變色龍說課稿蘇教版
變色龍說課稿蘇教版
《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里,他以精湛的藝術(shù)手法,塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、見風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗奧楚蔑洛夫的典型形象,具接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了變色龍說課稿蘇教版,一起來看看吧。
變色龍說課稿蘇教版篇一
一、說教材
(一)教材內(nèi)容與地位
《變色龍》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課的一篇自讀課文。本單元是小說單元,小說最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁,小說的內(nèi)容最為豐富,謳歌美好,鞭撻邪惡。閱讀小說,可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì),品味生活,感悟人生。
(二)課文解說
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警官奧楚蔑洛夫的形象,巧妙地揭露了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文通過語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法來表現(xiàn)人物性格的方法。
2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)閱讀小說看社會(huì)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文通過語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法來表現(xiàn)人物性格的方法。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)課文提到“法律”句子的理解
二、說教法
本文的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)小說有初步的感知,欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié),分析小說人物形象,在教授本課的時(shí)候以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),主要采用問題探究法、討論法、圈點(diǎn)批注等方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、解決問題和交流合作的能力。
三、說教學(xué)用具
運(yùn)用多媒體課件教學(xué)
運(yùn)用多媒體課件教學(xué)主要是為了讓學(xué)生把握課文的重點(diǎn),幫助學(xué)生更好的理解課文,具有輔助作用。
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文、介紹作者
1.導(dǎo)入:自然界中有這么一種新奇的動(dòng)物,它的皮膚顏色隨著周圍的物體顏色而變,這種動(dòng)物的名稱叫什么呀?今天,我們一起學(xué)習(xí)契訶夫?qū)懙囊黄恼隆蹲兩垺?,去了解那里發(fā)生的故事。我設(shè)計(jì)這則導(dǎo)語(yǔ)是為了讓學(xué)生能想到小學(xué)時(shí)所學(xué)到的說明文《變色龍》和我們今天所學(xué)的小說文《變色龍》有哪些不同,從而激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣。
2.作者簡(jiǎn)介
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹,學(xué)生沒點(diǎn)到的,老師再做補(bǔ)充,這是為了讓學(xué)生能了解契訶夫其代表作,掌握一定的文學(xué)常識(shí)。
3.整體感知:你能用一句話概括本文敘述的故事嗎?設(shè)整體感知主要是為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。
(二)課文分析
課文分析這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),在分析課文這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是設(shè)計(jì)三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文,通過學(xué)生的回答交流,使學(xué)生對(duì)本文的重點(diǎn)更能充分的理解。
第一個(gè)問題是:警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中發(fā)生幾次變化?從這些變化中可以看出警官是怎樣的人?奧楚蔑洛夫變的是什么?不變的是什么?
這個(gè)問題是讓學(xué)生在警官5次變化當(dāng)中了解人物的性格以及運(yùn)用的對(duì)比手法。
第二個(gè)問題是:課文運(yùn)用了哪些主要的描寫方法?請(qǐng)用不同的符號(hào)劃出來并在旁邊批注,表現(xiàn)人物性格或心理活動(dòng)。要求學(xué)生用“這里運(yùn)用_______描寫,表現(xiàn)了警官______性格”的格式來回答問題。這個(gè)問題是讓學(xué)生從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫來學(xué)會(huì)分析主人公性格,以及學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的方法。
第三個(gè)問題是:文中有環(huán)境描寫嗎?請(qǐng)找出來并分析其作用。
這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從環(huán)境描寫的角度更深度理解小說的主題。
(三)問題探究
在問題探究環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題,這兩個(gè)問題設(shè)計(jì)主要是為了突破教學(xué)難點(diǎn)
第一個(gè)問題是:課文中談到“法律”的語(yǔ)句,想一想作者為什么要提到這些句子?
文中寫到法律的句子,我考慮到學(xué)生在閱讀當(dāng)中容易忽略或不太理解,所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題探究解決學(xué)生閱讀的難點(diǎn)。
第二個(gè)問題是:本文為什么以《變色龍》為題?
