我們小組想這樣分:質(zhì)數(shù)2、3、5、7、11、13、17、19分一類;合數(shù)4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20分一類;1自己一類。
師:同學(xué)們的分法真有創(chuàng)意,都是根據(jù)他們因數(shù)的個(gè)數(shù)多少來進(jìn)行分類的。其他小組一樣嗎?
生:齊答一樣。
師:我也是這樣分的,(大屏幕出示分法)為了讓我們的研究更權(quán)威,我又找到其他幾個(gè)數(shù),你看看可不可以這樣分?
師:出示15和29來驗(yàn)證。
師:在大家的共同努力下我們發(fā)現(xiàn)所有的自然數(shù)都可以這樣分。為了讓研究成果更清晰明了,請同學(xué)們在小組內(nèi)總結(jié)。
招生匯報(bào)
生:我來總結(jié)我們根據(jù)因數(shù)個(gè)數(shù)的不同,把自然數(shù)分成了三類:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的如2、3、5、7等叫作質(zhì)數(shù);有1和它本身以上多個(gè)因數(shù)的如4、6、8、15、等叫作合數(shù);1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
師:你們的想法和他一樣嗎?(生齊:一樣)你們的想法太科學(xué)了,請大家把書翻到23頁齊讀:一個(gè)數(shù)……
師:同學(xué)們你們太偉大了,我們的發(fā)現(xiàn)竟和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)不謀而合,真讓人興奮。
四、精講釋疑,應(yīng)用實(shí)踐
師:會說不會用可不行,現(xiàn)就讓我來考考你們吧。請看大屏幕,判斷25、42、61、87是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),并說明理由。
生答:略。
師:接下來我還想考考你的眼力,請你用手勢來告訴我你的判斷。學(xué)生手勢回答,找個(gè)別學(xué)生說出理由。
生:51是合數(shù),因?yàn)?1的因數(shù)有 1、 51、3、13。
生:71是質(zhì)數(shù),因?yàn)?1的因數(shù)只有1和71。
生:91是合數(shù),因?yàn)?1的因數(shù)有1、91、7、13。
生:97是質(zhì)數(shù),因?yàn)?7的因數(shù)有1、97。
生:1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù),因?yàn)?的因數(shù)只有1。
師:看來我沒考住你們,那我就來難為你們一下,在上課之初同學(xué)們提到質(zhì)數(shù)和合數(shù)與以前學(xué)過的奇數(shù)和偶數(shù)有什么聯(lián)系?你們能解決嗎?屏幕出示質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)關(guān)系表。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,做好總結(jié)然后推薦學(xué)生匯報(bào)。
生:我們小組發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)中奇數(shù)較多,合數(shù)中偶數(shù)較多。
生:我們小組發(fā)現(xiàn)1是奇數(shù)但它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
生:我們小組發(fā)現(xiàn)最小的質(zhì)數(shù)是2,最大的合數(shù)是4。
生:我們小組發(fā)現(xiàn)在質(zhì)數(shù)中除了2以外都是偶數(shù)。
生……
師:你們的發(fā)現(xiàn)讓我欣喜,你們將來一定都是了不起的科學(xué)家。我們現(xiàn)在研究的是自然數(shù),然而自然數(shù)是無限,所以質(zhì)數(shù)和合數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的,沒有最大只有最小。
課后小結(jié)
師:在忘我的狀態(tài),時(shí)間總是過得很快。誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
生:我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
師:對照課前提出來的問題,現(xiàn)在誰愿意解釋?
生:我來回答:一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。一個(gè)數(shù)如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫合數(shù)。
生:我來回答,自然數(shù)按因數(shù)可以分為1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這三類。
生:我來回答,質(zhì)數(shù)中有奇數(shù)也偶數(shù),合數(shù)中也有奇數(shù)也有偶數(shù);有的奇數(shù)是質(zhì)數(shù),有的是合數(shù)。
師:我來回答,質(zhì)數(shù)和合數(shù)在編碼中經(jīng)常使用,娛樂游戲中也經(jīng)常使用。
師:同學(xué)們的收獲可真不少,希望同學(xué)們能用學(xué)的知識來解決更多的新的知識。
課后習(xí)題
1、請你來判斷(對的劃“√”,錯(cuò)的劃“×”并且說明理由)
(1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。( )
(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。( )
(3)在1、2、3、4、5……中,除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。( )
(4)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。( )
2、開放題:根據(jù)所給提示寫電話號碼
師:你們想知道我們學(xué)校某位老師的電話號碼嗎?
