小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)故事4則(2)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)故事篇三
規(guī)矩與方圓
我國考古學(xué)者曾發(fā)掘出公元2世紀(jì)漢朝的浮雕像，其中有女媧手執(zhí)規(guī)，伏羲手執(zhí)矩的圖像。在司馬遷所寫的《史記》中，也提到夏禹治水的時候“左準(zhǔn)繩(左手拿著準(zhǔn)繩)”，“右規(guī)矩(右手拿著規(guī)矩)”。在甲骨文里，就發(fā)現(xiàn)有規(guī)和矩這兩個字。其中規(guī)字很像一個人手執(zhí)圓規(guī)在畫圖，矩字像兩個直角，可以說極盡象形文字之妙。
“規(guī)”，就是圓規(guī)，是用來畫圓的工具;“矩”很像現(xiàn)在的直角尺，是用來畫方形的工具。正如俗話所說：“不以規(guī)矩不能成方圓。”
據(jù)數(shù)學(xué)史家考證，人類最早是用樹杈來畫圓的。這種原始圓規(guī)由于半徑固定不變，只能畫一種大小的圓。因為圓有許多重要的性質(zhì)，人類很早就認(rèn)識了圓，使用了圓。
把車輪做成圓形的，是因為圓周上的點到圓心的距離相等，車子行駛起來平穩(wěn);還因為圓輪在滾動時摩擦力小，車子走起來省力。
把碗和盆做成圓形的，一方面是圓形物體制作起來比較容易，又沒棱沒角不易損壞;另一方面是用同樣大小的材料作碗，數(shù)圓形的碗裝東西最多。
把桶蓋和下水道蓋做成圓形的，是因為圓形的蓋子，不管你怎樣蓋法都不會掉進里面去。而方形和橢圓形的蓋子。蓋得不合適，就會掉進去。
有的拱形門和屋頂做成半圓形的，是因為圓形拱門抗壓能力強。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)故事篇四
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在多年的執(zhí)教生涯中，我總是在思索如何讓學(xué)生更加快樂地去學(xué)習(xí)，如何才能提高他們的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，到逐漸摸索出一套更適合孩子們快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我從活躍課堂氣氛開始，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇與渴望，并最終解決課堂問題。在這其中我得益于博易新思維數(shù)學(xué)傳遞給我的先進的教學(xué)理念與教學(xué)法。 事實證明，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生大有人在，而不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到。根據(jù)博易數(shù)學(xué)帶給我的先進教法，我將數(shù)學(xué)知識融入到故事中，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，既引起他們的興趣，又激發(fā)他們探索學(xué)習(xí)的欲望。
比如，在教百分?jǐn)?shù)這個知識點時，我就建立這樣一個情境，讓學(xué)生代入：今年春節(jié)我打算買一臺電腦，我來到電腦城，決定先貨比三家，看哪家的價格便宜就在哪家買，讓學(xué)生們幫我參考并判斷哪家更優(yōu)惠。我首先到了一家電腦城，營業(yè)員告訴我，我相中的這款電腦一律打八折;我又來到另一家，同樣的一款電腦，營業(yè)員說他們一律優(yōu)惠20%;
當(dāng)我到達(dá)第三家的時候，營業(yè)員和我說他們保持原價不變，但是每滿1000元，就可以減去200元。講到這里，我就問學(xué)生：三家店里面這款電腦的原始價格都是4000元，那么我選擇哪一家更劃算呢?就這樣，我一開始就調(diào)起了學(xué)生們的好奇心與強烈的探索求真欲望，他們開始七嘴八舌地議論起來。這堂課非常成功，學(xué)生們不但掌握了本次課要學(xué)習(xí)的知識點，而且興致高昂，對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都迫不及待地先行探索。
在教學(xué)中，我充分利用講故事、建立情境來化簡一些學(xué)生認(rèn)為難理解的數(shù)學(xué)題。曾經(jīng)很多人的傳統(tǒng)觀點就是：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是不斷地做題。其實在國外，很多國家的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是去參加一項活動，或者經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗，讓孩子們在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，真正做到學(xué)以致用。不可否認(rèn)，做題確實是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一項，但是，如果教師只是一味機械地讓學(xué)生做題，那么數(shù)學(xué)就失去了其本意，從而變得枯燥、乏味，讓人食之如同嚼蠟。如果將練習(xí)題融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實際，不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，更能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
例如我在教學(xué)納稅這個內(nèi)容時，利用學(xué)生身邊的背景作為故事：小張同學(xué)的母親開了一家玩具店，每月的營業(yè)額是20000元，如果按照5%的稅率繳納營業(yè)稅，那么每月應(yīng)該繳納多少稅款?練習(xí)完后，我趁熱打鐵讓學(xué)生互動，結(jié)合自己家庭的情況出題讓同學(xué)互相作答，就這樣，課堂上同學(xué)們個個情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。
實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用講故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而提高教學(xué)效果。這也正是博易新思維數(shù)學(xué)獨特的“三步教學(xué)法”帶給我最大的啟發(fā)與收獲。
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