粵教版思想品德中考復(fù)習(xí)資料
初中思想品德是義務(wù)教育階段的一門(mén)重要學(xué)科,思想品德讓青少年學(xué)生了解基礎(chǔ)的法律知識(shí),學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的思想品德中考復(fù)習(xí)資料,希望可以幫到你!
思想品德中考復(fù)習(xí)資料
1、初中生自尊的表現(xiàn)?
①注意容貌上的修飾 ②舉止方面的文雅 ③以及行為的后果。
2、什么是自尊?(定義/含義)
自尊即自我尊重,指既不向別人卑躬屈膝,也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康良好的心理狀態(tài)。
包括自我尊重和被他人尊重兩個(gè)方面。
3、為什么說(shuō)知恥是自尊的重要表現(xiàn)?(知恥和自尊有什么關(guān)系?)
①、做人不能沒(méi)有自尊。真正有自尊心的人,必定是知道知道羞恥的人。
?、凇⒅獝u是自尊的重要表現(xiàn)。唯有知恥,才有自尊。
?、?、如果一個(gè)人對(duì)自己不恰當(dāng)、不合適的行為不知道慚愧,不感到難為情,就是不知羞恥,這樣的人永遠(yuǎn)不會(huì)有自尊。
?、堋⒅獝u但不要產(chǎn)生沉重的恥辱感,否則對(duì)自己的成長(zhǎng)不利。
⑤、一個(gè)人有缺點(diǎn)并不可怕,關(guān)鍵是能夠正確對(duì)待自己的缺點(diǎn),將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換為優(yōu)點(diǎn)。
4、什么是虛榮心?對(duì)人們的生活有什么影響?(認(rèn)識(shí)生活中的虛榮心的具體表現(xiàn))
虛榮心是一種追求表面上的榮耀、光彩的心理。
虛榮心重的人,常常將名利作為支配自己行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一旦他人有一點(diǎn)否定自己的意思,自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊而受不了。
5、“重要他人”給我們的啟示?
我們的自尊經(jīng)常受到他人的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),所以我們也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊,維護(hù)他人的尊嚴(yán)。尊重他人是自尊的需要,也是自我完善的需要。
6、如何理解尊重他人,就是尊重自己?(為什么尊重他人?或必要性?)
(1)要贏得他人的尊重,首先要尊重他人,不尊重他人不可能贏得他人的尊重。
(2)尊重他人,是自尊的需要,也是自我完善的需要。
(3)尊重他人使我們有利于更好地認(rèn)識(shí)自己。
(4)在成長(zhǎng)過(guò)程中,我們需要他人善意的提醒,以便意識(shí)到自己的弱點(diǎn)等,激勵(lì)我們更加嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。
7、怎樣贏得/獲得他人尊重?(方法/建議)
?、僬嬲凶宰鹦牡娜?,必定是知道知道羞恥的人。
?、谧宰鸬娜俗羁粗刈约旱娜烁?,不做有損人格的事。
?、鄄粓D虛榮, 拒絕沾染不良習(xí)氣。
?、茏宰鹨m度,應(yīng)該養(yǎng)成一種豁達(dá)、開(kāi)朗的性格
?、菀A得他人的尊重,首先要尊重他人
8、怎樣才能真正做到尊重他人?(方法/建議)
(1)尊重他人最基本的表現(xiàn),就是對(duì)人有禮貌,尊重他人的勞動(dòng),尊重他人的人格。
(2)真正做到尊重他人,就要善于站在對(duì)方的角度,感同身受,推己及人。尊重他人,首先要善于欣賞、接納他人;其次,不做有損他人人格的事情
9、尊重他人的作用?
尊重可以使人理智,尊重可以使人悔過(guò),尊重可以喚醒人的良知,產(chǎn)生無(wú)法估量的正面效應(yīng)。
第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
1、什么是自信?(定義/含義)
自信是人對(duì)自身力量的確信,深信自己一定能做成某件事,實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
2、自信的表現(xiàn)?
在思想上相信我能行,行為上表現(xiàn)我能行,情感上體驗(yàn)我能行。
3、區(qū)別自信、自負(fù)、自卑(三者的特點(diǎn))
產(chǎn)生原因 特點(diǎn) 態(tài)度 結(jié)果
自信 追求的目標(biāo)是真實(shí)的,不會(huì)同別人過(guò)不去。 實(shí)事求是客觀全面 既看到自己的優(yōu)點(diǎn),也看到自己的缺點(diǎn) 。 成功
自負(fù) 依據(jù)的事實(shí)是虛假的,追求的目標(biāo)根本達(dá)不到。 過(guò)高估計(jì)自己 自以為是,看不起別人。 失敗
自卑 不相信自己的潛力 過(guò)低估計(jì)自己 看不到自己的能力,不敢嘗試 失敗
自負(fù)與自卑都是以自我為中心,以自我為中心的心態(tài)會(huì)使他遠(yuǎn)離成功。
4、自信、自負(fù)、自卑三者的特點(diǎn)(區(qū)別)是什么?