既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)() 它的因數(shù)只有1和3() 10以內(nèi)最大的奇數(shù)()
10以內(nèi)3的倍數(shù)同時(shí)又是偶數(shù)() 最小的質(zhì)數(shù)() 既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)()
它只能被1和5整除() 最小的既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)()
10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)() 它的因數(shù)只有1和5() 它表示一個(gè)物體也沒有()
請你在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。
板書
質(zhì)數(shù)和合數(shù)
分 類 因數(shù)個(gè)數(shù)
1 1個(gè)
自然數(shù) 質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù)):只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。 2個(gè)
合數(shù):除了1和它本身還有別的因數(shù)。 2個(gè)以上
1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷并探究奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。
2.運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決一些簡單問題。
3.培養(yǎng)探索精神,樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 靈活地運(yùn)用奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。
教學(xué)工具
PPT課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課。(7分鐘)
1.課件出示:
(1)什么叫做奇數(shù)?什么叫做偶數(shù)?
(2)什么樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)?什么樣的數(shù)叫做合數(shù)?
2.找出20以內(nèi)的奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。(課件出示)
(1)奇數(shù)有:
(2)偶數(shù)有:
(3)質(zhì)數(shù)有:
(4)合數(shù)有:
3.引入新課:這節(jié)課我們一起來探究奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。
二、自主探究,總結(jié)探究奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。(18分鐘)
1.課件出示例2,讀題,理解題意。
2.引導(dǎo)學(xué)生找?guī)讉€(gè)奇數(shù)、偶數(shù)然后加起來,通過探究,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)。
4.驗(yàn)證猜想
奇數(shù)-偶數(shù)=( )
奇數(shù)-奇數(shù)=( )
偶數(shù)-偶數(shù)=( )
學(xué)案
1.回顧學(xué)過的概念。
(1)在自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。
(2)一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
2.獨(dú)立思考,集體交流。
(1)奇數(shù)有:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
(2)偶數(shù)有:0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
(3)質(zhì)數(shù)有:2、3、5、7、11、13、17、19
(4)合數(shù)有:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20
3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.觀看課件,獲取相關(guān)信息。
2.偶數(shù)+奇數(shù)=( )
奇數(shù)+奇數(shù)=( )
偶數(shù)+偶數(shù)=( )
3.小結(jié):
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
4.驗(yàn)證交流。
奇數(shù)-偶數(shù)=奇數(shù)
奇數(shù)-奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù)
三、鞏固練習(xí)。(10分鐘)
1.完成教材第16頁第4題。
2.完成教材第17頁第6、7題。
四、課堂總結(jié),拓展延伸。(5分鐘)
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.讀一讀教材第17頁“你知道嗎?”
課后小結(jié)
在學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù),奇數(shù)和偶數(shù)的基礎(chǔ)上來探究奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)主要采用游戲法,讓學(xué)生在游戲活動中加強(qiáng)交流,探索規(guī)律,形成自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
本節(jié)課首先復(fù)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念來引入新課,然后采用探究性問題讓學(xué)生自主、合作、探究數(shù)的奇偶性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造了和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)題的設(shè)計(jì)也具有針對性,有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)的奇偶性來解決問題的能力。
課后習(xí)題
1.判斷題。(對的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”)
(1)在2,3,4,5…中,除了合數(shù)以外都是質(zhì)數(shù)。( )
(2)所有的偶數(shù)一定是合數(shù),并且所有的質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)。( )
(3)1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。( )
(4)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和都是偶數(shù)。( )
答案:(1)√(2)×(3)√(4)×
2.不計(jì)算,判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。(在結(jié)果是奇數(shù)的算式下畫橫線,在結(jié)果是偶數(shù)的算式下面畫波浪線)
328+736 836-655
1000-427-144
1+2+3+4…+19
23×16-11×7
答案:328+736 836-655
1000-427-144
1+2+3+4…+19
23×16-11×7
板書
質(zhì)數(shù)和合數(shù) (2)
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
4.驗(yàn)證交流。
奇數(shù)-偶數(shù)=奇數(shù)
奇數(shù)-奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù)
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