設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了引導(dǎo)學(xué)生了解作者使用這個(gè)題目的用意他用這個(gè)題目主要是生動(dòng)形象諷喻那些狡猾善變的人。
五、說板書設(shè)計(jì)
奧 ①小狗 ③名貴 ⑤伶俐
變 楚 ↗↘ ↗↘ ↗變:因狗主人的變而變
色 蔑 ---------------------------------------→ 不變:媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì) 龍 洛 ↗ ↘↗ ↘↗ (語(yǔ)言、細(xì)節(jié))
夫 瘋狗(原判) ②下賤坯子 ④野狗
(語(yǔ)言、細(xì)節(jié))
這個(gè)板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容是在課文分析環(huán)節(jié)隨著學(xué)生的回答完成的, 目的是讓學(xué)生清楚的了解課文的主要內(nèi)容和人物性格特點(diǎn),凸顯教學(xué)重點(diǎn)
六、說布置課后作業(yè)
課文的結(jié)尾“奧楚蔑洛夫裹緊大衣,接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”他走著
走著走到政府門口剛好碰到將軍哥哥,警官會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?要求應(yīng)用語(yǔ)言、細(xì)節(jié)的描寫,符合人物的性格特征,寫150字左右的片段。
布置課后作業(yè)目的是讓學(xué)生通過練筆來更加深刻了解主人公的性格,提高寫作水平。
變色龍說課稿蘇教版篇二
一、說教材:《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說單元中的一篇課文,精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化,塑造了一個(gè)媚上欺下,見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
二、說學(xué)情:本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過九年級(jí)上冊(cè)小說單元的學(xué)習(xí),他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié),理解小說所塑造的人物性格,對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),對(duì)作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說的要求,結(jié)合本課的具體特點(diǎn),我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.知識(shí)目標(biāo):把握小說的故事情節(jié),理解人物形象及小說主題。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)小說通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。
3.情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為:
1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解小說的主題,掌握欣賞小說的方法。
三、說教法
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出:課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本課主要使用朗讀法,自主、合作探究法,表演法,采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中,我都是以分組合作的形式,每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想,我把這堂課設(shè)計(jì)為“角色體驗(yàn)”的形式:化身法官,讓學(xué)生在分析案情中把握情節(jié);在模擬審案中進(jìn)行角色體驗(yàn),感悟人物的心理;化身記者,在采訪中揭示人物內(nèi)心,理解小說主題;化身講述者,在講故事中體驗(yàn)人物的心理,發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具體步驟如下:
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
自然界中有一種蜥蜴,皮膚的顏色會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而變化,今天,同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色,在別人的故事里旅行,相信會(huì)有特別的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】 在這一環(huán)節(jié),通過這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的興致大增,為這堂課贏得了一個(gè)好的開端。
(二)、與課文對(duì)話,整體感知課文。
1、初讀課文,感知文意。聽課文朗讀錄音,掃除字詞障礙。
2分角色朗讀,體會(huì)人物的情感。學(xué)生以小組為單位,選擇角色,朗讀全文,并
進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評(píng)委,從字音,流利,感情,語(yǔ)氣等方面,評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)劣。通過分角色朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,同時(shí),感受到小說情節(jié)的發(fā)展,品味小說的語(yǔ)言,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
(三)、、化身法官,感知案情。提取要點(diǎn)教師過渡:大屏幕上顯示的是一份判決書。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合判決書上的提示,提取相關(guān)信息,完成相關(guān)的內(nèi)容。
判決書
原告:_________ 職業(yè):________
被告:_______
證人:(1)______(2)______(3)______(4)_______
審判長(zhǎng):__________
審判結(jié)果:_______________________
學(xué)習(xí)流程:①自由閱讀,梳理提煉;②組內(nèi)合作交流,解決疑難;③小組展示,選擇審判長(zhǎng)宣布結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生整體感知課文,熟悉小說情節(jié),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法,以判決書的形式出現(xiàn),主要是激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、談發(fā)現(xiàn),暢所欲言。
