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蘇教版司馬光教學(xué)設(shè)計

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  “司馬光砸缸”的故事在中國可謂家喻戶曉。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版司馬光教學(xué)設(shè)計,一起來看看吧。

  蘇教版司馬光教學(xué)設(shè)計(一)

  一、導(dǎo)入新課,板書課題。

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百多年前,也就是在我國北宋時期有歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。

  2.哪個同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。

  二、整體感知課文內(nèi)容。

  1.自由讀課文,看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?

  2.學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)(圖上畫的是花園的一角,有假山和樹木?;▓@里有五個小朋友,他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)

  3.回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)生字、詞。

  1.邊讀課文邊畫出生字生詞。

  2.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。

  3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。

  4.匯報:指名讀字音,如有不對的及時糾正

  5.記住字形:

  學(xué)生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

  四、討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)

  1.指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題

  2.分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。

  五、寫字

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個字,發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?

  2.自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點字:如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

  3.書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

  五、作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.熟讀課文。

  蘇教版司馬光教學(xué)設(shè)計(二)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“古、他、幾”等十三個生字,會寫“幾、個、友、心、他、古”六個字以及“幾個”“石頭”“幾下子”3個詞語。學(xué)習(xí)一個新筆畫“臥鉤”和一個新偏旁“單人旁”“亻"。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.感受司馬光遇到緊急情況時,沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)。教育學(xué)生遇到緊急情況,要沉著冷靜、積極開動腦筋,想辦法解決問題。

  4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

  【重點難點】

  正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)司馬光沉著、機(jī)智的品質(zhì),并從中受到啟發(fā)。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)流程】

  第1課時

  一、指導(dǎo)看圖,引入新課

  1.出示插圖,從圖中你看出了什么?

  2.你有什么問題要提出來嗎?

  3.揭題釋題。“司馬”是復(fù)姓,識記司,認(rèn)讀“司馬”一詞。你還知道哪些復(fù)姓?

  4.這個人你了解嗎?交流課前收集的有關(guān)司馬光的資料,簡介司馬光。(學(xué)生或教師介紹。)

  二、朗讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.老師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

  3.同桌互相拼讀生字詞,糾正錯音。

  4.指名讀生字詞,檢查讀音。

  5.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段,并要求讀通順、讀流利,做到不加字、不漏字。

  6.指名分段讀課文,正音。

  7.再讀課文,說說課文主要寫了誰的什么事。

  三、識記生字,指導(dǎo)書寫

  1.識記生字。自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個字的.

  [教師針對學(xué)生普遍難認(rèn)的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生采用加一加、減一減、猜字謎、熟字加減偏旁的方法識字。

  讓生字回到文中,再把課文讀一讀,爭取讀流利。]

  2.指導(dǎo)書寫“幾、個、友”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置,然后教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  3.檢查訂正,評價誰寫得好,寫得美。

  四、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  1.這節(jié)課你有什么收獲?

  2.課后認(rèn)真朗讀課文,提出自己不明白的問題。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  師:上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,知道課文主要寫了什么事。

  二、細(xì)讀感悟

  1.自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。

  2.小組討論交流讀懂的問題,提出要討論的問題。

  3.自選段落讀:你最有把握有感情地讀好哪一自然段?請你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一自然段讀一讀,邊讀邊想,讀了這一自然段,你明白了什么?

  4.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的孩子會怎樣?

  5.朗讀指導(dǎo)第二自然段。

  6.看圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書:哭、喊、叫、找。小組討論:這些孩子當(dāng)時是怎么想的?司馬光是怎么想,怎么做的?他是個怎樣的人?畫出表示司馬光動作的詞。理解“使勁砸”的意思。

  7.指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。第3自然段讀出小朋友們慌張的語氣,第4自然段讀出司馬光不慌不忙的語氣。

  8.質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo)。)

  9.司馬光救小朋友的辦法好不好?你還有什么好辦法?

  三、朗讀積累

  1.有感情地朗讀課文。

  2.把你喜歡的段落或句子找出來,有興趣的可以背一背。

  3.把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

  四、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)書寫“心、他、古”。注意每個字在田字格中的位置。

  五、總結(jié)全文

  [你喜歡司馬光嗎?在這件事上,你最佩服司馬光什么?你想對他說什么?用一句話來夸一夸他。]

  六、延伸拓展.

  1、由于司馬光從小愛動腦筋,會想辦法,所以后來他成了宋朝一位非常有名的人,課后大家再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀,你會更加了解司馬光。

  2、在生活中我們?nèi)绻龅轿kU應(yīng)該怎么做?

  六、布置作業(yè)

  把故事講給家人聽。

  【板書設(shè)計】

  17 司馬光

  沒有慌

  勇敢、機(jī)智

  舉石頭砸缸

  蘇教版司馬光教學(xué)反思

  對于“司馬光砸缸”這個故事孩子們并不陌生。在初步感知課文后,孩子們就告訴我:這篇課文講了一個司馬光砸缸救小伙伴的故事。學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo),對于這個教學(xué)目標(biāo),通過朗讀感悟,很容易就能達(dá)到。理解司馬光愛動腦筋、機(jī)智、方法巧妙是本課的難點。如何完成這一難點教學(xué)呢?在實際教學(xué)中我是這樣操作的:

  一、讀一讀、演一演、問一問

  圍繞“課文中司馬光是怎樣救掉進(jìn)缸里的小朋友的呢?”這一個問題,先讓孩子們找出有關(guān)“怎樣救”的段落。讀一讀,畫出“怎樣救”的句子,點出重點詞語。(“司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。”)

  接著讓孩子們表演體會司馬光“怎樣救”小朋友,看誰把司馬光的表情、動作演得像。

  再讓小朋友讀第5自然段,啟發(fā)引導(dǎo)小朋友對司馬光“怎樣救”小朋友的表現(xiàn)提出問題,如,司馬光為什么“沒有慌”?當(dāng)時他會怎么想?他怎么會知道“舉起一決石頭,使勁砸那口缸”?石頭是哪里來的?為什么要“幾下子”把缸砸破?等等。使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,有充分思考的余地,培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成會獨立思考的習(xí)慣,同時對司馬光在小朋友遇到生命危險時“沒有慌”,沉著冷靜,急中生智,動腦筋、想辦法,化險為夷會有更進(jìn)一歲的理解。

  然后,引讀第5自然段,說說你從司馬光的表現(xiàn)中明白了什么?你會對司馬光說些什么?讓學(xué)生從事情本身以及事情所說明的道理等等角度各抒己見。

  緊接著引讀第4自然段,思考當(dāng)看到一個小朋友掉進(jìn)大水缸里。別的小朋友是怎么辦的?

  最后,通過小組對比讀第4、5自然段,分角色表演(司馬光、掉進(jìn)缸的小朋友、別的小朋友,再說說“都慌了”和“沒有慌”的不同結(jié)果。

  二、思考、想象、設(shè)計

  你認(rèn)為還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友?這里可讓學(xué)生充分地想象,允許學(xué)生設(shè)計出不同的辦法如——找樹枝伸下去讓掉進(jìn)缸里的小朋友拉住樹枝眾小朋友再一起拖;用繩子等等。只要理由充分,想象合理,就要給予充分肯定。

  三、擴(kuò)展活動

  在學(xué)生已充分朗讀課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再加上一些生活中的難題,讓學(xué)生動腦筋解決,如:一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦……讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張,要積極動腦筋自己想辦法解決的道理。


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