北師版七年級數(shù)學下冊教案角
角在七年級第二學期是一堂重要的課程,關(guān)于七年級數(shù)學下冊教案怎么做呢?下面學習啦小編整理了關(guān)于北師版七年級數(shù)學下冊教案角,供你參考。
七年級數(shù)學下冊教案《角的畫法》
一、知識結(jié)構(gòu)
二、重點、難點分析
本節(jié)教學的重點是能夠根據(jù)題目要求畫出已知角,教學的難點是類似五角星等基本圖形的畫法.熟練掌握角的畫法培養(yǎng)學生的畫圖能力以及進一步學平面幾何圖形畫法的基礎.
畫角的方法一般有兩種:用量角器畫角或用三角板畫角.
1.用量角器畫角
畫一個角等于已知角,可以利用量角器量出已知角的度數(shù),再畫一個等于這個度數(shù)的角.
畫兩個角的和、差,或一個角的幾倍、幾分之一,可以利用量角器,量出已知角的度數(shù),計算出它們的和、差、幾倍、幾分之一,再按照結(jié)果所得的度數(shù)畫角.
2.用三角板畫角
一特殊角,如30°、45°、60°、90°的角,可以直接利用三角板來畫,畫其他特殊角,關(guān)鍵在于設法把它寫成上述特殊角的和或差,例如,凡是15°的整數(shù)倍的角,都可用三角板畫出,因為15的角,可以寫成60°角與45°角的差,或45°角與30°角的差.但若寫成30°角的一半,則仍不能畫出,因為只用三角板,不能二等分角.能用三角板畫出的,只限于上述各種角及其和、差、倍所成的角.
三、教法建議
1.本節(jié)教學,應鼓勵學生動手實踐.在實踐中使學生掌握量角器以及三角尺的用法,并初步探索類似五角星的圖形的畫法.
2.教材里有畫五角星的題目,它的本質(zhì)是等分周角或者說是將圓周n等分,有了作五角星的基礎,就可以告訴學生以上這是一類等分圓周的問題,如果將周角進行n等分,就可以將圓周n等分,連結(jié)這n個等分點,就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會引導學生深入、廣泛地學習知識和應用知識.
3.本節(jié)可以選擇一些與實際生活緊密結(jié)合的問題,在解決應用性問題的過程中,豐富學生的認識,同時將本章的知識貫穿起來,既有利于學生知識結(jié)構(gòu)的完善,也有助于學生的畫圖能力以及應用意識的培養(yǎng).
教學設計示例
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.理解畫兩個角的差,一個角的幾倍、幾分之一的方法.
2.掌握用量角器畫兩個角的和差,一個角的幾倍、幾分之一的畫法.用三角板畫一些特殊角的畫法.
(二)能力訓練點
通過畫角的和、差、倍、分,三角板和量角器的使用,培養(yǎng)學生動手能力和操作技巧.
(三)德育滲透點
通過利用三角板畫特殊角的方法,說明幾何知識常用來解決實際問題,進行幾何學在生產(chǎn)、生活中起著重要作用的教育,鼓勵他們努力學習.
(四)美育滲透點
通過學生動手操作,使學生體會到簡單幾何圖形組合的多樣性,領會幾何圖形美.
二、學法引導
1.教師教法:嘗試指導,以學生操作為主.
2.學生學法:在教師的指導下,積極動手參與,認真思考領會歸納.
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
用量角器畫角的和、差、倍、分及用三角板畫特殊角.
(二)難點
準確使用量角器畫一個角的幾分之一.
(三)疑點
量角器的正確使用.
(四)解決辦法
通過正確指導,規(guī)范操作,使學生掌握畫法要領,并以練習加以鞏固,從而解決重難點及疑點.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
一副三角板、量角器.
六、師生互動活動設計
1.通過教師設,學生動手及思考創(chuàng)設出情境,引出課題.
2.通過學生嘗試解決、教師把握幾何語言美的方法,放手由學生自己解決有關(guān)角的畫法.
3.通過提問的形式完成小結(jié).
七、教學步驟
(一)明確目標
使學生會用量角器畫角及角的和、差、倍、分,培養(yǎng)學生動手能力和操作能力.
(二)整體感知
通過教師指導,學生動手操作完成對畫圖能力和操作能力的掌握.
七年級數(shù)學下冊教案《角的度量》
一、知識結(jié)構(gòu)
二、重點、難點分析
本節(jié)教學的重點是角度計算中的進位制問題、互余與互補的概念;難點是互余與互補概念的理解和應用.熟練掌握角的度量的相關(guān)知識可以為進一步研究相交線、平行線打下基礎.
