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三年級語文《南轅北轍》的教案及原文賞析

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三年級語文《南轅北轍》的教案及原文賞析

  《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》,南轅北轍意思是想往南而車子卻向北行,比喻行動和目的正好相反。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《南轅北轍》的教案設(shè)計(jì)以及原文,希望對大家有所幫助。

  三年級語文《南轅北轍》的教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過查字典的方式使學(xué)生能正確認(rèn)讀“轅”“轍”并理解其意思。

  2、朗讀課文抓住關(guān)鍵語句撰寫劇本,能感悟人物的說話語氣,并能通過合理的想象給人物添加合理的動作及表情。

  3、通過表演,感悟人物形象,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在了解語言蘊(yùn)含的道理的基礎(chǔ)上體會寓意。

  難點(diǎn):通過合理的想象完成劇本寫作。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、課前活動:老師請一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到?

  2、在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他。(板書課題“南轅北轍”)

  二、理解題目意思。

  1、字典是我們最好的老師,那現(xiàn)在就請同學(xué)們請教請教字典這位老師查一查“轅”和“轍”,看看他們是怎么讀的,是什么意思(解釋:轅:車前駕牲畜的兩根直木;轍:車輪壓的痕跡。)

  2、通過你的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (當(dāng)車往哪個方向走時,轅就會指向哪個方向。而當(dāng)車往哪個方向走時,車轍就會往哪個方向延伸。)

  2、用自己的話和同桌互相說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。

  二、初讀寓言,構(gòu)建劇本框架。

  1、現(xiàn)在請你們自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想一想如果要把這個故事通過表演的形式展現(xiàn)給大家我們需要哪幾個人?其中誰是這個故事的最主要的人物?

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、課文講了哪幾個人?誰南轅北轍?

  4、交流課文內(nèi)容,同桌相互對讀人物對話

  三、學(xué)習(xí)寓言,豐富劇本內(nèi)容。

  1、故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀,從這句話你讀懂了什么。(楚國在南邊,他硬要往北走。)

  (1)引導(dǎo):楚國是他要去的——(目的地),往北走是他的——(實(shí)際行動),這就是說——他的目的地與行走的方向相反。

  (板書: 目的 行動)

  (2)你還從哪個詞讀懂了什么?理解生字“硬”,“硬要“什么意思?給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下,他到底知不知道楚國在南邊,明明知道在南邊,卻硬要往北走,從“硬要”這個詞語中,體會到了什么?那表演這個人的時候,這個人應(yīng)該是什么樣的性格呢(固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟)

  (3)朗讀句子。

  2、他明明知道楚國在南邊,卻如此固執(zhí)地往北走,他有什么理由硬要這樣做呢?請讀讀文中朋友與他的對話,劃出坐車人的理由。你能否通過我們剛才的總結(jié)的這個人的性格特點(diǎn),給他加上動作?

  3、小組交流,合作想象,豐滿人物形象。

  (教師隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),刻畫主人公的自大,無知及他朋友的真誠勸導(dǎo)和不聽勸告后的無奈)

  4、通過你們的朗讀表演,讓老師看到一個所以即使朋友一再誠懇勸告,他依舊頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人,我們能不能用一個成語來形容他,叫做什么?(一意孤行,愚昧無知)

  5、請小組合作分角色朗讀課文。一個人當(dāng)坐車人,注意要表演出他的“固執(zhí)”,另一個人當(dāng)他的朋友當(dāng)然也要表演出朋友的誠懇和無奈。聽的人要仔細(xì)聽,仔細(xì)看,給出合理的刻畫人物的建議,完善人物形象。

  坐車人:抓“沒關(guān)系”表演他的自以為是,說話語氣的自大驕傲。

  朋友:馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?(這是一個什么句?換成陳述句怎么說?哪句好?為什么?指導(dǎo)讀出反問句的語氣。)抓住朋友對他的無奈

  6、放飛想像:(小組討論)可不可以給故事加上合理的情境、人物,讓故事可以自然的表演給觀眾?

  四、指導(dǎo)編寫劇本,匯報展示成果:

  1、明確編寫要求,

  (1)能完整的通過表演講述這個故事。

  (2)通過剛才小組學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象讓故事更有趣。

  (3)通過動作,語言,神態(tài)的自然表演,讓大家更清晰的感受人物形象。

  2、小組自由練習(xí),并能通過討論寫出劇本。

  3、指定小組表演,點(diǎn)評。

  五、課堂小結(jié),升華情感

  1、通過你們的表演,老師對這個去楚國的人有了更深刻的理解,也對他的朋友表示同情,這個人那是多么的可悲。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反,他這樣的一意孤行,導(dǎo)致的結(jié)果是:(永遠(yuǎn)到不了楚國)

  2、其實(shí),別說在2000多年前,就是現(xiàn)在,我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤,在我們的生活中有這樣的人嗎?

  (我們知道一個人如果走的方向不對,是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。行動和目的相反,結(jié)果離目標(biāo)就會越遠(yuǎn)。)

  六、作業(yè)布置

  1、通過小組的合作,完成劇本編寫

  2、將編寫的劇本更加精彩表演出來

  三年級語文《南轅北轍》的原文閱讀

  【南轅北轍原文】

  魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而反,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:"今者臣來,見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘我欲之楚。’臣曰:‘君之楚,將奚為北面?’曰:‘吾馬良。’臣曰:‘馬雖良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用雖多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’此數(shù)者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。今王動欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名。王之動愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。"

  【南轅北轍注釋】

  衣焦:衣裳皺縮不平。

  申:伸展,舒展。后作“伸”。

  大行:大路。

  方:正在。

  北:面向北方。

  持其駕:駕著他的車。

  之:到。

  將:又。

  奚:為何。

  用:費(fèi)用,錢財(cái)。

  御者善:車夫駕車的技術(shù)高超。御,駕馭車馬。者,…的人。善,好。

  數(shù)者:幾樣。

  而:卻(表轉(zhuǎn)折)。

  恃:依靠,依仗。

  廣:使動用法,使……廣大,擴(kuò)展。

  猶:如同,好像。

  尊名 :好的名聲。

  【南轅北轍翻譯】

  魏王想要攻打邯鄲,季梁聽說這件事后,半路返回,來不及抻平皺縮的衣服和去除頭上的塵土,去拜見魏王說:“今天我來的時候,在路上遇見了一個人,正在面朝北面駕著他的車,他告訴我說:‘我想到楚國去。’我說:‘您去楚國去,為什么往北走呢?’他說:‘我的馬很精良。’我說:‘你的馬雖然很精良,可這不是去楚國的路。’他說:‘我的路費(fèi)很多。’我說:‘你的路費(fèi)雖然多,可這不是去楚國的路。’他說:‘我的馬夫善于駕車。’這幾個條件越是好,就離楚國越遠(yuǎn)了?,F(xiàn)在大王的行動是想成為霸王,舉止是想取信于天下。依仗魏國[2]的強(qiáng)大,軍隊(duì)的精銳,而去攻打邯鄲,以使土地?cái)U(kuò)展,有好的名聲。大王這樣的行動越多,那么(您)距離稱王的事業(yè)就越來越遠(yuǎn)了。這就好像到楚國卻向北走一樣。”


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