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人教版小學(xué)思想品德論文

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人教版小學(xué)思想品德論文

  思想品德教育作為小學(xué)課程教學(xué)體系中重要的組成部分,對學(xué)生人生觀、價值觀、道德觀的形成有重要影響。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享人教版小學(xué)思想品德論文,歡迎閱讀。

  人教版小學(xué)思想品德論文篇一

  我是一位本學(xué)期才開始教《品德與社會》的“新老師”。通過這一段時間的教學(xué),我已經(jīng)很喜歡的這門課了,它與生活息息相關(guān),每講到一個知識點,通過我的點撥,都會引起學(xué)生的熱烈討論。讓學(xué)生通過書本,認識了社會,學(xué)生學(xué)到了很多的生活和社會知識。所以《品德與社會》教學(xué)必須讓兒童在開放性的教學(xué)環(huán)境中,立足生活,回歸生活,自主實踐,充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,自主學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,提高人的發(fā)展水平。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”人亦如此。小學(xué)生處于人格形成由發(fā)展到基本定型的關(guān)鍵階段,不同的環(huán)境創(chuàng)造不同的個體性格。正因此,創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境能夠讓千姿百態(tài)的個性在合適的環(huán)境中得以發(fā)展,激發(fā)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造潛力,讓學(xué)生在活潑的學(xué)習(xí)活動中獲得發(fā)展。

  如在《56個民族是一家》中,我首先播放的不是老歌曲《56各民族56只花》,而是《最炫民族風(fēng)》,通過這首網(wǎng)絡(luò)神曲,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生認識到只有民族的才是世界的。還通過學(xué)生小品表演的形式來感受和體驗民族團結(jié)。然后讓學(xué)生思考:在與各少數(shù)民族交往中應(yīng)注意什么?通過這種情境中的體驗,學(xué)生感到《品德與社會》不再枯燥,而是興趣無窮。

  二、聯(lián)系生活,體會樂趣

  《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好,樂于探究,熱愛生活為目標的活動型綜合課程。它從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā),其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學(xué)教育。內(nèi)容極為廣泛,涉及到學(xué)生生活的方方面面,直接地反映了兒童的現(xiàn)實生活。所以,在教學(xué)中一定要立足生活,貼近生活?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)的第二單元是《消費與生活》,我就設(shè)置了好多有趣的生活體驗,如和吃飯時和父母談一下父母的工作,體會她們的辛勞;和父母一塊去買菜,做飯,體會生活中處處要節(jié)儉;課堂上模擬賣商品,讓學(xué)生學(xué)會砍價等等。再將《做個聰明的消費者》時,我就親自上陣,當起了買東西的商販,和學(xué)生做起生意,氣氛相當?shù)臒崃?,學(xué)生個個都想來買我的東西,學(xué)會了挑毛病,往下壓價,軟硬兼施,讓我這個賣東西的哭笑不得。

  三、時政熱點,理性愛國

  “釣魚島事件”是當下人們討論的熱點,學(xué)生也要了解這方面的知識,作為一個中國人,這是很有必要的。在《祖國有多大》這一課的的學(xué)習(xí)中,新課本與原來的舊課本在政區(qū)圖上就有了新變化,特別標注了黃巖島和釣魚島,我就根據(jù)現(xiàn)在的新聞熱點,把它作為為一個重點知識講給同學(xué)們,這時有個同學(xué)就大喊打倒小日本,我就告訴同學(xué)們應(yīng)該現(xiàn)在我們應(yīng)作是好好學(xué)習(xí),相信我們強大的中國政府會解決問題,以此來安撫學(xué)生的情緒,我們小學(xué)生要理性愛國。

  總之,品德與社會是一門活動性極強的課,這種性質(zhì),決定了它是不受時間。

  人教版小學(xué)思想品德論文篇二

  新課程《品德與生活》、《品德與社會》已如火如荼地開展了,我們對于新課程的認識也逐漸由最初的迷茫、無措而在實踐中逐漸清晰、豐滿起來。之所以要對小學(xué)品德教學(xué)進行新課程改革,無疑是因為多年來我們的品德教育工作雖然備受重視,各級教育部門也花了大力氣,但是德育的實效性一直不太理想。因此,這一次的改革勢在必行,改革的終極目標也就是加強品德教學(xué)的實效性。

  如何才能真正有效加強德育的實效性呢?作為一名一線教師,在這一次實施新課程的嘗試體驗中,我認識到品德教學(xué)“回歸生活”是這次課程改革的核心理念和重要舉措。而要使品德教學(xué)“回歸生活”,教師注重細節(jié)無疑是落實思想品德教育教學(xué)的根本。