1.度、分、秒的互換:如果一個角比1°還小,那么怎樣度量它的大小?為了更精密地度量角.我們把1°的角60等份,每一份叫做1分的角,1分記作1';又把1'的角60等份,每一份叫做1秒的角,1秒記作1''.即1°=60',1'=60''.這表明角的度、分、秒是60進制的,這和計量時間的時、分、秒是一樣的.例如:∠α的度數(shù)是32度48分51秒.記作∠α=32°48'51''.除法過程中,要注意度、分、秒是六十進制的,要把度的余數(shù)乘以60化為分,繼續(xù)除得精確到分,把分的余數(shù)乘以60化為秒,繼續(xù)除得精確到秒的近似值.
2.若兩個角的和是一個直角,這兩個角叫做互為余角,若兩個角的和是一個平角,這兩個角叫做互為補角.理解這兩個概念,要把握以下幾點:(1)必須具備兩個角;(2)兩個角的和是一個定值:互余兩角的和是 ,互補兩角的和是 ;(3)與兩個角的位置無關(guān),只考慮兩角間的數(shù)量關(guān)系.
3.結(jié)合小學已經(jīng)學過的概念,說明小于平角的角可以按照大小分成三類.分類的思想對于科學研究比較重要.要按照某種特征進行分類,例如按照大小、按照輕重,等等.分類要不重不漏.就是說,在把一群事物分類時,要使其中的每一事物都歸入某一類,不能無類可歸(不漏),并且只歸入某一類,不能既歸入這一類,又歸入另一類或另幾類(不重).這里只是初步滲透分類的思想,以后還要遇到分類,如三角形的分類.
三、教法建議
1.本節(jié)的教學內(nèi)容中,對分類的數(shù)學思想加強了要求,由于分類的思想不是第一次出現(xiàn),因此,可以簡單進行小結(jié),使得學生能夠加深認識.使學生自己能對一些事物進行分類.
2.在角的內(nèi)容中,對角的進位制要加以重視,因為這是與十進制不同的進制,以后由于不同的需要還會遇到不同的進制,在這里講清楚后,以后再遇到,就會感到自然了.同時對于60這個數(shù)的特點進行分析,使學生對角的一些運算能很靈活.
3.角的單位中的大、小單位的互化比課本的要求要高,應該盡可能的掌握.
4.本節(jié)在對學生活動的安排上,時間可多一些,教師也可以根據(jù)情況酌情安排.在安排學生自己出題時,應多加鼓勵,盡量用學生自己出的題.目的是調(diào)動學生學習的積極性.
教學設計示例
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.理解互為余角、互為補角的定義.
2.掌握有關(guān)補角和余角的性質(zhì).
3.應用以上知識點解決有關(guān)計算和簡單推理問題.
(二)能力訓練點
1.通過例3的講解,培養(yǎng)學生用代數(shù)方法解幾何問題的思路.
2.通過有關(guān)余角、補角性質(zhì)的推導,初步培養(yǎng)學生邏輯思維和推理能力.
(三)德育滲透點
通過互余、互補角性質(zhì)的推導,說明事物之間具有普遍的聯(lián)系性.
(四)美育滲透點
通過互余、互補的演示,使學全體會幾何圖形的動態(tài)美,通過性質(zhì)的推導,使學生初步領略幾何邏輯推理的嚴密美.
二、學法引導
1.教師教法:引導發(fā)現(xiàn)、嘗試指導相結(jié)合.
2.學生學法:學生積極參與,動手動腦,與主動發(fā)現(xiàn)相結(jié)合;
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
互為余角、互為補角的角的概念及有關(guān)余角、補角的性質(zhì).
(二)難點
有關(guān)余角和有關(guān)補角性質(zhì)的推導.
(三)疑點
互余、互補的兩個角圖形的位置關(guān)系.
(四)解決辦法
對重點、難點,應巧妙引導學生去發(fā)現(xiàn),通過動手、動腦解決問題.
對疑點,由學生思考并討論,互相敘述“為什么”并相互糾正,同時,由教師進行邏輯點撥.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、三角板、自制膠片.
六、師生互動活動設計
1.通過教師演示,學生活動的方法創(chuàng)設情境,引出課題.
2.通過學生討論,歸納總結(jié)出互余、互補的定義,并通過兩個練習對定義加以鞏固.
3.通過教師出示問題,學生思考并相互敘述,最后教師加以點撥的方法完成第一個性質(zhì)的邏輯推理,其他性質(zhì)由教師出示問題,學生模仿完成,最后學生做反饋練習.
4.通過教師提問、學生回答完成圖表的方法進行本節(jié)課的小結(jié).
七、教學步驟
(一)明確目標
正確理解互余、互補的定義并掌握其性質(zhì),并能運用進行簡單的計算和推理.
(二)整體感知
通過教師演示和指導,學生動手動腦參與,順利地使學生理解和掌握互余、互補的定義和性質(zhì),并通過對圖形的識別和性質(zhì)的理解,完成一些簡單的計算和推理.
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