七上政治遭遇險情有對策教學(xué)設(shè)計
遭遇險情有對策是探究未成年人容易受到侵害的原因，知道法律為未成年人的成長提供家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七上政治遭遇險情有對策教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
七上政治遭遇險情有對策教學(xué)設(shè)計
【理論依據(jù)】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計思路是：以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設(shè)計。而根據(jù)奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論，新知識與原有知識之間要建立起非人為的、實質(zhì)性的聯(lián)系。學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于他們認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念，有意義學(xué)習(xí)是通過信息與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念的相互作用才得以發(fā)生的。所以教師在教學(xué)中，需要對學(xué)生生活進行全面地考察和掌握，同時牢牢把握住課程綜合性的這一性質(zhì)。
【課標(biāo)要求】
成長中的我(3.3)：知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容。
成長中的我(3.3)：掌握獲得法律幫助和維護合法權(quán)益的方式和途徑，提高運用法律的能力。
成長中的我(3.4)：增強自我防范意識。
【教學(xué)背景分析】
1.教材分析
根據(jù)馬斯洛需要層次理論，安全的需要是除生理需要之外人最基本的需要，其中包括對人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等。人一旦喪失了安全感，就會變得不再相信自己也不再相信社會，會對人的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨大的負面影響。
本課是七上第四單元《過健康、安全的生活》第九課《保護自我》第一框的內(nèi)容。在本課中設(shè)計了兩部分內(nèi)容：首先是讓學(xué)生了解身邊的種種侵害，其次是認識到身邊針對未成年人的具體保護。內(nèi)容涉及旨在幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)和日常生活中可能受到的意外傷害和不法侵害，提高自我保護意識，為下一課學(xué)習(xí)如何用智慧和法律保護自己做好感情積累和知識鋪墊。
2.學(xué)情分析
一方面，學(xué)生通過自身經(jīng)歷和新聞媒體了解到過很多未成年人受到侵害的案例，也在學(xué)校的安全教育活動中掌握了一些自我保護的知識和技巧;另一方面，學(xué)生對侵害的來源和分類沒有概念，掌握的知識和技巧比較零散，偏重于意外傷害方面，對于一些人為傷害，學(xué)生還不具備相應(yīng)的保護意識和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)
知道身邊存在意外傷害和來自家庭、學(xué)校和社會的侵害。探究未成年人容易受到侵害的原因，知道法律為未成年人的成長提供家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護。
2.能力目標(biāo)
初步認識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力;初步掌握辯證思維能力和分析問題、理論聯(lián)系實際能力，學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護的方法和技能。
3.情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)
警惕不法侵害，增強自我保護意識;懂得生命的價值，樹立正確的道德觀，增強法律觀念。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點
了解身邊的種種侵害。
2.教學(xué)難點
增強自我保護意識。
【教學(xué)策略】
1.教學(xué)方式：案例式教學(xué)
2.教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、板書
【教學(xué)過程】
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 |
| 導(dǎo)入 |
在黑板上寫下“14、50萬、40”三個數(shù)字，讓學(xué)生猜猜三個數(shù)字有什么含義。 教師揭曉答案： 每年，我國14歲以下未成年人在意外傷害中致傷致死的約為50萬人，其中，平均每天有40位未成年人意外死亡，相當(dāng)于每天有一個班的學(xué)生消失…… 問題：聽到這組數(shù)據(jù)，同學(xué)們有什么感受？ 引入新課： 我們身邊確實隱藏著需要我們警惕的危險，我們身邊也時時刻刻存在著對我們未成年人的保護，我們?nèi)绾稳プR別危險、避免傷害，從而保護自己安全與健康呢？今天我們就進入第九課《保護自我》的學(xué)習(xí)，我們首先來學(xué)習(xí)第一框題《身邊的侵害與保護》。 |
學(xué)生猜測 回答 學(xué)生回答感受 | 用統(tǒng)計數(shù)據(jù)讓學(xué)生有直接的情感震撼 |
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講授新課 （一）身邊的種種侵害 （二）身邊的保護 |