自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。①自卑的人輕視自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢嘗試;②自負(fù)的人,自以為了不起,往往過(guò)高地估計(jì)自己,看不起別人,自以為是。③只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?,既能看到自己的?yōu)點(diǎn),也能看到自己的缺點(diǎn)。
5.自負(fù)與自卑這“一對(duì)孿生子”為什么遠(yuǎn)離成功?
?、僮载?fù)者追求的目標(biāo)從一開(kāi)始就是虛假的,自負(fù)可以帶來(lái)一時(shí)的情緒高漲,但意氣用事招致的挫折會(huì)即刻使他感到沮喪、頹廢,從而走向自卑。②自卑者會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的無(wú)能為力,由此更強(qiáng)化了自卑感。③因此,不管是自負(fù)者還是自卑者,都是以自我為中心的,以自我為中心的心態(tài)都會(huì)遠(yuǎn)離成功。
6、自信為什么有助于成功?(或:為什么說(shuō)自信是成功的基石?)
①自信是成功之基,自信的人具有追求成功的心理素質(zhì),②這些良好心理品質(zhì)是:樂(lè)觀、進(jìn)取與專注。③他們有目標(biāo),注重行動(dòng),體驗(yàn)過(guò)程,所以可以減少外界的干擾,全身心地投入到工作中,最快、最好地到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
7、怎樣樹(shù)立、增強(qiáng)自信心?(方法/建議/怎樣唱響自信之歌?)
?、倏吹竭M(jìn)步與長(zhǎng)處。體會(huì)點(diǎn)滴進(jìn)步與成績(jī),有成績(jī)就會(huì)更自信;發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處是自信的基礎(chǔ)。
?、谠鰪?qiáng)信心與實(shí)力。相信自己行,才能大膽嘗試,接受挑戰(zhàn),以積極的心態(tài)面對(duì)失敗;實(shí)力是撐起信心的最重要支柱。
自信是準(zhǔn)確的自我定位和客觀的自我評(píng)價(jià),是一種進(jìn)取精神和科學(xué)態(tài)度,是遇到困難永不低頭的巨大精神力量。自信是我們?nèi)松缆飞献顚氋F的財(cái)富。
?、圩鲎孕诺闹袊?guó)人。要自覺(jué)把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起,把個(gè)人的自信與民族的自信結(jié)合起來(lái)。
8、怎樣做自信的中國(guó)人?
?、傥覀冎挥邪褌€(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起,我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。②一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人,必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示我們中國(guó)人的氣度和風(fēng)采,不卑不亢,落落大方,絕不會(huì)做有損國(guó)格的事情。
思想品德中考復(fù)習(xí)策略
一、注意全面而有重點(diǎn)地梳理、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),把握主干知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系
具體而言,首先能根據(jù)“考綱考點(diǎn)”,全面回顧與中考考點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的系列知識(shí),并能注意考點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。覆蓋面要寬,并重視彌補(bǔ)自己以前復(fù)習(xí)中的遺漏、薄弱點(diǎn)。其次,重點(diǎn)把握與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合緊密的關(guān)聯(lián)知識(shí)。
二、注意整理做過(guò)的習(xí)題,研究整理近幾年的中考題,掌握其中一些典型例題的答題要領(lǐng),提高答題技巧
這一階段不宜再大量地做新題,而應(yīng)靜下心來(lái)認(rèn)真歸納整理自己以往做過(guò)的題目,再次做一遍近幾年的中考題;理清思路,查缺補(bǔ)漏,找出答題要領(lǐng),提高做題效益。
三、重視時(shí)政熱點(diǎn),特別是學(xué)會(huì)結(jié)合課本知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)
關(guān)于時(shí)政熱點(diǎn),同學(xué)們近期復(fù)習(xí)中已大都掌握了它的內(nèi)容,并能看到以往考試中它的位置——作為背景材料出現(xiàn),所以重視它首先是重視時(shí)政熱點(diǎn)與課本的結(jié)合,做到以某個(gè)熱點(diǎn)去分析其所體現(xiàn)的基本原理,或以某些知識(shí)點(diǎn)去闡述說(shuō)明一些熱點(diǎn)問(wèn)題。
四、提高選擇題的正確性和主觀題的審題能力
選擇題的準(zhǔn)確性不高,主要是由于對(duì)知識(shí)理解不到位和審題粗心造成的。
我們?cè)谂R考前復(fù)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)總結(jié)反思。從知識(shí)方面看,哪個(gè)模塊(心理、道德、法律、國(guó)情)的題錯(cuò)得比較多,哪些知識(shí)點(diǎn)的題錯(cuò)得比較多,然后在復(fù)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)這些薄弱環(huán)節(jié)。從審題方面看,選擇題也有它的技巧要求,要注意總結(jié)規(guī)律。例如組合型的選擇題,一般優(yōu)先考慮用排除法來(lái)做;不能排除的題目,則可考慮用信息對(duì)應(yīng)法來(lái)做,一般正確的答案在材料中都能找到對(duì)應(yīng)信息點(diǎn);還有一些題可以用找關(guān)鍵詞的方法來(lái)解決。這些解題技巧需要在最后的復(fù)習(xí)中繼續(xù)總結(jié)規(guī)律,加以提升。
思想品德中考復(fù)習(xí)方法
循環(huán)復(fù)習(xí)法
循環(huán)往復(fù),不斷重復(fù),加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。
這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí),也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。比如,多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書(shū)的內(nèi)容,每次復(fù)習(xí)都不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù),而是螺旋式上升,不斷獲得新收獲。學(xué)了第一節(jié),及時(shí)復(fù)習(xí);學(xué)過(guò)第二節(jié),再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍,如此類(lèi)推,建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,提高熟練程度。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時(shí)復(fù)習(xí)法,可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷,加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。再者,循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度,要求學(xué)生從概念、原理的掌握,到應(yīng)用理論,聯(lián)系實(shí)際,做到每增加一次復(fù)習(xí),對(duì)于能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握就是一個(gè)提高。
