塞下曲教學反思范文3篇
塞下曲教學反思范文3篇
唐代詩人盧綸的《塞下曲》為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的天氣下，準備追擊敵人的場景。本文是學習啦小編為大家整理的塞下曲教學反思范文，歡迎閱讀!
塞下曲教學反思范文篇一
唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的天氣下，準備追擊敵人的場景。詩歌沒有向我們描繪最后追擊的結(jié)果，留給了我們無限的想象的空間。
本次課在新教師見面課的基礎(chǔ)上進行了改進，下面就本次公開課進行總結(jié)：
一、反思進步之處
1、教學方式：
在以前的教學以及上次公開課上，我的古詩教學過多的注重的是詩歌意思的理解，但是經(jīng)過課后領(lǐng)導的指導，我在本次課中把重點轉(zhuǎn)移到了讀上，讓學生在讀中體會詩歌意境，感受詩歌韻味，同時加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學方式。
2、語言表達，課堂語氣
由于自身原因，在教學時聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。
二、反思不足之處
1、課程順序設(shè)置
為了使學生能夠在的引導下一步步循序漸進的理解詩意，我采用的是分步出示古詩內(nèi)容的方式講解古詩，但是忽視了古詩的整體性，使學生不能從整體感知古詩意境和含義，容易讓學生在以后的古詩學習中犯斷章取義的錯誤。
2、課程內(nèi)容設(shè)置
應(yīng)該更全面的把詩歌的寫作背景以及詩人介紹給學生，學過的內(nèi)容要領(lǐng)學生適當?shù)膹?fù)習，加深印象，以便更好理解詩歌含義。
3、溝通、交流
講課前以及過程中都缺少與師父的交流，同時也缺少與其他有經(jīng)驗的教師的請教，使得課程問題多多，錯誤頻出，以后要改正。
三、感謝
感謝領(lǐng)導的悉心指教。在講課之后聽課領(lǐng)導針對我課中存在的問題一一指導，問題出在哪，應(yīng)該如何改正，都詳細地進行了點評，并給了我許多思路和靈感，對我以后古詩教學給予了莫大的幫助。
塞下曲教學反思范文篇二
今天我教學了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。該古詩取材于《史記.李將軍列傳》，借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，贊美唐朝戍邊名將的勇武。古詩的教學我還在不斷的嘗試階段中。初讀古詩的時候，我覺得這首五言詩很好理解，學生只要理解了重點字詞，詩的含義就明白了。但是，細細想來只做到這些還不夠，還得讓學生進入古詩的意境中，體會這首古詩真正所要表達的內(nèi)涵，感受古詩的的魅力和博大精深。
在教學過程里，我把學生感興趣的故事引入到課堂中，即“飛將軍”名字的由來。學生注意力馬上被調(diào)動起來，很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。
學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。我覺得應(yīng)該努力使自己的教學向它靠近。課堂上學生們在反復(fù)讀的過程中，向同學們匯報自己讀懂了什么，雖然有時僅僅是簡短的幾個字的理解，但我覺得反映出來的就是學生獨立思考的結(jié)果。這時，作為教師，既要對孩子的思考過程給予肯定，又要提出一些創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的問題，把孩子帶入到古詩的情境中，促使孩子向更深層次的理解去思考。同時，在學古詩中加上古箏配樂，讓孩子們在優(yōu)美的音樂中去理解古詩，品讀古詩，欣賞古詩。
從這堂課上，我感受到了孩子們自己個性的理解和朗讀，感受到了孩子們在誦讀的基礎(chǔ)上用心地去體會作者所要表達的思想內(nèi)涵，感受到了孩子們在學習古詩中一點一滴的進步，使本節(jié)課古詩的教學最終達到高潮。
課堂教學是一門不完美的藝術(shù)，每堂課不可能盡善盡美。在這堂課的教學中，古詩內(nèi)容較好理解，學生很容易就理解內(nèi)容，感受李廣將軍形象的高大。如果對古詩的拓展再深入些，內(nèi)容再豐富些，相信學生們一定會在饒有興趣的學習古詩中感悟其魅力，真正使學生融入到博大精深的古詩的海洋中，繼承我們古人留下來的古典精髓!
塞下曲教學反思范文篇三
這節(jié)課我們學習了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。初讀教參的時候，我覺得五言詩很好理解，把重點的關(guān)鍵的字詞解釋給學生，這首詩的含義就明白了。但是，回想起課標里提起的“多讓學生反復(fù)讀，用心去感受，其含義自然就會躍入紙上”，還是服從課標的指示，讓學生在反復(fù)讀的過程中，體會其所表達的思想感情。
首先，我讓學生背誦學過的古詩，來激發(fā)學生的學習興趣。很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。在學生反復(fù)讀的過程中，通過自己讀懂了什么，匯報自己的理解，雖然簡短的幾個字的理解，我覺得反映出來的就是學生思考的結(jié)果。作為小學語文教師，不能把學生淺顯的理解囫圇吞棗的以點頭的形式蒙混過關(guān)，而是把自己的表揚毫不吝嗇的給與學生，這樣既對孩子的思考過程給予肯定，又促使孩子向更深層次的理解去思考。從這堂課上，我感受到了學生們一點一滴的進步，古詩的理解就變得輕松自然。學生有了自己個性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣。最后，在誦讀的基礎(chǔ)上用心體會作者所要表達的思想感情，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學達到高潮。拓展訓練，把孩子們的興趣引申到課外，始終保持學生的樂學狀態(tài)。
在這堂課的教學中，在讓學生充分想的時候時間過于短，展開的古詩畫面不是很形象，學生沒有完全置身于當時的故事情節(jié)當中，這是很失敗的地方，導致最后的讀不是很到位，學生體會的思想感情不是很深。在以后的教學中，盡量避免今天所犯的錯誤，真正使學生融入到古詩中，來繼承我們古人留下來的古典精髓!
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