人教版二年級教材分析
教材分析是在教學活動之前或在教學活動過程中教師對教材的內容進行分析和解讀,充分認識教材每一個部分和層次的本質,接下來學習啦小編為你整理了人教版二年級教材分析，一起來看看吧。
人教版二年級教材分析一、教學內容
這冊教材共包括九個單元，主要包括四方面的內容。
1.數與代數
主要包括表內除法、萬以內數的認識及萬以內數的加減運算。
這三部分內容都是進一步學習計算的重要基礎，也是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。這些內容的學習有利于發(fā)展學生的抽象思維。
2.空間與圖形
主要學習圖形平移與旋轉、角的分類、圖形和數的排列規(guī)律、克與千克的認識及它們之間的關系。
通過這些內容學習使學生形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3.統(tǒng)計與概率
繼續(xù)學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計圖，讓學生經歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程并開展調查活動。
4.實踐與綜合應用
本冊教材安排了兩個數學實踐活動：“剪一剪”“比較物體輕重”，運用所學知識進行簡單的課題研究，體會數學的應用價值，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
人教版二年級教材分析二、教學目標
1.知識建構
(1)會認讀寫萬以內的數，比較它們的大小，萬以內數的加減運算。理解乘除法的關系、會使用小括號。(2)會辨認銳角、鈍角，初步感知平移與旋轉現象并作圖。認識質量單位克與千克并換算。(3)會用簡單方法收集整理數據，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計圖，并進行數據分析。(4)會探索給定圖形或數排列的簡單規(guī)律，運用數學去創(chuàng)造美。
2.能力培養(yǎng)
數與代數領域強調使學生體驗、理解數及運算意義的過程，發(fā)展學生的數感，注重培養(yǎng)學生運用計算解決簡單的實際生活問題的意識和能力;空間與圖形領域通過探索與尋找規(guī)律等活動，發(fā)展學生空間觀念和探索規(guī)律的能力;統(tǒng)計與概率領域注重發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和觀察、分析、推理的能力。
3.實際操作功能
找規(guī)律和和比較物體輕重兩大專題性實踐活動，讓學生在從事活動過程中探索解決問題具體途徑，獲得新的活動經驗和有效方法，發(fā)展學生數學應用意識和實踐能力。
4.心理與情感教育
本冊教材設計了大量富有童趣的活動情境和形式多樣的學習素材，將思想教育融于知識學習中，將知識學習融于愉快的活動中，同時利用學習內容為學生提供充分的探索活動和交流的機會，讓學生獲得經驗的同時形成探索興趣，嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新合作的意識。
人教版二年級教材分析三、教材的重難點及把握
1.本冊教材的重點是表內除法、萬以內數的認識及加減以及用數學解決問題。
怎樣突出這些重點知識的教學呢?做法就是在解決問題的過程中突出重點。
在教學中將筆算教學放在解決問題的現實背景中，使計算教學與解決問題有機結合起來。例如學習“除法的計算”注重讓學生在通過活動探索、理解除法計算的含義和方法的同時大量滲透用除法解決問題。比如在讓學生探索“平均分的方法”時安排解決“租幾條船”的問題等。使學生了解到除法知識有什么用、如何用。設計的思路是：在現實情境中提出要解決的計算問題，使學習的必要性突出出來，接著通過操作直觀探討計算算理和方法，之后再看看能否用計算解決前面提出的實際問題。這樣不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也經歷了應用筆算解決問題的全過程，學生在這種有目的的學習活動中主動構建知識，形成用數學解決問題能力的同時也達到了突出重點的目的。
2.本冊的教學難點是空間與圖形方面和知識
包括平移與旋轉、找規(guī)律。一個突出的做法就是，重視讓學生親身經歷動手實踐的過程，主動思考獲得經驗。
在平穩(wěn)旋轉、找規(guī)律、統(tǒng)計這三個單元教學內容中，教材設計了豐富多樣的動手實踐活動。如觀察、折紙、制作、作圖、拼擺等，通過活動讓學生感知體驗和理解。此外設計充滿童趣的操作活動如“做一做”“剪一剪”“轉一轉”等活動，激發(fā)學習數學的興趣。從而有效地突破教學難點。
總之，在重難點知識的總體把握上：突破以往以例題為中心的呈現方式，靈活地設計，符合學生好動、好說、好玩的特征的活動情境。以學生的數學活動為線索展開相關知識的學習，以解決生活問題為目的。引導學生積極主動學習。最終達到突出重點、突破難點的目的。
人教版二年級教材分析四、教材使用幾點設想
1.補充與豐富學習內容，拓寬學習范圍
如在學習長度單位時，教材只涉及線段知識，在教學時我把直線和射線相關知識同時介紹給學生;在數圖形中的角個數時，教材只是用直觀數的方法，在教學時我將嘗試把用計算的方法教給學生;教材在加減混合運算時，采用列豎式的方法，沒有呈現和介紹脫式的計算，在教學中把脫式的方法教給學生。
挖掘數學知識與生活的聯(lián)系.挖掘教材中所蘊涵的思想方法;變靜為動、變抽象為直觀。只要我們的方法符合學生的思維發(fā)展，能夠拓展他們的思維，學生能夠接受，我認為這就是創(chuàng)造性地使用教材。
2.適當調整教學情境和練習的梯度，使教學內容更具彈性
教材中有些情境圖的安排不切合學生的學習生活實際，在教學中要適當調整和修改。教材的練習部分有些地方呈現方式不夠生動，練習量遠遠不夠，梯度性不強，在教學中我將對教材練習設計進行調整和補充，以滿足不同學生的學習需求。
3.調整部分內容的先后順序，把相對新的內容或聯(lián)系生活實際的內容盡量分散。把實踐活動穿插到計算教學中，既可以調節(jié)學生學習情緒，又可以提高學習效率。
4.要使教材更具人文性
在介紹數學知識的同時，承載德育教育。充分挖掘教材中蘊涵的德育教育資源，在教材中融入更多的思想教育內容，使學生在解決問題的活動中潛移默化地獲得更多數學以外的東西。
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