教師過渡:同樣的一個(gè)案件,判決結(jié)果卻一次次大相徑庭,你有何感想?請(qǐng)用一兩句話說說你的感受。學(xué)習(xí)流程:學(xué)生交流,自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言:生1:從這份判決書中,我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。
生2:我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。
生3:雖然警官判定的結(jié)果完全相反,但他始終是討好上級(jí)、欺壓下級(jí)。
生4:這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下,見風(fēng)使舵的走狗。 ……
5、教師小結(jié),導(dǎo)出板書。
【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié),初步感知人物的性格特征,設(shè)計(jì)的問題較開放,可深可淺,讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
(四)化身記者、感受人物心理。
教師過渡:下面,讓我們跨越時(shí)空隧道,來到十九世紀(jì)的俄國(guó),來到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng),作為一名記者,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
1、各位記者選好采訪對(duì)象,設(shè)計(jì)好采訪的問題,準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。學(xué)生采訪:
記者1:請(qǐng)問赫留金,你對(duì)這次審判有何感想?赫留金:對(duì)于這次審判,我非常不滿,這對(duì)我太不公平了……這位審判長(zhǎng)太黑了
記者2:請(qǐng)問審判長(zhǎng),你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長(zhǎng):說心里話,我也想秉公執(zhí)法,我也想做一名公正的審判長(zhǎng),但為了生存,我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來?yè)Q取生存的空間,我也得養(yǎng)家糊口啊。
3、如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題,教師可以接著采訪。
最后歸納出小說的主旨:《變色龍》通過對(duì)見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫,巧妙地揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪,打破傳統(tǒng)的固有的組織形式,使教學(xué)形成一種開放性體系,讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流,巧妙地揭示小說主題,
突破了難點(diǎn)。
(五)、化身講述者,感悟人物形象。
講故事教師過渡:同學(xué)們,這個(gè)精彩的故事,一定給你留下了深刻的印象,,你一定想把這個(gè)故事講給別人人聽吧。假如讓你變換個(gè)角度,你該怎么講呢?
下面三題目任選一題。
?、僬?qǐng)你以警官奧楚蔑洛夫的口吻,回去后對(duì)你的同事講斷案的經(jīng)過。
?、谡?qǐng)你以首飾匠赫留金的口吻,對(duì)你的家人講今天的遭遇。
?、壅?qǐng)你以小狗的口吻,對(duì)它的同類講今天的見聞。
【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說之中,把自己想象成主人公,有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色,更好地揣摩人物的心理活動(dòng),了解人物的真實(shí)想法,感悟人物形象,理解小說主題,同時(shí)在講故事、編故事的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,想象創(chuàng)新能力。
(六)、課堂小結(jié),與心靈對(duì)話。
教師過渡:同學(xué)們,契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象,值得我們細(xì)細(xì)品味。小說是一面鏡子,它可以照亮我們的心靈,請(qǐng)你談一下讀此文后的感受,或受到的啟發(fā)。
學(xué)習(xí)流程,學(xué)生自由交流,并自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言:我們讀完此文,內(nèi)心充滿了了對(duì)警官奧楚蔑洛夫的厭惡之情,也讓我們懂得了真誠(chéng)的可貴。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺,做一個(gè)表里如一,真誠(chéng)正直的人
【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)由課文過渡到生活引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人,表里如一,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,達(dá)到了小說學(xué)習(xí)的人文目的。
教師小結(jié)全文:今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,分析了人物,通過字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想,我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。
五、布置作業(yè): 1、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求:想象警官走后又發(fā)生了什么事。
2、課外閱讀契訶夫的其他小說。
六、說板書設(shè)計(jì):
變色龍
奧楚蔑洛夫
契訶夫
趨炎附勢(shì)
媚上欺下
是將軍家的狗 小狗 名貴 伶俐
不知是誰(shuí)家的狗 瘋狗 下賤胚子 野狗
【設(shè)計(jì)意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程,歸納出性格特點(diǎn),為分析人物,理解主題提供了幫助。同時(shí)整個(gè)板書簡(jiǎn)潔、形象、美觀,揭示了小說中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系。
總之,在本課教學(xué)中,大力提倡和形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生參與、交流、討論,力爭(zhēng)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中,我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念,相信會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。
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