北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識物體和圖形
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識物體和圖形
認(rèn)識物體和圖形在一年級數(shù)學(xué)是一章重要的內(nèi)容,關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識物體和圖形,供你參考。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識物體和圖形
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識物體和圖形(第32頁――――第37頁)
教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個(gè)層次進(jìn)行:知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,在知識的引入和運(yùn)用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動(dòng)地探索新知識。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。
教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元課時(shí)安排:2課時(shí)
1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時(shí)
2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時(shí)
NO:1
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識立體圖形(第32頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題
教學(xué)要求:
1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具:
1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機(jī)器人)
2)生:對!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識什么,就給組里的小朋友說什么,每個(gè)人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)
3)匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)
2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把"相同的"放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
A:分―――提示概念
1)活動(dòng):按教師提的要求,學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。
2)匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)
3)揭示概念師:每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。
4)活動(dòng)教師板書:
球 問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)
B:摸―――感知長方體
a:感知長方體
(1)活動(dòng):請小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
(2)匯報(bào):
師:誰能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)
b:感知正方體、圓柱、球
①活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報(bào):學(xué)生仿照長方體的匯報(bào),依次說:
正方體:方方的,6個(gè)面,棱,頂點(diǎn),不能滾動(dòng)
圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動(dòng)
球?。汗夤獾?,能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
?、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖
師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生討論)
?、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
師:圓柱和球能滾動(dòng),但它們滾動(dòng)的一樣嗎?
d:形成表象
師:去掉長方體的花外衣,你還認(rèn)識它嗎?(電腦依次演示,將實(shí)物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)
師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?
e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識了物體(板書:認(rèn)識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f:聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù),也可以自由組合)
2、搭學(xué)具
(1)活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)
(2)各小組匯報(bào):
四:全課小結(jié)今天,我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
p36頁的第2題
NO:2
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識平面圖形(第34頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題
教學(xué)目標(biāo):
1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組,每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過程:
一、搭玩積木,體驗(yàn)形體
師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎?(學(xué)生小組合作,用臺上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋
(學(xué)生操作,教師巡視)
問:你們在搭時(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知,建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說)
2、問:誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?
(這一個(gè)面是圓圓的,平平的)
問:你有沒有辦法把它記下來呢?
3、師:請你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪 個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多,我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法,好不好?
(指名學(xué)生演示、操作)
師:小朋友的辦法真多!(用電腦演示,從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來認(rèn)識這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)
三、鞏固延伸,加深認(rèn)識
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)
3、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎?請你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形,請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),填在表格里。(放輕音樂)
8、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示
問:你喜歡哪一涂法?為什么?
教師小結(jié):用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個(gè)長方體,在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請小朋友課后留心觀察一下,把它記下來,然后與家人一起交流一下。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)說明認(rèn)識物體和圖形
《認(rèn)識物體和圖形》的教學(xué),讓學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。教學(xué)時(shí),要通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球;知道它們的名稱;會辨認(rèn)這幾種物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。
本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師通過談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。在每組學(xué)生把禮物倒出來后,教師及時(shí)提出問題:“把形狀相同的放在一起”,從而引導(dǎo)學(xué)生親手分一分。通過學(xué)生操作,初步感知這些物體有長長方方的,有四四方方的,有直直的像柱子,有圓圓的球。在此基礎(chǔ)上教師揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,同時(shí)板書。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步操作、觀察,初步感知四種形體的特點(diǎn)。在這里教學(xué)要求比以前降低了,不要求學(xué)生都會總結(jié)出長方體或正方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn),有的學(xué)生會說也可以,但不要求學(xué)生必須會說。
幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生拿出同樣形狀的實(shí)物,親自摸一摸它的形狀,在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形,讓學(xué)生觀察記憶圖形的樣子,形成表象,初步建立空間觀念。教師通過多媒體課件、投影片或畫片都可以演示由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形的過程。為了幫助學(xué)生記憶想象,教學(xué)時(shí)可通過五個(gè)層次的活動(dòng)使學(xué)生鞏固表象,進(jìn)一步建立空間觀念。即:看實(shí)物摸一摸──閉眼想象四種圖形并用手勢表示──按要求閉眼摸實(shí)物──給實(shí)物判斷是什么形狀的──辨認(rèn)圖形。然后教師引導(dǎo)學(xué)生列舉日常生活中見過的四種形狀的物體,這樣不僅可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了對四種物體形狀的體驗(yàn)。
最后通過活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。做一做第一題第一幅圖,主要是讓學(xué)生操作活動(dòng)體驗(yàn)圓柱可以滾動(dòng);第二幅、第三幅圖,是利用四種物體搭一塔,使學(xué)生體驗(yàn)球可以滾動(dòng),另外三種形狀的物體都有平平的面,所以搭起來很平穩(wěn)。做一做2,“看誰摸得準(zhǔn)”,通過說名稱,讓學(xué)生摸實(shí)物──教師說物體形狀、學(xué)生摸實(shí)物──給一實(shí)物、說出名稱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,建立初步的空間觀念。練習(xí)三第2題的數(shù)圖形,可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫。然后教師讓學(xué)生任意搭物體,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題:
1、教學(xué)這部分內(nèi)容,一定要把握好教學(xué)要求。由于這些實(shí)物和圖形學(xué)生接觸比較多,教學(xué)主要是通過觀察和擺弄實(shí)物,使學(xué)生對這些圖形有一些感性認(rèn)識,知道它們的名稱,能辨認(rèn)就可以了,不要提更高的要求。
2、教學(xué)中要多讓學(xué)生觸摸、拼擺,加深對立體圖形的認(rèn)識,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3、學(xué)生表述的語言不一定規(guī)范,也可能有的學(xué)生會說出許多其他知識,教師可以給予肯定,但不能要求其他學(xué)生都會說。
4、每個(gè)小組活動(dòng)中用的實(shí)物都應(yīng)有一個(gè)所學(xué)習(xí)的四種物體形狀以外的一種物體。
5、教學(xué)中出示的圖形要注意圖形的方位、大小和顏色。
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