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提高小學(xué)閱讀水平的教學(xué)方法

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提高小學(xué)閱讀水平的教學(xué)方法

  在語文閱讀教學(xué)的過程中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,才能提高閱讀水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的閱讀教學(xué)的方法,相信通過這些文字的閱讀你一定會(huì)有所收獲的。

  閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),學(xué)生識(shí)字的主要途徑,有利于鞏固語文知識(shí),提高聽,說,讀,寫的能力,同時(shí),可以讓學(xué)生獲得多方面的知識(shí),發(fā)展思維,提高認(rèn)識(shí),獲得審美體驗(yàn),使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀??梢?閱讀對(duì)學(xué)生的成長何等重要。如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量,獲得更好的閱讀效果,這是值得我們研究和探討的問題。具體我是這樣做的:

  一、,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí),幫助他們建立新舊聯(lián)系,以便他們借助已知去預(yù)測(cè)未知,形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí),積極、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣,真正的實(shí)現(xiàn)由“要我讀”為“我要讀”,為以后高年級(jí)的閱讀鋪平道路。

  二、教給學(xué)生閱讀的方法

  要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力光有興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅要愛讀,而且要會(huì)讀,要讀得更好更有收獲。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該相學(xué)生介紹一些行之有效讀書方法。

  1、略讀法。這種方法的運(yùn)用一般根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。

  2、精讀法。它培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

  3、默讀法。默讀法就對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中,要集中注意力,作出快速地信息處理和消化。

  4、摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)/難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。

  5、寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就要求學(xué)生閱讀課外書籍后,用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合,學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

  三 、采用多種讀書形式

  1、 讀與看相結(jié)合。

  小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀,大多都是些生動(dòng)有趣的故事,我就將這些故事制作成電腦動(dòng)畫,讓學(xué)生在看中讀、看中思、看中明、看中悟,這樣將對(duì)低年級(jí)小朋友來說枯燥無味的語言文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象,聲情并茂的動(dòng)畫片,學(xué)生自然而然就會(huì)手捧課外書,用心地閱讀。

  2 、讀與聽相結(jié)合。

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心活潑好動(dòng),你要讓他靜靜地坐那兒看多久的書,那可比登天還難。我就將一些有趣的故事,通過錄音將它錄下來,然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時(shí)間放給小學(xué)生聽,讓他們?cè)诼犞凶x、聽中想、聽中記、聽中樂,這樣學(xué)生情不自禁地走到你身邊對(duì)你說老師下一個(gè)故事讓我來錄吧!

  3、 讀與說相結(jié)合。

  “冰凍三尺,非一日之寒”,在平時(shí)老師的耳濡目染下漸漸地學(xué)生也有主動(dòng)捧起課外書讀起來,他們讀得是那樣專注入神,在每月一次的故事演講比賽中一個(gè)接著一個(gè)手舞足蹈、繪聲繪色,說得那樣生動(dòng)、形象,真是贊不絕口。學(xué)生以對(duì)話的形式暢所欲言,交流一周來的讀書情況。學(xué)生可以朗讀課外書中的精彩片段,可以談?wù)勛约鹤x完某篇文章后的感受,也可以針對(duì)同一篇文章談?wù)劯髯圆煌囊娊?還可以向大家推薦好書。讀與說相結(jié)合就讓學(xué)生通過讀書談自己的獨(dú)特的見解,讓思維的火花互相撞擊,讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

  4 、讀與演相結(jié)合。

  小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,而且富有童趣。可以通過表演來詮釋和理解。斯霞老師說過:講課講到快樂的地方,就自然地露出微笑;講到憤怒的地方,情緒就激昂;講到悲傷的地方,聲音變得很低很沉。這時(shí)教師就要充分指導(dǎo),通過聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來表現(xiàn)文章,化難為易,使其重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn),從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如我聽一位老師教學(xué)《狼和小羊》時(shí),她讓孩子們自己預(yù)先準(zhǔn)備好狼和小羊的頭飾,在上課時(shí)同桌對(duì)照課文,自編自演,加深自己的理解,也更加了解了狼和小羊這兩個(gè)截然相反的人物形象。由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng),模仿能力也特別強(qiáng),所以在教師范讀時(shí),教師應(yīng)注重范讀的重要性,并做好領(lǐng)頭羊的作用,發(fā)揮指導(dǎo)作用。還有一次我們剛學(xué)了《狐假虎威》這篇課文,讓一個(gè)學(xué)生演狐貍,另一個(gè)學(xué)生演老虎,其他的學(xué)生演小動(dòng)物的情景。我還記憶猶新,學(xué)生們演得惟妙惟肖,演了一次又一次,還是意猶未盡,在一陣陣歡樂的笑聲中,孩子們也嘗到了讀書帶給他們的快樂。后來,有位小朋友在讀《兩小兒辨日》這篇故事時(shí),他主動(dòng)來找我說:“老師,這也可以演”。這樣,我就讓學(xué)生自找合作伙伴,自編自導(dǎo),自演故事情節(jié),看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了,結(jié)果學(xué)生的表演真是活靈活現(xiàn)、淋漓盡致。

  總之,教學(xué)無定法。在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式,教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生,支持學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,滿懷信心地相信他們,同時(shí)教師在教學(xué)中把說、讀、畫、思等相互關(guān)系能相互滲透于語文教學(xué)中,并注意給予積極性的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí),孩子的閱讀能力就會(huì)提高。

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