  一、 品德培養(yǎng),回歸生活

  教育是生活的需要,其源于生活又以生活為歸宿。從這個意義上來說,思想品德課堂原本是一個被師生所共同擁有的生活世界,體現(xiàn)著生活的意義和生命的價值。然而,我們的思想品德課堂卻過于理性化,片面強調(diào)道德觀念的灌輸和道德行為的訓(xùn)練,忽視了學(xué)生自由自覺的活動,疏離了學(xué)生的的現(xiàn)實生活,在一定程度上影響了教學(xué)目標的達成。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育,而生活又是細節(jié)合成的。所以,構(gòu)建生活的課堂,注重細節(jié),對師生關(guān)系、課程教材、教學(xué)活動進行意義重構(gòu),是深化思想品德教學(xué)改革的必然要求。

  二、 關(guān)注生活,細節(jié)入手

  相信老師們,特別是班主任老師,對學(xué)生道德品質(zhì)的教育肯定是深有感觸。學(xué)生思想品德的教育,決不是一蹴而就,靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的;而要靠老師們做一個生活上、工作上的有心人,以身作則,不厭其煩地、周而復(fù)始地,并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生。兒童思想道德教育要“兒童化”,一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點出發(fā),以兒童化的教育內(nèi)容和方法對他們進行具體、形象、直觀的引導(dǎo),達到“天時地利人和”之境界,使之耳濡目染,心悅誠服,逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。而“天時地利人和”并非可以信手拈來,只要有一點時機的不成熟,都會導(dǎo)致失敗。

  人教版小學(xué)思想品德論文篇三

  葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導(dǎo)。”而《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)的綜合性課程。其宗旨是通過對學(xué)生生活的引導(dǎo),發(fā)展他們的內(nèi)心世界和主體人格,培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力,成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。最好的引導(dǎo)啟迪就是興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)真情融入,以情激情,激發(fā)學(xué)生對《品德與社會》的激情,產(chǎn)生興趣。而激情的傳遞則需要不同的環(huán)境和意境,“觸景生情”就必不可少了!

  一、點燃激情,以情激趣

  真情可以感染,激情可以傳遞。只有撥動學(xué)生的心弦才能奏動人的樂章。教學(xué)中教師要先入題入境,才能真情流露,以自己乃至身邊熟悉的事物為切入點感染學(xué)生引其入題,以真情教學(xué)點燃學(xué)生的激情,從而引發(fā)學(xué)生對《品德與社會》的興趣。

  愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”在激發(fā)激情中可創(chuàng)設(shè)生活情景、故事情境、游戲情節(jié)、角色扮演等來引發(fā)興趣。 在《品德與社會》教學(xué)中,有很多內(nèi)容可以用角色扮演的形式體現(xiàn)出來。通過這種情境中的體驗,學(xué)生感到《品德與社會》不再枯燥,而是興趣無窮。

  二、觸景生情,以境促情

  人的情感往往受情景氣氛渲染,特別是孩子們,它總是在一定的情境中、一定的氛圍下產(chǎn)生,觸景生情。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境,以境生情,以情激情,讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感。從而進入角色,產(chǎn)生情感體驗。把課本中的圖片制成多媒體課件,適用圖像,再現(xiàn)情境,使內(nèi)容具體形象,例如,《馬路不是游戲場》,通過介紹交通事故在社會中的頻繁現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生觀看一組,由于不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故的圖片,在指名同學(xué)以小記者的方式報道一組安全隱患的資料,以當時的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,會使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識,達到動情中明理,明理中促行。通過多媒體教學(xué)的幻燈、影音、圖片等來創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境,化抽象、枯燥為形象、生動,使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與情境產(chǎn)生共鳴。同樣是這一課的教學(xué),在新課伊始,借助現(xiàn)在教育技術(shù)手段,我制作了多媒體課件,欣賞一首名為《天堂里沒有車來車往》的優(yōu)酷視頻,感人的音樂,把學(xué)生帶入了事故的現(xiàn)場,十三歲女孩的悲慘遭遇,讓每個學(xué)生都留下了傷心的淚水,從而感受到交通規(guī)則的重要性。遵守交通規(guī)則,能夠給社會帶來一份安寧與和諧。

  三、“情”“境”互激,升華教學(xué)

  羅丹說過,藝術(shù)就是感情,教育需要愛,教學(xué)情為先。我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道,形成了“你中有我,我中有你”的關(guān)系。因此,在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,從而撥動了學(xué)生的心弦,引發(fā)了學(xué)生的體驗。

  最讓我感動的是,有一位學(xué)生帶了一疊厚厚的筆記本,里面記載了他從出生到現(xiàn)在,關(guān)于成長過程的點點滴滴。還有許多的第一次,如第一次長牙,第一次站立,第一次叫媽媽,第一次生病的經(jīng)歷„„可以說這是偉大的母親用她平凡的文字寫下的一首愛的贊歌。

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