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噸的認(rèn)識(shí)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

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  生活中噸多用于計(jì)量較大物品的重量,下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享噸的認(rèn)識(shí)人教版教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀。

  噸的認(rèn)識(shí)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

噸的認(rèn)識(shí)

授課教師

XXX

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。

質(zhì)

標(biāo)

知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.知道1噸=1000千克。

能力訓(xùn)練點(diǎn):

1.能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

情感滲透點(diǎn):

數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。

教學(xué)難點(diǎn)

建立1噸的質(zhì)量觀念,形成表象。

學(xué)法引導(dǎo)

1.通過課前調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、觀察,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立質(zhì)量觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

教學(xué)流程

教學(xué)步驟

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

、

1關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?

2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。

可以看課本或課外書,可以問家長(zhǎng)也可以在生活中找。

通過課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

、

導(dǎo)

1故事激趣:

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著限重1。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?

2.解釋:限重1是什么意思?

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。

用故事的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

、

1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?

整理:

A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來稱。

B、噸是較大的質(zhì)量單位。

C、1噸=1000千克。

2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?

觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來回答。

用自己的方法來推算,然后告訴同學(xué)們自己的算法。

觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象。

展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料,給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生通過推算,然后觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立1噸的質(zhì)量觀念。

、

1.這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎?他們?cè)撛趺催^?你還要知道那些條件才能知道?

出示:

300千克500千克

鹿200千克400千克

你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案?

2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^橋嗎?

3.我是小小檢查員:

談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?

A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。

C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

你想對(duì)超載的叔叔說什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么?

4.小明的日記:

今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說:“這么大的象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說:“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150200千克呢。”我想:那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗

看了小明的日記,你想對(duì)他說些什么?你要向他學(xué)習(xí)什么?

獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來。然后在班內(nèi)匯報(bào)。

說出設(shè)計(jì)理由。

獨(dú)立思考后回答。

結(jié)合生活實(shí)

際說說。

指名回答,并說明理由。

暢所欲言。

結(jié)合生活實(shí)際解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和解決實(shí)際生活問題的意識(shí)。

讓學(xué)生從小就懂得要愛護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。

讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小,懂得解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性,激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。

結(jié)合生活事例,讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性,并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦,能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

、

結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思,整理所學(xué)的知識(shí)。

、

就象小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來,那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會(huì)比小明寫得更棒。

讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

設(shè)

計(jì)

噸的認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量地秤

1噸=1000千克

學(xué)

能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的思維活躍,參與熱情高,也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

只是小組討論時(shí)沒有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工,注意紀(jì)律,使得小組討論時(shí)表面上看起來熱熱鬧鬧,可實(shí)際上,有的同學(xué)積極參與,有的同學(xué)好象事不關(guān)己,在一邊玩,沒有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與,每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高,使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。

  單位換算

  1,000納克(ng)= 1微克(ug)

  1,000微克(ug)= 1毫克(mg)

  1,000毫克(mg)=1克(g)

  1,000克(g)=1千克(kg)

  1,000千克(kg)=1噸(t)


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