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蘇教版二年級下冊月亮灣反思

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蘇教版二年級下冊月亮灣反思

  教學反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方式,是提升教師專業(yè)化水平的重要途徑。下面學習啦小編給你分享蘇教版二年級下冊月亮灣反思,歡迎閱讀。

  蘇教版二年級下冊月亮灣反思篇一

  《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?在教學中緊扣“美麗”這一文眼。

  1 圖文結合,邊讀邊悟

  出示月亮灣的圖片,讓學生說說月亮灣美在哪里,讓學生初步感受月亮灣的美麗。緊接著告訴學生,書本上描寫得比你們說得更美,激發(fā)了學生想要去讀文本的興趣。出示月牙一樣的小河和真正的月牙做比較,讓學生深刻的感受到這條小河的美麗,由衷地想要贊美一番。教學村后景色部分,出示采茶姑娘圖片,從她們的笑聲中你體會到了什么?她們幸福和快樂由圖到文,指導學生朗讀,看著她們幸福的樣子,也來幸福快樂的讀一讀。

  2 角色代入,走進文本

  師質疑你們在緩緩流淌的小河里想做些什么呢?學生答道:想在里面游泳、釣魚、和小伙伴玩游戲……出示魚兒圖片,是呀,魚兒和你們一樣也在小河里自由自在的游來游去。做一條在河里游來游去的魚兒,邊讀邊悟,魚兒們的自由和快樂。

  3緊抓字、詞、句訓練

  整個教學過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中,有意識的讓學生認為自己就是月亮灣的小村民,帶領著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓練學生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——,河上——,河里——,河岸——。月亮灣真美呀!”環(huán)節(jié)二教學“小河”一句時,我拋磚引玉,讓學生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河,所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因為…所以…”的句式讓學生說一句話。環(huán)節(jié)三教學“倒映”這一句時,結合課后習題,讓學生邊看圖,邊讀句子,說說哪一句好,好在哪里?有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學“農(nóng)田”一句時放手讓學生質疑先出示“過了橋,是一片農(nóng)田”,學生質疑少了“綠油油”,同樣讓學生練習說話,從“綠油油”一詞中,仿佛看到了些什么?環(huán)節(jié)四引導學生爭做合格小導游,把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。

  4有的放矢,環(huán)環(huán)相扣

  教學過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中,我嘗試著放手,放手讓學生自己去解疑。引讀“桃樹、桃花”句,讓學生自己說說從句子中你體會到了些什么?找出關鍵的詞語。想象桃花和朝霞的樣子,邊讀邊悟為什么把桃花比作燦爛的朝霞。

  蘇教版二年級下冊月亮灣反思篇二

  《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章--文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀.因此我主要把精力放在引導學生賞讀,誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學的重點。為了充分體現(xiàn)學生的主體性,我讓學生緊緊圍繞美麗二字,自己讀一讀,想一想,村前哪里的景色最美,把相關的句子劃一劃,并在小組中說說你覺得美麗的原因。此環(huán)節(jié),學生們非常認真,在小組里討論時,也能毫無顧及,把自己想說的都表達出來。在全班交流的過程中,先出示文中的插圖,讓學生按照一定的順序一處一處地說一說,拎出表示方位的關鍵詞:小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。然后再讓他們讀讀書上的句子,再說說自己喜歡的原因。如此的處理,村前的地理位置在學生的頭腦中就會有一個深刻的印象,條理清晰。同時,也提升了學生的表達能力,美化了他們的語言。我在小結課文加以提示,學生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個指導背誦的過程中我是滲透了一個抓住關鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背,是有方法的,作為老師更重要的是教給學生這些方法。正所謂要授之以漁,而不是授之以魚。

  這篇課文,以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容,描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內容生動活潑,充滿了節(jié)日氣氛,語言優(yōu)美。通過學習對學生進行珍視今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學生體會,感受文字的美妙,是個難點。教學中充分考慮學生的已有認知經(jīng)驗,引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習。同時要引導學生感悟語言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福,以激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。

  一、設各種情境,激發(fā)學生自主學習的興趣

  “興趣是學習時最好的老師”,這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去,教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯(lián)系外,還應關注學生的學習興趣,以多種方式去刺激和感染學生,使其對學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣,進而能積極、主動地參與學習活動。

  在本節(jié)課一開始,我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日,使學生的注意力轉移到課堂上來,并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。

  三、引導自問自答,提高學生自主探究能力

  解答學生的問題是課堂上的主要學習任務,但解決的方法并不單一。一個問題提出,不僅能引發(fā)學生思考,激活學生的思維,引起學生的爭論,還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后,我讓學生提出不懂的問題,然后通過課件展示畫面,讓學生把看到的說一說,并把自己理解到的讀出來,學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中,提高了學生的自主探究能力。

  四、學生情感體驗的培養(yǎng)。

  學文重在情感體驗,然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同,所以我會提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束,在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較,讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人,愛別人自己也會同樣得到快樂!

  蘇教版二年級下冊月亮灣反思篇三

  “教材無非是個例子”,當我朗朗地讀著《月亮灣》,眼前出現(xiàn)那幅極具田園風光的美麗風景時,葉圣陶的這句經(jīng)典,不失時機地從腦海里迸出來。它提示著我,《月亮灣》這篇文章,除了是閱讀訓練的好材料之外,更應該是寫作訓練的好材料啊!全文有提領句——“我的家在月亮灣,月亮灣是個美麗的村子”。而第二自然段是描寫村前景象,第三自然段是描寫村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有序,以河為中心,從河上到河里,再到河岸,景隨目移,移步換景,是一篇相當?shù)湫偷膶懢拔恼隆?/p>

  對于二年級孩子來說,寫作只是剛剛起步,一切都需要慢慢引導。而教材,就是最好的引例。既讓學生欣賞到文質兼美的好文章,產(chǎn)生閱讀快感,又能讓學生從中學到習作的本領,從而內化為己有。豈不兩全其美哉!

  于是,從朗讀入手,與孩子一起抵達文本的內核,進而找到文章寫作的脈絡。當那些表示文章寫作順序的詞語揭示在黑板上之后,我先讓學生離開文本,對著這些關鍵詞來練習背誦。花時不多,孩子們已經(jīng)基本能背個七不離八。這時候,我又提出了更高的要求:其實,在我們生活的地方,也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒有保持一顆敏感的心,悉心去體會,去感受。來,細細回想一下,說說你生活的新村里前前后后的景色吧!孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳地討論起來。俯下身子傾聽,還真能捕捉到不少閃著靈光的語言呢!孩子們有文本作范例,站在文本的高度來看自己生活的地方,自是有一些話說的。能干的小手舉得高高,可我卻說:不急。還有很多同學記不起來了。這樣,我們今天放學后,回家用心觀察一下,今晚的作業(yè)就是仿照《月亮灣》寫一寫自己生活的地方。

  第二天,作業(yè)交上來,我邊批邊喜。不敢說大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這樣去寫景物的方法。但有十來個孩子已經(jīng)能仿照《月亮灣》寫得有序而有味。其他孩子,也有個把句子引得我一再誦讀。我一向是看中孩子文章中的點滴妙句的,相信他今天會有一點,明天會有一點,越積越多,筆下也會越來越活。把佳句抄下,把佳文讀給孩子們聽,告訴他們:從文章中學,從生活中品,寫作就是這么簡單!


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