循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練。通常,識(shí)記材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素。一般說(shuō)來(lái),熟練的動(dòng)作,遺忘最慢;學(xué)習(xí)程度越高,遺忘就越慢;形象的材料比較容易長(zhǎng)久保持。政治課的概念、原理,多數(shù)是抽象的理性知識(shí),缺乏形象直觀性,不易被學(xué)生所接受。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度。據(jù)研究,過(guò)度學(xué)習(xí)50%,記憶效果最佳。學(xué)習(xí)程度提高還會(huì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性。
比較分析法
政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法,同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較,是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過(guò)程。分析,是把事物的整體分解為若干部分或方面,把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來(lái)的過(guò)程。具體地講,比較分析法就是通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對(duì)比,通過(guò)對(duì)客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作,客觀、全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物的方法。運(yùn)用這種方法,對(duì)客觀事物既能看到它的下面,也能看到它的反面;既看到它的主體,也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象,出能透過(guò)現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)狀,出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)它的未來(lái)。比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序。
在復(fù)習(xí)時(shí),一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,把教材各部分內(nèi)容進(jìn)行分析與比較,使學(xué)生從整體上把握知識(shí),集會(huì)教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì),并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí)。比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類(lèi)練習(xí)題的解答上,例如:比較題,分析判斷題,理解題,說(shuō)明題等。在練習(xí)中,訓(xùn)練基本功,培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力,熟悉復(fù)習(xí)步驟,按照各類(lèi)習(xí)題的解答方式,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難地進(jìn)行。必要時(shí),教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法,在時(shí)間安排上沒(méi)有明確規(guī)定,可同及時(shí)復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用,形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。
綜合歸類(lèi)與概括提煉法
綜合,是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來(lái)的過(guò)程。它與分析是兩種相反的思維過(guò)程,二者緊密聯(lián)系,不可分割。綜合以分析為前提,沒(méi)有分析,認(rèn)識(shí)就無(wú)法深入;分析后又必須綜合,沒(méi)有綜合,就無(wú)法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過(guò)比較、分析,找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),根據(jù)這些異同點(diǎn),對(duì)事物加以分類(lèi)、綜合,最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類(lèi)與概括提煉法。
綜合歸類(lèi)與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是:①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標(biāo)準(zhǔn),把基本概念、原理歸類(lèi),集中復(fù)習(xí)。這樣分類(lèi)集中復(fù)習(xí),不但記憶牢固,而且明確其所屬,便于應(yīng)用。②有利于理論聯(lián)系實(shí)際,在熟練掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上,進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合復(fù)習(xí),不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí),而且能夠提高分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系的水平,更重要的是,在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。③從眾多的感性材料中,抽象、概括出理性結(jié)論,鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力,也有利于理性結(jié)論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大,不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容,而且要根據(jù)知識(shí)體系,進(jìn)行跨度較大的綜合訓(xùn)練,故它適用于高年級(jí)、抽象思維能力的學(xué)生??傊且环N側(cè)重培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的復(fù)習(xí)方法,運(yùn)用得法,會(huì)收到良好的效果。
嘗試回憶自我檢測(cè)法
“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語(yǔ),也叫“試圖回憶”。在材料還沒(méi)有完全記住之前,蓋上書(shū)本盡力回憶學(xué)習(xí)材料,這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因?yàn)閲L試回憶時(shí),進(jìn)行著各級(jí)主動(dòng)的心智活動(dòng),看到成功又會(huì)感到成功感,激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),有利于識(shí)記的進(jìn)行。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過(guò)程,能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),明白哪些已經(jīng)記住,哪些尚未記住,有助于更好地分配復(fù)習(xí)時(shí)間,有針對(duì)性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單易行,學(xué)生可獨(dú)立運(yùn)用,無(wú)需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計(jì)劃;出不需要特殊條件和設(shè)備,比較容易掌握。
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