第一環(huán)節(jié)：分享經(jīng)驗 問題：同學(xué)們自己身上發(fā)生過，或是聽說過哪些未成年人受到意外傷害的案例嗎？ 這些案例對你有什么啟示嗎？ 學(xué)生分享過程中普及一些安全常識和自救知識。 總結(jié)： 同學(xué)們說的非常好。交通意外、溺水、危險行為、火災(zāi)、煤氣中毒、有毒食品、動物傷害等等，都是可能發(fā)生在我們身邊的意外傷害。就像同學(xué)們說的一樣，這些代價沉重的案例啟示我們，一是要有規(guī)則意識，在任何地方都要遵守規(guī)則，只要人人守規(guī)則，很多意外事故都不會發(fā)生；二是自己要有安全意識，平時多積累安全知識，注意所在場所中的安全隱患，提高自救能力。 第二環(huán)節(jié)：案例探究 剛才同學(xué)們說到了很多意外傷害，在我們成長的過程中，不僅有這樣一些意外傷害，還有來自各個方面的人為侵害，隨時可能危害我們的健康和安全。今天老師要和大家一起認識一位小主人公小葉，看看我們能不能幫到她。 小葉的故事 13歲的女孩小葉有過非?？鞓返耐晟?，但是，隨著父母離異，小葉跟著父親生活之后，就很難再看到小葉和小葉爸爸的笑臉了。小葉爸爸每天酗酒，回到家中動不動就拿小葉出氣，小葉被打得身上多處淤青、軟組織挫傷。小葉非常痛苦，但覺得沒有地方能夠去求助，很想離家出走，有時候甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。 問題： 案例中，小葉受到了來自哪里的傷害？ 小葉的哪些想法存在著誤區(qū)？ 如果你是小葉的同學(xué)，你會怎么勸說她和幫助她？ 總結(jié)： 面對來自家庭的侵害，既不能忍氣吞聲，也不能采取偏激的方式比如離家出走，而要采取多種方式求救和自救。 家庭中這樣的情況，讓小葉很希望能在學(xué)校中找到自己的知心朋友和庇護傘。這時，同班女生小旭出現(xiàn)了，小旭不僅在學(xué)校中是“大姐大”，而且在校外也認識不少社會閑雜，時常會在校外威脅勒索低年級的其他同學(xué)。小旭對小葉很關(guān)心，知道了小葉的爸爸這么對她之后，就一直說要把小葉的爸爸“收拾”一頓，這點讓小葉很感動，認定小旭是自己真正的朋友。 有一天，小旭和小葉因為不遵守課堂秩序被老師罰跑三千米。小旭也小葉不服，來到操場之后就從學(xué)校離開。兩人先是來到網(wǎng)吧上網(wǎng)，在網(wǎng)吧上網(wǎng)時小旭遇到以前的朋友——社會青年趙某，趙某熱情邀請兩人去酒吧喝酒。小旭和小葉答應(yīng)了。 沒有想到，趙某在酒中放了安眠藥，喝酒之后陷入昏睡的小葉遭到了性侵害。 清醒之后的小葉想去報警，但是想幫趙某脫罪的小旭卻勸她，如果讓家里知道了這件事，不知道還要鬧成什么樣子。想想各種顧慮，在嚴重傷害面前，小葉最終選擇了沉默。 問題： 在之后故事的發(fā)展中，小葉又受到了來自哪里的傷害？這些傷害對小葉的哪些方面造成了損害？ 想一想，為什么未成年人更容易受到來自各方面的侵害？ 問題： 想一想，如果小葉的爸爸是一個負責(zé)任的父親，如果老師不對小葉和小旭進行變相體罰，如果學(xué)校能盡到對學(xué)生保護、管理的責(zé)任，如果網(wǎng)吧、酒吧能按照規(guī)定拒絕小旭和小葉進入，可能小葉的悲劇就不會發(fā)生。讓我們來總結(jié)一下，在未成年人的成長中，除了未成年人自己要不斷成長和成熟以外，還有哪些方面要擔(dān)負起保護未成年人的責(zé)任來。 補充鏈接： 《中華人民共和國未成年人保護法》中明確規(guī)定了針對未成年人的家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護等具體內(nèi)容，還規(guī)定了相關(guān)的法律責(zé)任。 社會是美好的，同時又是復(fù)雜的。我們在加強自我保護的同時，應(yīng)該積極爭取社會、學(xué)校和家庭等方面的保護，如果這些保護沒有及時到位，我們就要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權(quán)益。 小葉的故事并沒有結(jié)束，請同學(xué)們課下繼續(xù)思考小葉哪些地方做得不對，她應(yīng)該怎么做的問題。下節(jié)課我們會繼續(xù)探討面對不同侵害，我們?nèi)绾伪Ｗo自己、如何尋求幫助的這一問題。 下節(jié)課再見！ | 學(xué)生分享案例和啟示 學(xué)生回答，來自家庭的侵害，小葉應(yīng)該勇于向有關(guān)部門、公安機關(guān)求助。 學(xué)生回答，來自學(xué)校、社會的侵害。這些傷害不僅對小葉造成了生理、身體上的損害，還給她帶來了嚴重的心理和精神創(chuàng)傷。在未成年人的成長中，家長、學(xué)校和社會都要負起保護未成年人的責(zé)任來。 學(xué)生思考 |
學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，表達自己對于安全問題的觀點，一方面可以鍛煉學(xué)生表達能力，一方面可以有針對性地更正學(xué)生的誤區(qū)。 用案例教學(xué)串聯(lián)，讓學(xué)生了解來自家庭、學(xué)校、社會的侵害。 讓學(xué)生意識到人為侵害的嚴重性，探究未成年人容易受到侵害的原因，從而幫助學(xué)生從根本上意識到防范侵害的必要性。同時，在積極自救的同時，也要了解如何尋求幫助，了解各個方面都負有保護未成年人的 |
七上政治遭遇險情有對策教學(xué)反思
1.依據(jù)初中思品新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解生活中的險情包括自然災(zāi)害和意外事故，懂得冷靜判斷、鎮(zhèn)靜應(yīng)對是我們成功避險的重要前提。掌握有效的逃生急救知識和技巧。提高學(xué)生對險情的認知能力，培養(yǎng)緊急避險的意識，掌握一些應(yīng)對險情的常識。重點是身邊的險情及應(yīng)對險情的方法，難點是冷靜判斷、鎮(zhèn)靜應(yīng)對各種險情，掌握有效的逃生急救知識和技巧
2.教學(xué)方法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，兼用案例教學(xué)法，情境教學(xué)法，探究教學(xué)法。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是啟發(fā)誘導(dǎo)。
3.學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講。對于學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的知識，教師可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。應(yīng)對險情主要是避險，逃生，急救。
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